親子活動(dòng)總結(jié)模板匯編8篇

親子活動(dòng)總結(jié)模板匯編8篇本次三八節(jié)中班段親子活動(dòng)內(nèi)容為——制作手工賀卡，我們邀請(qǐng)了家長們和孩子一起參與本次活動(dòng)，由家長幫助幼兒完成賀卡的制作，當(dāng)天家長們都較協(xié)作教師的工作，許多家長都來到了現(xiàn)場?；顒?dòng)開頭由教師帶著孩子和家長們一起表演手語“感恩的心“，當(dāng)時(shí)場面溫馨，家長協(xié)作默契，通過這首歌曲能讓幼兒明白爸爸媽媽的不簡單，我們每個(gè)人都要心存感謝，懂得為爸爸媽媽做點(diǎn)力所能及的小事。手語完畢后，接下來開頭制作手工賀卡，一張卡紙，一把剪刀，一盒彩色筆，一些裝飾品，大手和小手一起合作完成了一張張美麗又有意義的賀卡，每個(gè)孩子的賀卡都不一樣，各式各樣，這張小小的賀卡里裝滿了對(duì)媽媽的愛，現(xiàn)場氣氛融恰，家長和孩子們都很快樂，最終媽媽們收到孩子的賀卡，心里很欣慰，此次活動(dòng)目的為了讓孩子們更加了解三八節(jié)的意義，體會(huì)到媽媽的辛苦，開心的親子活該給大家留下了美妙的回憶，通過活動(dòng)家長與教師之間的了解也更多了，家長和孩子之間的親子關(guān)系也得到了更好的溝通。本次活動(dòng)的開展，不僅激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感，同時(shí)也提高了孩子們的主動(dòng)參加此類活動(dòng)的積極性。

在今后我們還會(huì)多搞一些這樣的活動(dòng)，讓感恩教育多溶于生活學(xué)習(xí)中，本次活動(dòng)特別順當(dāng)?shù)耐戤呁瓿桑?/p>

親子活動(dòng)總結(jié)篇2

父母是幼兒教育中最重要的教師和玩伴，親子教育則提倡父母和孩子一起“親子同樂”

從而促進(jìn)和諧美滿的家庭關(guān)系，提升親子間互動(dòng)的質(zhì)量。

由于孩子身心進(jìn)展的特點(diǎn)，他們所承受的教育還是以家庭教育為主，因此開展親子活動(dòng)特別重要。

人生沒有其次個(gè)童年。童年時(shí)期來得快，也去得快。成長中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對(duì)將來我們所期望他承受的一切事物。

若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時(shí)機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。

這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，教師準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙。親子活動(dòng)中家長既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧進(jìn)展。

這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的。

我園在3月30日開展了一次親子活動(dòng)，邀請(qǐng)了很多家長來園，現(xiàn)在對(duì)此次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、家長特別重視孩子的教育。

很多家長工作繁忙，沒有時(shí)間和孩子一起玩，因此，這次活動(dòng)，我們逐個(gè)打電話通知家長，家長們大都準(zhǔn)時(shí)參與，根本上都到齊了。

有些是爸爸帶著孩子，有些是媽媽帶著孩子，更多的是爸爸和媽媽一起帶著孩子來參與活動(dòng)，還有爺爺奶奶一起來的。在活動(dòng)中，隨處可見爸爸、媽媽鼓舞著讓孩子參與活動(dòng);不時(shí)地表揚(yáng)孩子的勝利之處;孩子們也不停地和爸爸媽媽溝通????會(huì)場上流淌著親情、洋溢著歡快。

二、孩子在活動(dòng)中得到了進(jìn)展。

1、孩子的力量得到了進(jìn)展在這次活動(dòng)中，精選了幾個(gè)培育孩子動(dòng)手操作力量的嬉戲。

如“飛天小球”

對(duì)孩子來說是挑戰(zhàn)性與消遣性為一體的，家長孩子是樂在其中。

2、促進(jìn)了家長和家長之間的關(guān)系。

在活動(dòng)中，還讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽，進(jìn)展孩子的語言表達(dá)力量。同時(shí)，又讓孩子介紹自己最好的朋友，讓好朋友介紹自己的爸爸媽媽。孩子和孩子是好朋友，家長和家長也相互熟悉了?；顒?dòng)中，還有多位家長和孩子一起表演了節(jié)目。

四、對(duì)活動(dòng)的一些反思。

1、家長對(duì)孩子的教育是表達(dá)在每時(shí)每刻的。在活動(dòng)完畢后，許多家長忙著帶孩子走了，活動(dòng)室里放著的是雜亂無章的小椅子。

