小學美術14剪對稱魚形教學設計學情分析教材分析課后反思

剪對稱魚形一、教學目標：1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能化、剪各式各樣的魚。2、了結對稱魚形和不對稱魚形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。3、培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。二、教學重點：掌握對稱魚與不對稱魚的剪制方法。三、教學難點：不同形態(tài)魚的剪制方法。四、教具學具的準備：1、課件2、各種彩紙、卡紙3、對稱的魚形4、剪刀5、雙面膠6、畫有海底背景的畫面一幅教學過程：（一）導入新課師：這節(jié)課老師要跟大家一起走進一個神秘的地方，老師要帶同學們去哪里呢？一起看一下圖片。出示大海的圖片，問學生這是什么地方？里面都有什么？生??oooooo師：（小結）深藍色的海水里生長著各種的海洋生物。觀看一下圖片，海洋里哪種生物比較多呢?生：魚類。（二）認識魚形師：是的，大海里的魚類可多了，可漂亮了，今天老師也帶來了許多漂亮的小魚，一起來欣賞一下吧。想一想，大海里的魚形狀都一樣嗎？顏色是什么顏色的？學生帶問題觀看錄像（有關魚的影像）。師：我們剛才看到了很多魚兒，那么你了解了魚的顏色和形狀了嗎？生：（回答）師：（總結）課件出示顏色：紅色、黃色、綠色等等，五顏六色形狀：圓形、半圓形、三角形等等，各種各樣師：那你知道魚是由哪幾部分組成的？生：（回答）師：總結所以魚分成魚身、魚尾、魚鰭三部分。并在黑板上畫一條魚（對稱的魚形）在剪紙過程中，我們可以把魚頭看成魚身的一部分。（四）探究新知1、認識對稱魚形師：今天老師也給大家?guī)砹艘粭l大魚。仔細觀察，說說老師手中的魚有什么特點？教師解釋什么是對稱的魚形：（手中那一條魚邊講解邊示范）按一條中心線折疊后，發(fā)現魚形兩邊的大小、形狀完全相同或者說兩邊完全重疊，這就是對稱的魚形。這節(jié)課我們就來共同剪一一對稱魚。2、對稱魚的剪刻方法出示范作，激發(fā)興趣。講解對稱魚剪刻方法：a折紙b畫魚（在紙上只畫一半）c剪（教師板書）1）、對折的重要性2）、對折后應沿對折線畫魚形3）、沿對折線畫魚形的一半形4）、大自然中的魚各種各樣，請根據自己的喜好畫魚形。5）、魚身上的花紋不應太過于密集，間距大些才好剪。（五）鞏固練習1、老師提示：現在我們選擇一種你喜歡的魚形進行剪刻，看誰剪刻的魚造型新穎、漂亮、手工精細。2、現在我們來共同完成一幅畫，老師已經完成了海底世界的背景的圖形，但現在海底還不夠熱鬧。我們同學能不能將你們所剪刻的魚貼上去好嗎？我們要注意：圖形的疏密、大小以及物體的前后關系！3、學生制作并陸續(xù)的貼上魚形4、學生進行自評（采取小老師的形勢，并對小老師和制作好的同學掌聲鼓勵）5、教師評價總結小結：海洋有了魚兒才不再孤單，魚兒游到珊瑚叢和海草中，真是一幅美麗的畫卷。說說你最喜歡的魚和喜歡的原因。剪紙已經滲人到生活的方方面面，孩子們，下課后當個有心的人，看看你能在生活中發(fā)現剪紙的圖案嗎？在剪紙中，魚是人們非常喜愛的題材，魚經常和年年有余結合在一起，有余的余是多余的意思。學情分析學情分析：對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據自己的感受大膽的描繪。完成作業(yè)的速度不一，部分同學習慣于帶回家去完成，少數同學形象表達能力還比較弱。基本情況：本班32人，學生美術知識掌握得較牢固，上期美術考核人人合格。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。存在問題：1、學生作品缺乏表現力（特別是工藝），使作品生命力和震撼力不強。2、部分學生作業(yè)上交或做作業(yè)方面速度比較慢?！都魧ΨQ魚形》效果分析這節(jié)美術課自己有兩次不同的嘗試。第一次在學校講的時候應該說是比較失敗的。各位學校領導和老師給自己提出了很多寶貴的意見，自己受益匪淺。一、突出重點，突破難點。本課屬于造型表現學習領域，選定本課是想借助民間剪紙的形式學習剪紙、學習剪對稱形和鏤空技巧表現魚形的內外花紋，培養(yǎng)巧剪花紋的動手能力，并養(yǎng)成安全使用剪刀、細致耐心的意識，為今后運用紙媒材料進行多種造型活動打好基礎。為了完成學習任務，我提供了典型的不同魚形圖片，拓寬學生對魚形的記憶表象，同時讓學生通過觀察與分析學會如何打扮魚兒的花紋樣式，強調留下來的部分要始終保持相連。重點是學習對稱剪紙的基本方法，大膽的剪出不同的魚形。難點在于剪魚形和內外花紋的個性化表現，為了突出重點，突破難點，我進行演示和學生一起觀察分析，為了讓孩子們檢出個性化的魚形，強化魚形和內外花紋的設計打扮裝飾。二、自主探究，個性創(chuàng)新。課中老師出示魚的剪紙圖案，讓學生來觀察團的特點。在學生分析的觀察的基礎上提示課題。尺寸深入，質疑怎么剪對稱魚形，讓孩子們邊讀兒歌邊思考?！棒~兒魚兒真可愛，對折描形剪出來?！背錆M童趣有簡單的兒歌，在學生的自主探究學習下，明白折、描、剪。