小學(xué)語文月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級下冊第22課《月球之謎》教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經(jīng)、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，解決月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，描寫月亮的詩句。課型：新授課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、直接導(dǎo)入，板書課題：同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索它的奧秘吧?。ò鍟?2.月球之謎）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知：1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的詞句多讀幾遍。邊讀邊思考：讀了課文，你知道有哪些月球之謎？它是否已解開？2、認(rèn)讀生字詞現(xiàn)在，讓老師來考考你們對生字新詞的掌握情況。先快速地和同桌讀一讀。指名讀。齊讀新詞。同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又流利，真棒！3、指導(dǎo)寫字：奧、幕（1）學(xué)生分析字形。（2）教師范寫，學(xué)生書空。（3）師生共同評價。4、指名接讀課文。你知道有哪些月球之謎？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、看，一輪明月升起來了，月光如水，多么迷人，你面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（交流想象）你們真是浮想聯(lián)翩，月亮在我們的印象中一直是很美的（板書“美”），你能邊想象邊美美地讀讀課文的第一自然段嗎？快自己讀一讀。指名讀。2、你找到哪個月球之謎？學(xué)生匯報?？?，老師也找到了書中的這些月球之謎。（出示幾個問題：月球上面有些什么東西？月球跟地球一樣嗎？月球是從哪里來的？為什么水藻一碰到月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠？月球的塵土怎么會有特殊的殺菌力呢？月球比地球的年齡還大？月球的火山活動比地球還早？）從大家剛才的回答中，我們知道“月球之謎”有些已經(jīng)解開，叫——（點(diǎn)擊圖片）已解之謎，有些人們暫時還不能解開，叫——（點(diǎn)擊圖片）未解之謎。讓我們先來研究月球的“已解之謎”：月球上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？3、師：1969年7月20日，當(dāng)兩名美國宇航員踏上月球，終于揭開了月球神秘的面紗。呈現(xiàn)在他們眼前的景色是怎么樣的？是像我們想象得那樣美麗嗎？誰能給我們描述一下？生答。師：誰告訴老師，月球上有什么，沒有什么？生：有陽光、塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水和任何生命。師：月球真是一片荒漠的世界?；哪鞘裁礃幼?？我們一起來看一看圖片吧。師：那什么是“環(huán)形山”呢？我們一起來看一看圖片。解釋：“環(huán)形山”通常指圓形坑洞，是被隕石砸出來的。你看得出哪兒是環(huán)形山嗎？誰來指一指？生指。師：這些環(huán)形山還有以中國古代天文學(xué)家命名的呢，它們分別叫：石申、張衡、祖沖之、郭守敬。（出示姓名。）師：你看，月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了。你能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？師：是呀，月球上的情景實(shí)在是太奇異了，（板書：奇異。）如果你就是那個登上月球的宇航員，你能和我們說一說你看到的景象嗎？自己試一試填一填。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了。月球是個神秘的星球啊，這里的天空，表面卻，月球上滿是，沒有，沒有，月球是。生答。師：月亮上的景色真“奇異”呀，我們再一起讀一讀這一段話吧！生讀。師：其實(shí)呀，月球上不僅景色奇異，還會發(fā)生很多奇異的事情。（出示資料袋）師：從這里，你又了解到什么？師：其實(shí)呀，不僅美國人登上了月球，中國人也正在積極準(zhǔn)備著登月呀！中國的“嫦娥探月工程”啟動了！中國將實(shí)施開展載人登月，直至建立有人駐留的月球基地。說不定登月的宇航員就是我們班的同學(xué)呢！四、再讀課文，探究未知之謎。月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（1）全班交流科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀孔詈罂茖W(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？2、在這三個實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、選擇一個你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？4、學(xué)生匯報。指導(dǎo)朗讀。5、課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？6、理解：令人費(fèi)解。7、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。五、拓展練習(xí)閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。三年級下冊第22課《月球之謎》學(xué)情分析三年級的學(xué)生對月球的有關(guān)知識知道得不是很多，學(xué)生往往是看著月亮?xí)?lián)系圖書、影視產(chǎn)生美好的想象，對于月亮的探索相對就較少。