只有幾位家長做得比擬好，有家長帶頭將椅子排整齊，其他幾位家長也一起幫助了;還有地板上有很多廢紙，都是家長用了之后扔的，只有一個(gè)小朋友在媽媽的教導(dǎo)下?lián)炖?/p>

大人的一言一行，都會(huì)給小孩子起示范作用，因此家長以身作則是特別重要的。

2、這次活動(dòng)得到了各位教師的鼎立相助，特別感謝。在以后的活動(dòng)中，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體家長的積極性，值得商討。同時(shí)在嬉戲的過程中，有個(gè)別孩子始終不情愿參與嬉戲，如何讓全部孩子都能融入活動(dòng)中，有待于進(jìn)一步討論。

五、親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動(dòng)中，加強(qiáng)了對(duì)家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。

使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見的，不需要家長多么高深的理論學(xué)問，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。

如在教育技能方面：

教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí)，教師在對(duì)家長的指導(dǎo)時(shí)很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)展這個(gè)嬉戲了。

教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。

在培育孩子情感方面，教師會(huì)心情飽滿的面對(duì)家長和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而快樂，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到肯定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子消失某些行為問題時(shí)，教師會(huì)主動(dòng)幫忙家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。

總之，在親子教育的探究過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動(dòng)供應(yīng)了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的時(shí)機(jī)。

不斷地探究和實(shí)踐使我們?cè)絹碓礁惺艿睫D(zhuǎn)變家長教育觀念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性，它對(duì)于培育“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)根底。

親子活動(dòng)總結(jié)篇3

人生沒有其次個(gè)童年。童年時(shí)期來得快，也去得快。成長中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對(duì)將來我們所期望他承受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時(shí)機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

隨著教育不斷進(jìn)展，我國政府也越來越重視0―3歲兒童的教育問題，20xx年9月1日，全國第一部關(guān)于學(xué)前教育的地方性法規(guī)《北京市學(xué)前教育條例》正式生效，將北京人受教育的法定年齡從過去的3歲以上推倒了0歲。如何積極有效的開展0―3歲幼兒的早期教育，讓科學(xué)的早期教育走向千家萬戶是我們?cè)陂_辦親子園中所面臨的難題。目前，隨著教育改革的不斷深入，家長們?cè)谌绾谓逃⒆臃矫娲嬖谥嘣乃枷?，有的家長對(duì)孩子實(shí)施放任式教育，有的家長對(duì)孩子實(shí)施的是傳統(tǒng)教育。家長高控式的教育思想還不時(shí)地充滿著幼兒的一日生活。詳細(xì)表達(dá)在重視學(xué)問技能的把握，無視幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育；重幼兒身體愛護(hù)，無視幼兒心理是否歡樂，重視給孩子供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，無視孩子身心和諧全面進(jìn)展的環(huán)境和條件，以至于影響了孩子的社會(huì)交往、心情情感的宣泄和體能等方面的進(jìn)展。

面對(duì)中國的國情，0―3歲幼兒多在家庭里看護(hù)，看護(hù)者的教育觀念、教育水平以及教育技能直接影響著幼兒的早期潛能開發(fā)。

通過兩年多的嘗試，使我們更加感受到只有更新家長教育觀念與家長共同攜手，才能將新的教育理念內(nèi)化為行為后遷移到對(duì)孩子的教育中。使幼兒能在一種寬松的環(huán)境中身心安康進(jìn)展。于是，我們以如何做好家長工作為切入點(diǎn)，嘗試開展適合我園進(jìn)展的親子教育模式。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，教師準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙。親子活動(dòng)中家長既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧進(jìn)展。這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

1、召開親子家長會(huì)，向家長介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约靶枰议L協(xié)作和留意的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，請(qǐng)求得到家長們的協(xié)作。

2、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)詢問活動(dòng)，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對(duì)社會(huì)來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對(duì)于我們和家長來說是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅?，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒進(jìn)展的信息，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長，使家長有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費(fèi)詢問活動(dòng)，可以是更多的家長了解親子教育是什么，自己在親子教育中要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息，通過對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ?，并有針?duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而幫忙家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在談到自己與孩子意見不全都時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能承受，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她，她確定特殊寧，而且不承受，會(huì)哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做特殊好，對(duì)于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話內(nèi)容，幫忙家長知道自己在教育孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改良的地方，從而增加家長科學(xué)育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源整合。