當學生遇到問題，教師引導學生借助自編的兒歌來解決：折紙開開朝上邊，魚兒圖案畫下邊。只畫半條魚身體，展開變成美魚形。明白怎么做，并不代表孩子們能創(chuàng)作出獨特而有個性的魚兒。借助簡筆畫，讓孩子們感受像圓形的胖胖的魚，有身子向三角形獸獸的，郵箱扇子的，有想剪刀的。魚鰭也有大有小，有月牙有鋸齒紋。有條文。孩子們可以選擇自己喜愛的魚形花紋，夸張一下他們又去的魚形或是用不一樣的花紋裝飾。將黑板作為海底世界背景，讓學生自己創(chuàng)作一幅海底世界的情景。三、交流評價，欣賞陶冶。課堂總是有遺憾，也證是有遺憾才讓我去不斷的改進，課堂從一介課拓展到美術學科教學。孩子們也從而感受藝術家創(chuàng)作的美，原來我也可以向藝術家一樣去創(chuàng)作。在孩子們自豪的笑臉中，我看到了他們這節(jié)課的收獲。剪對稱魚形教材分析本學期一年級使用了新課程標準下的九年義務教育湘版美術實驗教材。教材根據新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域?！霸煨?、表現”（即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。），“設計、應用”（指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。），“欣賞、評述”（指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。），“綜合、探索”（指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。），這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。本節(jié)課屬于“造型、表現”領域，本課的設置是借助民間剪紙的形式學習剪對稱形和鏤空技巧。通過剪對稱魚形，認識將紙對折剪表現對稱形的方法，接觸基本的鏤空技巧表現魚形的內外花紋。

《剪對稱魚形》評課記錄老師執(zhí)教的《剪對稱魚形》一課從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現在以下幾個方面：一、根據一年級學生的學習要求和美術學科特點，楊老師自己進行精心設計的，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；學生進行創(chuàng)作時，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了楊老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。當然，在賞評《剪對稱魚形》的同時，各位老師也有以下思考：1、學生練習時間是否可以再增加？本節(jié)課老師講的太多了，對于一年級的學生來說，一些理論性的知識，學生理解不夠。2、在教學環(huán)節(jié)上，可以直接引導學生剪對稱魚形，尤其是第二步的描，很多學生不會。3、學生年齡小，自制力差，上課的過程中小動作很多，老師要注意提醒?！都魧ΨQ魚形》教學反思在鉆研教材的過程中，我發(fā)現教材是按知識引入——概念教學一一知識應用的順序逐步展開的。剪對稱魚形這節(jié)課，從題目中就出現了對稱二字，但是對于一年級學生來說，可能對概念性的東西不好理解，所以，在教學“對稱”時，我直接教給學生對折，讓學生發(fā)現'兩邊一樣大”。這樣，學生明白剪對稱魚形的第一步“必須要對折”，非常輕松地發(fā)現了對稱的秘密。備課的過程中，自己對怎樣剪對稱魚形有了兩種思路：一是，讓學生自己嘗試去剪，所以我特意給同學們找了三位小老師，但是這三位小朋友的剪法中，只有一個同學是正確的。二是，自己教給學生怎樣剪，在引導學生剪的過程中讓學生跟著做，跟著學。兩種思路，兩次嘗試。在第一次試講的過程中，我采用了第一種方法，結果很糟糕，學生很糊涂。在學生動手剪的過程中，錯誤百出。所以在第二次試講的時候，我采用了第二種方法。引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經歷、去體驗，建構自己的知識體系。老師先引導學生掌握剪對稱魚形的方法，容易出錯的地方，老師做了重點的講解，然后又讓學生按照老師的方法去做。在學生實際操作的過程中，應該說是游刃有余。先對折，然后畫、再剪。有不少學生剪出的這些魚形確實給大家留下了一個很美的印象，整節(jié)課在“美”字中結束。剪對稱魚形課標分析教材根據新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域。“造型、表現”（即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。），“設計、應用”（指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞，交流信息，梅花生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。），“欣賞、評述”（指學生對自然美和美