當(dāng)然，求知欲強(qiáng)的學(xué)生對《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。課標(biāo)中對三年級的學(xué)生能具備初步的搜集信息和運(yùn)用信息的能力提出了要求，三年級的學(xué)生具有從網(wǎng)上、圖書中收集信息，初步進(jìn)行加工處理信息和發(fā)布信息的能力。三年級下冊第22課《月球之謎》效果分析通過《月球之謎》第一課時的教學(xué)，學(xué)生們能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：1、全班同學(xué)均能認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、夜空、懸掛、奧秘、努力、登上、任何、一旦、曾經(jīng)、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。2、全班同學(xué)都能理解課文內(nèi)容，解決月球上面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。3、學(xué)生們提高了就掌握的材料提出問題的能力，學(xué)生們增強(qiáng)了熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。4、所有學(xué)生都積累一些與月亮有關(guān)的詩句。三年級下冊第22課《月球之謎》教材分析《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，

不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘；結(jié)尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時激起讀者探索的愿望。激發(fā)學(xué)生探索月球編選本文的意圖是，了解與月球相關(guān)的知識，展示月球神秘的魅力，和宇宙奧秘的興趣；同時積累一些描寫月亮的激發(fā)學(xué)生探索月球三年級下冊第22課《月球之謎》評測練習(xí)第一課時基礎(chǔ)練習(xí)第一課時基礎(chǔ)練習(xí)漢字小樂園。yemujianglinnulihaizaogujinianlingcengjingyidan、比一比，組詞語。暮（散（頂（澡（幕（撒（項(xiàng)（藻（三、想一想，填一填。（）的夜空的月光）的景色的遐想（yemujianglinnulihaizaogujinianlingcengjingyidan、比一比，組詞語。暮（散（頂（澡（幕（撒（項(xiàng)（藻（三、想一想，填一填。（）的夜空的月光）的景色的遐想（）的陽光的水藻）的天空的月球四、照樣子寫詞語。黑沉沉靜悄悄五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。1、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山。（）2、人類已經(jīng)登上過月球。（）1、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山。（）2、人類已經(jīng)登上過月球。（）3、月球表面全是水。（ ）4、研究結(jié)果表明，月球上不可能出現(xiàn)過火山活動。六、按課文內(nèi)容填空。分（）年7月20日，兩名（）國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十）的景色：天空是（）的，表面卻灑滿燦爛的（）。月球上滿是塵土、巖石和（分（）年7月20日，兩名（）國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十）的景色：天空是（）的，表面卻灑滿燦爛的（）。月球上滿是塵土、巖石和（）山，沒有（），沒有任何（），月球是一片（）。三年級下冊第22課《月球之謎》課后反思《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界，了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎，是本文的重點(diǎn)。利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。是本文的難點(diǎn)。這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時的主旨思想。通過第一課時的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)值得反思：1、這節(jié)課我從語文課教什么這一思想出發(fā)，認(rèn)真研讀教材，抓住了生字學(xué)習(xí)，詞語理解，古詩積累，朗讀與傾聽，課堂練筆這幾個方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以“謎”為主線設(shè)計(jì)整個教學(xué)流程，以古詩營造課堂的語文氛圍，力求突出“語文”的味道?？傮w看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好，基本達(dá)到了我課前的預(yù)設(shè)。2、談到這節(jié)課的亮點(diǎn)，我覺得是一節(jié)課中貫穿了聽、說、讀、寫，體現(xiàn)的語文的學(xué)科特點(diǎn)，通過月亮的別稱、傾聽記憶月亮的古詩、對比理解語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文理解詞語，真正做到了帶領(lǐng)學(xué)生從語文角度去欣賞課文，教給學(xué)生語文的思維方式，語文的味道比以前上的課濃了很多。3、不足之處，在一些環(huán)節(jié)的過渡中，教師的語言藝術(shù)性不足，今后應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化，讓語言變得更美，更吸引學(xué)生。三年級下冊第22課《月球之謎》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，在教學(xué)本課時，一