學(xué)前心理學(xué)第十一章

學(xué)前心理學(xué)第十一章第一頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日

比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的心理傾向和心理特征才能代表一個(gè)人的個(gè)性。④個(gè)性的社會(huì)性：在人的個(gè)性的形成、發(fā)展中，人的個(gè)性的本質(zhì)方面是由人的社會(huì)關(guān)系決定的。3、個(gè)性的結(jié)構(gòu)①個(gè)性的調(diào)控系統(tǒng)：包括個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)和個(gè)性的傾向性②個(gè)性心理特征二、個(gè)性開(kāi)始形成的主要標(biāo)志

3~6歲叫做個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期1、心理活動(dòng)整體性的形成第二頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日2、心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)3、心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展4、心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展第三頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展對(duì)其心理和行為發(fā)展的意義一、學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展的階段和特點(diǎn)1、先天氣質(zhì)差異（出生~1歲前）孩子從剛剛出生開(kāi)始，就顯示出個(gè)人特點(diǎn)的差異2、個(gè)性特征的萌芽（1~3歲前）在此階段，孩子的各種心理過(guò)程包括想象、思維等組件齊全，發(fā)展也很迅速。3、個(gè)性初步形成（3~6歲）幼兒期，兒童心理水平逐漸向高級(jí)發(fā)展，特別是隨著兒童心理活動(dòng)和行為的有意性的發(fā)展，孩子個(gè)性的完整性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性及傾向性各方面都得到了迅速的發(fā)展，標(biāo)志著兒童個(gè)性初步形成。第四頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童個(gè)性形成和發(fā)展對(duì)其心理和行為發(fā)展的意義：

學(xué)前兒童的一些個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們后來(lái)的發(fā)展有很直接的影響，將成為以后兒童個(gè)性進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。第五頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展一、什么是自我意識(shí)1、含義：個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度（包括對(duì)自己存在以及自己對(duì)周圍的人或物的關(guān)系的意識(shí)）。2、基本特征：①分離感：即一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在身體和心理的各方面都是和他人不同的。②穩(wěn)定的同一感：即一個(gè)人知道自己是長(zhǎng)期地持續(xù)存在的，不管外界環(huán)境如何變化，不管自己有了什么新特點(diǎn)，都能認(rèn)識(shí)到自己是同一個(gè)人。第六頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)1、自我感覺(jué)的發(fā)展（1歲前）2、自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（1~2歲）3、自我意識(shí)的萌芽（2~3歲）4、自我意識(shí)各方面的發(fā)展（3歲以后）三、幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的評(píng)價(jià)；自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)；自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。第七頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日1、幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)：①?gòu)囊缽男缘脑u(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)②從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)③從外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡④從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)范的理智的評(píng)價(jià)2、幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)：①?gòu)某醪降膬?nèi)心體驗(yàn)發(fā)展到較強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)②從受暗示性的體驗(yàn)發(fā)展到獨(dú)立的體驗(yàn)3、幼兒自我控制發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)：①?gòu)闹饕芩丝刂瓢l(fā)展到自己控制②從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略③兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響第八頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展一、個(gè)性傾向性及其基本特征1、概念：個(gè)性傾向性是決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)一個(gè)人心理與行為騎著促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。2、基本特征：①積極性：使人以不同態(tài)度和積極性去組織自己的行動(dòng)②選擇性：使人有目的、有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)二、學(xué)前兒童需要和動(dòng)機(jī)的發(fā)展1、概念：①需要時(shí)人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映②動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。第九頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日2、學(xué)前兒童需要的發(fā)展①馬斯洛需要層次理論：第十頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日②學(xué)前兒童需要的發(fā)展特點(diǎn)：（1）年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位（2）幼兒期兒童的社會(huì)需要逐漸增強(qiáng)，同時(shí)，需要的發(fā)展已顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性特點(diǎn)3、學(xué)前兒童活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展①發(fā)展特點(diǎn)：（1）3歲前的孩子，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生需要受其身體狀態(tài)、當(dāng)時(shí)的外界環(huán)境所影響（2）進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展②發(fā)展趨勢(shì)：（1）從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系（2）從直接近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)第十一頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日（3）從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)三、學(xué)前兒童興趣的發(fā)展1、興趣及其特點(diǎn)①概念：興趣是人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。②特點(diǎn)：（1）指向性（2）情緒性（3）動(dòng)力性2、學(xué)前兒童興趣發(fā)展的階段①興趣發(fā)展的初級(jí)階段（出生~1歲）②多種興趣開(kāi)始發(fā)展階段（1~3歲）③興趣的廣泛發(fā)展逐漸穩(wěn)定階段（3~6歲）第十二頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日第五節(jié)

