學(xué)校心理咨詢

學(xué)校心理咨詢第一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)校心理咨詢發(fā)展情況介紹第二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日小學(xué)生的心理咨詢第三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日一初小階段小學(xué)生心理咨詢（一）學(xué)?？植腊Y1.癥狀表現(xiàn)拒絕上學(xué)（哭鬧，發(fā)脾氣，不愿同父母或爺爺奶奶分開(kāi)等）逃學(xué)有時(shí)有頭疼，肚子疼，惡心，嘔吐等生理反應(yīng)第四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.病因兒童的氣質(zhì)特征家庭因素：過(guò)度保護(hù)；E.Erickson的8階段中前三個(gè)階段的發(fā)展未能實(shí)現(xiàn)。0-1歲半為獲得信任感,安全感；1歲半-3歲，獲得自主感，克服羞恥感和疑惑,積極成果是堅(jiān)持和自主能力；3-6歲任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感；6-12歲獲得勤奮感克服自卑感第五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)校因素：一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)；老師的態(tài)度；學(xué)校內(nèi)容不能引起興趣；受欺負(fù)，被忽視3.鑒別診斷兒童分離焦慮障礙兒童社交恐怖癥第六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日4.心理治療教師關(guān)懷的態(tài)度（教師的不公平態(tài)度和冷漠）找到朋友增強(qiáng)學(xué)校吸引力（活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容）促使對(duì)學(xué)校的適應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣第七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日（二）學(xué)習(xí)障礙1.學(xué)習(xí)障礙有三個(gè)類型：閱讀障礙，書面表達(dá)障礙，數(shù)學(xué)障礙2.學(xué)習(xí)障礙兒童智力結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型:智力水平正常占16%，智力水平稍低于正常，常識(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)差，占56.64%，水平為邊緣狀態(tài)，有的甚至低于70。[有的認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙標(biāo)準(zhǔn)首先是智商低于70，然后再分為輕微學(xué)習(xí)障礙（50-70），中度學(xué)習(xí)障礙（35-55），嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙（20-40），深度學(xué)習(xí)障礙（20-25）]第八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日閱讀障礙書面表達(dá)障礙數(shù)學(xué)障礙學(xué)習(xí)障礙的成因閱讀障礙成因數(shù)學(xué)障礙總的說(shuō),成因有：遺傳因素,傳染性疾病，環(huán)境災(zāi)害，產(chǎn)前事件，臨產(chǎn)期創(chuàng)傷第九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日3.診斷標(biāo)準(zhǔn)4.學(xué)習(xí)障礙的治療針對(duì)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練第十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日（三）兒童多動(dòng)癥1.特征（1）多動(dòng)（2）注意力難以集中（3）情緒沖動(dòng)（4）學(xué)習(xí)困難（5）神經(jīng)心理發(fā)育異常（6）品行障礙第十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.成因（1）遺傳因素（2）神經(jīng)系統(tǒng)損傷因素（發(fā)育異常）,

發(fā)育延遲（3）神經(jīng)遞質(zhì)代謝缺陷（4）心理社會(huì)因素：家庭父母等方面因素（5）其它因素第十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日3.流行病狀況4.治療藥物治療行為干預(yù)

第十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日（四）兒童抑郁癥1.癥狀表現(xiàn)2.流行率：20%以下17歲少年3.病因遺傳社會(huì)心理因素生物化學(xué)方面因素第十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日4.治療藥物治療不佳心理治療家庭治療第十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日（五）品行障礙1.表現(xiàn)：逃學(xué)，偷窺，破壞公共財(cái)產(chǎn)，攻擊行為行為特征：①

持續(xù)地做出違反社會(huì)規(guī)范的行為，而且損害到他人的權(quán)益②尋求刺激，崇尚暴力，即產(chǎn)生沖動(dòng)性行為③

社交關(guān)系差，行為孤僻④

學(xué)業(yè)失敗，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣⑤

濫用藥物，活動(dòng)過(guò)度第十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日心理特征①

認(rèn)知扭曲，常自圓其說(shuō)，將反社會(huì)行為合理化②

感情冷漠③

對(duì)懲罰的焦慮較低④

不考慮行為的道德后果，且不接受他人的幫助⑤

過(guò)分追求即時(shí)滿足

第十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日其他行為失常表現(xiàn)①對(duì)立性挑釁行為失常②45-70%患多動(dòng)癥③70%患身心失調(diào)癥第十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2.病因①生物學(xué)因素②心理因素道德意識(shí)發(fā)展滯后觀察學(xué)習(xí)和操作性條件反射其他因素:被同伴接受或拒絕;和不良同伴的聯(lián)系第十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日3.診斷標(biāo)準(zhǔn)4.鑒別診斷5.治療家庭治療多系統(tǒng)治療第二十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日初中生的心理咨詢第二十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日一.初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)(一)初中生(少年期﹑青春期)的生理特征

1.外形劇變

2.生理機(jī)能增強(qiáng)

