小學語文-動物兒歌教學設計學情分析教材分析課后反思

教材分析《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語音文字運用。一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。學習目標知識與技能1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價值觀：了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。教學重難點重點：識字、寫字。朗讀兒歌。難點：理解形聲字。教學準備：教學課件、生字卡片教學流程一、激趣導入，引入新課同學們，你們喜歡小動物嗎？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過他們？預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。學生2：蝴蝶在跳舞。學生3：蝌蚪在水里游泳。學生4： 【設計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應兒童的心理。】二、讀兒歌，識生字1.同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。2.這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準課文。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。（1）檢查：你都畫出了哪個詞？學生回答教師出示：蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些字？領(lǐng)讀男生、女生比賽讀。（運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。）（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（出示字卡）游戲讀分小組讀詞語。同學之間互相幫助。三、感悟方法，培養(yǎng)能力.（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？設計意圖：通過學生發(fā)現(xiàn)漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。學生：都有蟲字旁。.你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？預設：學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。（評價學生：你真是個會思考的孩子。）（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？［遮住蟲］讀什么？學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）.小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字?！驹O計意圖：在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字能力，把學習的主動權(quán)交給了學生。】四、指導書寫.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。五、感情朗讀，激發(fā)興趣1、同學們，我們來個兒歌朗讀比賽，比比誰讀得最棒。2、指明邊做動作邊讀課文。3、學生男女生合作讀課文。4、邊拍手邊讀課文。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。（邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。）六拓展延伸除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？出示圖片.松鼠樹上做游戲.老鷹空中展翅飛小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。【設計意圖：通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言?！科?、教師小結(jié)，推薦閱讀。.課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。2．推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。七、板書設計動物兒歌圓形字盤迷造運形聲字學情分析：.兒歌中的這些小動物是學生常見的，它們的生活習性學生是基本知道、了解的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。.學生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學流程。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的圖片導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來。識字環(huán)節(jié)字謎的謎底是即將學習的生字，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣。將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學生語文能力的提升。教材分析：

.課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式——誰干什么，還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。.課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容?？眨ǎ╅g（）捉（ ）造（空（）間（）捉（ ）造（房（）忙（）歡（ ）二、連線蜻蜓半空結(jié)網(wǎng)螞蟻池中游水蜘蛛房前搬家蝌蚪地面松土蚯蚓土里飛舞蝴蝶花間展翅一、組詞：）運（）池（本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。2．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學生語文能力的提升?！秳游飪焊琛氛n標分析（一）關(guān)于本課的識字寫字教學《課程標準》要求要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，提高識字教學效率。針對一年級下學期的孩子已經(jīng)具備了一些生字自學能力，本課生字我主要采取了小老師教讀，教師重點點撥輕聲讀法的形式。另外還針對本課出現(xiàn)的“螞”和“蟻”等都帶蟲字旁，采用歸類識字的方式教學了形聲字的含義?！墩n程標準》要求按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生的性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。根據(jù)課標要求，我重點指導了“運”的寫法，引導學生觀察“運”的位置關(guān)系，學生通過觀察能夠知道這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，學習“1”的書寫，通過學習了解類個字的書寫要后寫L。（二）關(guān)于本課的閱讀教學本階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在語文課堂教學中，根據(jù)低年級學生身心特點及認