學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第十三頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日

什么是氣質(zhì)呢？第十四頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日第十五頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日第十六頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日一、氣質(zhì)的概念及類型

氣質(zhì)：指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的千古（反應(yīng)的大?。?、平衡性（興奮或抑制的優(yōu)勢(shì)）及靈活性（轉(zhuǎn)換的速度）、指向性（有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界）。第十七頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日（一）傳統(tǒng)的“四類型說(shuō)”氣質(zhì)說(shuō)源于古希臘醫(yī)生希波克利特的體液說(shuō)，他認(rèn)為人的體內(nèi)有四中液體：粘液、黃膽汁、黑膽汁、血液，這四中體液的配合比率不同，形成四中不同類型的人。約500年后，羅馬醫(yī)生蓋倫進(jìn)一步確定了氣質(zhì)類型，提出人類氣質(zhì)有四種基本類型，分別是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。第十八頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日氣質(zhì)類型典型心理表現(xiàn)膽汁質(zhì)強(qiáng)而不平衡型精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事。多血質(zhì)強(qiáng)、平衡、靈活型反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動(dòng)，動(dòng)作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉。

粘液汁強(qiáng)而平衡、不靈活穩(wěn)重有余而靈活性不足，踏實(shí)但有些死板,沉著冷靜但缺乏生氣。抑郁質(zhì)弱型敏銳，穩(wěn)重，多愁善感，怯懦，孤獨(dú)，行動(dòng)緩慢。第十九頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日膽汁質(zhì)多血質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)第二十頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日案例分析

學(xué)前兒童在他（她）的行為、言語(yǔ)、情緒和認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出了哪些氣質(zhì)特點(diǎn)？該兒童偏向于哪種氣質(zhì)類型？第二十一頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日案例1

他性子很急，每次拿小人書(shū)，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書(shū)也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。他愛(ài)逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住。對(duì)老師的提問(wèn)常常沒(méi)有聽(tīng)清楚就急著回答，因此常常答非所問(wèn)。急躁、精力充沛、熱情積極、難以自制、易沖動(dòng)，偏向于膽汁質(zhì)。第二十二頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日案例2