1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)展了變化，如：熟悉顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比擬多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時(shí)間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法表達(dá)了家長的先進(jìn)教育理念。于是，在嬉戲完畢后，教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請(qǐng)家長參加爭論，集思廣益。如：家長應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問題。有的家長認(rèn)為，孩子之間打鬧是正常現(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長認(rèn)為，孩子挨打時(shí)家長應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)制止，或幫忙解決；還有的家長認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師幫忙家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進(jìn)展晚于動(dòng)作進(jìn)展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時(shí)用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對(duì)于同一個(gè)問題說出了多種看法，幫忙家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)展了分析，使家長能從多種角度去對(duì)待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會(huì)

手遞手閱歷共享溝通活動(dòng)的開展源于我在進(jìn)展訪談時(shí)發(fā)覺家長在教育孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是通過自己的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長，這樣既可以調(diào)動(dòng)家長參加教育的積極性，有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械娜狈ΑＳ谑?，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請(qǐng)他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒。另外，教師和家長們還針對(duì)一些共性的問題進(jìn)展?fàn)幷?，如：?dāng)孩子任性怎么辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，教師還針對(duì)如何培育情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述?；顒?dòng)完畢后，家長們表示情愿與教師共同探討教育中的一些問題，也情愿共同共享科學(xué)育兒的閱歷。

策略四：豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊到處是教育――遠(yuǎn)足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的教師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū)，帶著親子班和托班的幼兒和家長到龍?zhí)逗珗@遠(yuǎn)足。讓孩子和家長感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí)，教師還有意識(shí)地幫忙家長捕獲身邊的教育契機(jī)。如：在去公園的路上，教師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請(qǐng)孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺，這時(shí)家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧教師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，教師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谝?guī)劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便準(zhǔn)時(shí)的捕獲教育契機(jī)，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中承受適合他的教育，同時(shí)也讓家長親身感受到身邊到處是教育。

2、感受身邊到處是教育――將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動(dòng)中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動(dòng)的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消失了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述狀況，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩子，如何給孩子供應(yīng)獲得勝利和自信的時(shí)機(jī)。

在親子活動(dòng)中，我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動(dòng)手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理力量的培育同樣是我們親子活動(dòng)不行無視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間，由原來1小時(shí)延長到2小時(shí)；活動(dòng)內(nèi)容增加了生活力量和自理力量的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過這些活動(dòng)指導(dǎo)家長解放孩子的小手，并通過這些活動(dòng)讓家長發(fā)覺自己孩子的力量，信任孩子，賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長盡可能的多給孩子熬煉的時(shí)機(jī)，并能夠逐步熟悉到身邊到處是教育。

3、感受身邊到處是教育――立足本園實(shí)際，開展大帶小的主題活動(dòng)。

在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原來，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰娍】√ь^看著媽媽，好象要說什么?！澳暮⒆悠匠：驼l在一起呀？”我問媽媽?！捌匠Ｒ话阄?guī)苌俸推渌嗽谝黄鹜鎯?。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現(xiàn)在見生人就怕?！甭犕昕】寢尩脑?，我趕忙對(duì)她說：“俊俊看上去好象比擬內(nèi)向、膽小，您應(yīng)當(dāng)多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現(xiàn)在不是很好的時(shí)機(jī)嗎？”“呂瑩琨、蘇少鵬你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他?！边@時(shí)，我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯。看到了俊俊的表現(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長參與親子班的目的進(jìn)展訪談、篩選。在與家長的訪談中，76%家長盼望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)展“大帶小”活動(dòng)方式的”嘗試。一方面，可以讓家長在自然狀態(tài)下，更多的觀看、了解自己的孩子與他人交往的狀況；另一方面，也可以是家長熟悉到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。

策略五：親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動(dòng)中，加強(qiáng)了對(duì)家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見的，不需要家長多么高深的理論學(xué)問，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí)，教師在對(duì)家長的指導(dǎo)時(shí)很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)展這個(gè)嬉戲了。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。在培育孩子情感方面，教師會(huì)心情飽滿的面對(duì)家長和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而快樂，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到肯定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子消失某些行為問題時(shí)，教師會(huì)主動(dòng)幫忙家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒，搭高、推倒，面對(duì)這種現(xiàn)象，家長會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞，其實(shí)，孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣，在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)覺、感受一些變化等。

總之，在親子教育的探究過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動(dòng)供應(yīng)了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的時(shí)機(jī)。不斷地探究和實(shí)踐使我們?cè)絹碓礁惺艿睫D(zhuǎn)變家長教育觀念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性，它對(duì)于培育“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)根底。