3.性發(fā)育成熟第二十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日(二)少年期心理年齡特征1.思維發(fā)展特征2.個(gè)性發(fā)展特征●成人感出現(xiàn)●出現(xiàn)“牛犢戀”3.情感發(fā)展特點(diǎn)●出現(xiàn)心境化﹑文飾現(xiàn)象●自尊感強(qiáng)烈﹑過(guò)敏﹑易波動(dòng)●集體感友誼感強(qiáng)第二十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日4.意識(shí)品質(zhì)上特征5.少年期的概括性特點(diǎn)短快多---面臨的矛盾多:獨(dú)立性與認(rèn)識(shí)的成熟的矛盾;喜歡新奇與是非辨別力的矛盾;敢想敢干與能力的矛盾;愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)與學(xué)習(xí)任務(wù)紀(jì)律制度的矛盾;強(qiáng)烈求知欲與未成熟學(xué)習(xí)的能力的矛盾大半---少年期是人生心理的斷乳期,是所謂虞犯期，急風(fēng)暴雨期，是多事之秋第二十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日二.早戀(一)對(duì)愛(ài)情的心理學(xué)劃分1.疏遠(yuǎn)期2.愛(ài)慕期相互顯示感情隱秘對(duì)象廣泛(牛犢戀和狂熱期)第二十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日3.戀愛(ài)期帶有浪漫色彩按自己心中偶像尋找“意中人”,特定對(duì)象開(kāi)始擺脫愛(ài)慕期的隱晦態(tài)度產(chǎn)生了占有欲4.成人的戀愛(ài)第二十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日(二)怎樣對(duì)付早戀不施加壓力,防止羅米歐---朱麗葉效應(yīng)不公開(kāi)化積極引導(dǎo)第二十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日三.學(xué)習(xí)壓力過(guò)重(一)表現(xiàn):自我施壓;自卑和悲觀失望,抑郁自閉(二)產(chǎn)生原因:追求優(yōu)越,抱負(fù)過(guò)高不能因材施教客觀上提倡競(jìng)爭(zhēng)第二十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日(三)治療消除不合理信念教授學(xué)習(xí)方法第二十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日四.學(xué)校欺侮行為(一)什么是學(xué)校欺侮行為；欺侮行為的種類:攻擊和群眾壓力(二)欺侮行為對(duì)雙方人格發(fā)展的影響(三)治療班主任要深入了解學(xué)生心理和班級(jí)里的非正式群體加強(qiáng)對(duì)被欺侮者的信任教育加強(qiáng)對(duì)欺侮者的典型反思教育第三十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日五.親子關(guān)系惡劣(一)表現(xiàn)疏遠(yuǎn),不溝通,不交流厭惡,憎恨逆反(二)原因教育方式?jīng)]有隨年齡增長(zhǎng)改變成人感與獨(dú)立性的出現(xiàn)溺愛(ài)的結(jié)果第三十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日(三)治療(咨詢策略)1.尊重平等的管教方式2.暗示療法3.感動(dòng)療法第三十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日高中學(xué)生的心理咨詢第三十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日一.厭學(xué)(一)表現(xiàn)拒不上學(xué)應(yīng)付學(xué)習(xí),不求上進(jìn)成績(jī)下滑(二)產(chǎn)生原因精神疲勞抑郁(對(duì)讀書前景的負(fù)性預(yù)測(cè))情緒干擾所致的分心抱負(fù)過(guò)高,力不從心第三十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日(三)治療發(fā)現(xiàn)真正的原因認(rèn)知療法-識(shí)別功能性失調(diào)假設(shè)啟發(fā)學(xué)習(xí)與生命的價(jià)值增強(qiáng)自信第三十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日二.高考焦慮(考試焦慮)(一)表現(xiàn)緊張,失眠考場(chǎng)緊張,思考與回憶困難(二)原因夸大考試的重要性父母的期望進(jìn)入無(wú)意識(shí)自信心不足,自我效能感低環(huán)境氣氛造成的心理壓力第三十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日(三)治療改進(jìn)家庭態(tài)度和學(xué)校環(huán)境盤點(diǎn)各科成績(jī),建立自信自我辯論想象脫敏放松訓(xùn)練藥物治療第三十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日大學(xué)生心理治療第三十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日一容顏焦慮(一)表現(xiàn)苦惱青春豆顏面缺陷體矮體胖(二)原因性成熟和性意識(shí)出現(xiàn)高校戀愛(ài)普遍化的校園環(huán)境第三十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日(三)治療美的相對(duì)性認(rèn)識(shí)內(nèi)在美與外在美的認(rèn)識(shí)糾正對(duì)自身美麗的偏見(jiàn)整容和減肥第四十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日二厭學(xué)(一)表現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)或轉(zhuǎn)專業(yè)離校和沉溺網(wǎng)絡(luò)專心戀愛(ài)(二)原因心理(精神疲勞)抑郁第四十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日(三)治療找準(zhǔn)原因認(rèn)知療法合理情緒療法藥物療法第四十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日三失戀(一)表現(xiàn)不能從傾慕,愛(ài)戀情感中走出自殘,自殺