她在班里跳繩比賽得第一名。每次學(xué)新舞蹈，總是班里學(xué)得最快的。她理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能作出較好的回答。她對(duì)感興趣的課能長(zhǎng)時(shí)間集中注意，對(duì)不感興趣的課不能集中注意，做小動(dòng)作。但看見(jiàn)老師稍一示意，即能克制自己。她能較快地適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，第一次上臺(tái)報(bào)幕和第一次為外賓演出，都能很好地完成任務(wù)。她喜歡和小朋友一起玩，從來(lái)不一個(gè)人單獨(dú)玩，并很善于和小朋友交往，在游戲中常常當(dāng)小領(lǐng)袖。思維靈活，反應(yīng)迅速，活潑，充滿朝氣。喜歡交往，情感外露。缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定，偏向于多血質(zhì)。第二十三頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日氣質(zhì)的特點(diǎn)：天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性第二十四頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日（二）托馬斯、切斯的三類型說(shuō)（0~3歲）1、容易撫育型這種類型的嬰兒生活比較有規(guī)律，吃、喝、睡等都比較固定，容易適應(yīng)環(huán)境，對(duì)陌生人適應(yīng)得比較快，比較受到大人最多的關(guān)愛(ài)。2、困難撫育型這類嬰兒愛(ài)哭鬧，常煩躁，愛(ài)發(fā)脾氣，很難安撫下來(lái)，在吃、喝、睡等方面沒(méi)有規(guī)律，對(duì)新鮮事物接受得比較慢。3、起動(dòng)遲緩性這種類型的孩子較慢性子，情緒較消極，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，不愿面對(duì)新鮮的事物，對(duì)外界環(huán)境適應(yīng)和反應(yīng)得較慢。第二十五頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)（一）穩(wěn)定性氣質(zhì)的最主要特點(diǎn)是具有相對(duì)的穩(wěn)定性（帕特森的研究），它受到遺傳的影響。（二）可塑性在幼兒的氣質(zhì)發(fā)展中存在“掩蔽現(xiàn)象”。所謂“掩蔽現(xiàn)象”是指一個(gè)人的氣質(zhì)類型沒(méi)有改變，但是由于環(huán)境的影響形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類型的外貌。年齡越小的兒童，氣質(zhì)掩蔽的情況越少。氣質(zhì)雖然是比較穩(wěn)定的人格特征，但也是可以通過(guò)后天的環(huán)境和教育塑造的。第二十六頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日【案例分析】1．一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子，在2個(gè)月時(shí)睡眠中愛(ài)動(dòng)，換尿布后常蠕動(dòng)；到了5歲，在進(jìn)食時(shí)常離開(kāi)桌子，總愛(ài)跑。而一個(gè)活動(dòng)水平低的孩子，小時(shí)候穿好衣服后都不愛(ài)動(dòng)，到他5歲時(shí)穿衣服也需要很長(zhǎng)時(shí)間，在電動(dòng)玩具上能玩好久。2．小強(qiáng)偏向多血質(zhì)，天生活潑好動(dòng)、充滿朝氣、反應(yīng)迅速，由于他長(zhǎng)期生活在壓抑和受冷遇的家庭、幼兒園、學(xué)校環(huán)境中，小強(qiáng)漸漸變得孤僻、畏縮和缺乏生氣起來(lái)，經(jīng)檢查，小強(qiáng)的神經(jīng)類型是“強(qiáng)、平衡、靈活”，他參加工作后，生活環(huán)境非常輕松，事業(yè)有成、成家后家庭幸福，他又變得活潑好動(dòng)、充滿朝氣。【問(wèn)題討論】以上兩個(gè)案例說(shuō)明學(xué)前兒童的氣質(zhì)發(fā)展具有什么特性？第二十七頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日三、學(xué)前兒童氣質(zhì)對(duì)其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義（一）兒童的氣質(zhì)是兒童個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)

1、氣質(zhì)對(duì)智力的影響2、氣質(zhì)對(duì)性格的影響（二）兒童氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響兒童的個(gè)性發(fā)展（三）不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有正對(duì)性地接受培養(yǎng)

1、發(fā)揮學(xué)前兒童積極氣質(zhì)特點(diǎn)。第二十八頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日2、尊重和理解不同氣質(zhì)類型兒童的消極氣質(zhì)特點(diǎn)；并采用更策略的方法來(lái)克服和改善消極氣質(zhì)特點(diǎn)。膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，

抑制急燥多血質(zhì)：表?yè)P(yáng)適度，批評(píng)具體，擔(dān)任班干部。粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會(huì)。抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評(píng)，找個(gè)伙伴，

安排具體工作，不看刺激的畫面。第二十九頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日練習(xí)

琪琪是幼兒園大班一個(gè)女孩，活潑好動(dòng)，智慧好學(xué)。每次學(xué)舞蹈，總是班里學(xué)得最快的。她理解事物也快。上課時(shí)，積極舉手回答老師的提問(wèn)。她對(duì)感興趣的課能集中注意聽(tīng)講，但過(guò)不了多久，就做小動(dòng)作，一旦被老師發(fā)現(xiàn)稍一提示，馬上能克制自己。她對(duì)什么都很愛(ài)好，但都不穩(wěn)定，一會(huì)兒喜歡這個(gè)，一會(huì)兒喜歡那個(gè)。她喜歡和小朋友一起玩，從不一個(gè)人單獨(dú)玩，并很善于和小朋友交往相處。她做事動(dòng)作快，反應(yīng)靈敏，但往往粗心大意?；㈩^蛇尾。

請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童氣質(zhì)的有關(guān)理論回答下列問(wèn)題：你認(rèn)為琪琪偏向于什么氣質(zhì)類型？作為教師，針對(duì)她的氣質(zhì)類型應(yīng)該采取哪些教育措施？第三十頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，