親子活動(dòng)總結(jié)篇4

平常很多年輕父母整日忙于工作，把照看和教育孩子全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者外公外婆。而孩子們享受著老人們無限的關(guān)愛與呵護(hù)，覺得是理所應(yīng)當(dāng)，稍有不滿還時(shí)常大發(fā)脾氣。為了更好地從小培育他們尊老愛老的優(yōu)良習(xí)慣，我們?cè)谥仃柟?jié)到來之際，我與班上的另外兩位教師共同組織了孩子們與自己的爺爺、奶奶們?cè)谝黄鹇?lián)歡，結(jié)合重陽節(jié)開展關(guān)于“我陪爺爺奶奶過重陽”為主題的親子活動(dòng)。讓孩子們體驗(yàn)與老人間濃濃的親情，并用自己的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的情感。

活動(dòng)前我與班上的兩位教師在經(jīng)過商討并反復(fù)的推敲后，由我寫出了重陽節(jié)親子活動(dòng)的方案?；顒?dòng)開頭時(shí)由趙蕤教師簡潔介紹了重陽節(jié)的由來，接著是孩子們向爺爺奶奶展現(xiàn)才藝的環(huán)節(jié)，孩子們先是朗讀了一首《九月九》的兒歌，稚嫩而整齊的聲音贏得了爺爺奶奶的陣陣掌聲，隨后又唱了歌曲《我愛我的幼兒園》，孩子們甜蜜的歌聲，讓教室里布滿了歡樂和歡樂，最終由我?guī)е⒆舆M(jìn)展了歌表演《小豬睡覺》，雖然有的孩子的動(dòng)作顯得那么的笨拙和不協(xié)調(diào)，但都積極在仿照著我的動(dòng)作，我想在爺爺奶奶的看來，孩子在集風(fēng)光前敢于表演，就已經(jīng)很棒了。表演完畢后，爺爺奶奶給孩子們都豎起了大拇指。

由于是重陽親子活動(dòng)，我們特地設(shè)計(jì)了一個(gè)親子嬉戲：找親人，整個(gè)嬉戲過程中，爺爺奶奶和孩子們都積極參加，教室里不時(shí)傳來陣陣笑聲。最終讓孩子們請(qǐng)爺爺奶奶品嘗重陽糕，在品嘗重陽糕的過程中我們鼓舞孩子幫爺爺奶奶捶捶背，親親爺爺奶奶，那一雙雙小手捶的有模有樣，一幅幅溫馨的畫面呈現(xiàn)出來，我想此時(shí)此刻在爺爺奶奶心里比吃糖要甜一百倍。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的積極性都很高，特殊是親子嬉戲環(huán)節(jié)，孩子們和爺爺奶奶玩的都很快樂和歡樂，到達(dá)了教育目的，但是也存在一些缺乏之處。我自己做了一些反思：活動(dòng)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)有些倉促，在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子的語言不夠精煉，在以后的活動(dòng)中我要留意這些問題，爭取每一次的活動(dòng)都可以做到更好。請(qǐng)記住：在我們難過難受時(shí)，他們會(huì)陪著難過難受；當(dāng)我們快樂快樂時(shí)，他們也會(huì)歡樂的笑；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，他們會(huì)賜予我們更多的鼓舞和支持。明天就是九九重陽節(jié)了，我祝福全天下的長輩們節(jié)日歡樂、身體安康、萬事如意！

親子活動(dòng)總結(jié)篇5

參與了這次活動(dòng)，我有頗多的感受。一個(gè)和諧的家庭，一個(gè)良好的氣氛，在我們成長、學(xué)習(xí)道路上有著至關(guān)重要的作用。

我很幸運(yùn)的有著一個(gè)和諧的家庭，有著一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

爸爸媽媽就常常陪我讀書，看報(bào)…

我家里有看報(bào)紙的習(xí)慣，每次一來報(bào)紙我和爸爸媽媽都搶著看!幾乎每次都會(huì)消失三國鼎立的局面!

那次，剛吃完晚飯，送報(bào)的叔叔又準(zhǔn)時(shí)在門外敲門了!我剛把報(bào)紙拿進(jìn)屋想放在桌子上，還沒放全乎，就被媽媽搶去了，拿到手還慢悠悠的說：“嗯哼、嗯哼，中華傳統(tǒng)美德中‘女士優(yōu)先’，所以呢，報(bào)紙我先看!”說著把手中的報(bào)紙用力般的揚(yáng)了揚(yáng)!

我趁媽媽得意之際，一個(gè)不當(dāng)心，把報(bào)紙一拽，便乖乖地到我手中了!“呼呼，媽媽，中華傳統(tǒng)美德中，大的是不是應(yīng)當(dāng)讓負(fù)小的啊?所以呀，為了表達(dá)您是優(yōu)秀的中華兒女，報(bào)紙我就……嘿嘿!”我看著媽媽那一臉無奈的表情，偷笑了幾聲!

我剛在桌子上鋪好報(bào)紙，看了不到一行，“咦?報(bào)紙呢?”報(bào)紙不翼而飛了，我啟動(dòng)“游覽搜尋引擎”搜尋了半天也沒搜尋到!抬起頭來一看，爸爸手中拿著報(bào)紙?jiān)谖翌^頂上晃悠，還一臉壞笑的看著我?？吹轿姨ь^看他，突然一臉正經(jīng)的說：“咳…咳!那個(gè)，你作業(yè)寫完了么?還看報(bào)紙?寫作業(yè)去!”我一聽就知道，爸爸是想跟我搶報(bào)紙?？删瓦@點(diǎn)“當(dāng)心眼”那能跟我斗呢?我有意做出一副很惋惜的樣子：“唉，可能要讓你絕望了，本小姐的作業(yè)早寫完了吶，真對(duì)不起!嘖嘖~~”說完還一臉無辜的看向他。“嗯?那也應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)?！?，“verysorry!復(fù)習(xí)規(guī)劃上的任務(wù)，我已經(jīng)超額完成了!”，“那….那就….”

我和爸爸你一句我一句說了都快5分鐘了，媽媽才發(fā)話：“算了，算了，別爭了，還是老方法，抓q吧!”，“好!”我和爸爸異口同聲的說。我快速寫好紙團(tuán)!往桌子上一扔，我們?nèi)齻€(gè)人一人選了一塊地盤，緊急的相互看了看后，最終翻開了……

“哦耶!呼呼”隨著我的叫聲，“唉~”爸爸媽媽傳來唉聲嘆氣之后，我家最終靜下來了。三國最終“言和”了!隨之，我們也都回到五彩的學(xué)問世界去了。等睡覺前半小時(shí)，相互溝通一下今日的收獲，便可以休息了。

這樣的氣氛，我學(xué)習(xí)起來既不急躁也能用心!

親子讀書活動(dòng)，既促進(jìn)了父母與子女之間的心靈溝通，又提高了子女的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢?假如每一個(gè)家庭都能書香四溢，又何愁無用功讀書的學(xué)生?

親子活動(dòng)總結(jié)篇6

親子嬉戲，是家長與孩子一同參加的活動(dòng)，通過一起做嬉戲的方式，不僅使親子間感到快樂、歡樂，更是一種情感的溝通。今日班級(jí)家長、幼兒、教師分別在各班有序組織參與“親子互動(dòng)、歡樂嬉戲”為主題的親子活動(dòng)。此次活動(dòng)重在表達(dá)“童真、童趣”不僅使家長融入到孩子的世界中，更重要的是使彼此建立一種相互敬重、信任的感情。

親子活動(dòng)豐富了孩子們的生活，增進(jìn)了家長和孩子的友情，它作為一個(gè)平臺(tái)，給孩子一個(gè)在家長、教師面前表現(xiàn)自我，施展個(gè)人的時(shí)機(jī)；而家長們通過親子活動(dòng)的友情平臺(tái)也更加了解、貼近本身的孩子；作為我們教師，更是在活動(dòng)中得到了與家長充分的溝通與溝通，通過這次活動(dòng)，讓我感覺到教師應(yīng)當(dāng)多制造一些條件，讓每一個(gè)幼兒、家長都有呈現(xiàn)本身的時(shí)機(jī)，讓他們每個(gè)人都?xì)g樂自信成長親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、有用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展，也給家長們供應(yīng)更多和教師溝通的時(shí)機(jī)，是幼兒園教育的延長。增加家園合力，共促幼兒成長。

在此次活動(dòng)中，我們結(jié)合實(shí)際以及孩子的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了親子嬉戲，是家長與孩子一同參加的活動(dòng)，通過一起做嬉戲的方式，不僅使親子間感到快樂、歡樂，更是一種情感的溝通。xx月x號(hào)我們園進(jìn)展的親子嬉戲活動(dòng)，各班都組織的很好，特殊是小一班、中一班、大二班親子嬉戲有特色，家長們玩得很快樂。我們園的陳教師、黃教師、胡教師、杜教師、孫教師、田教師、王教師等等都付出了辛勤的勞動(dòng)。

總之、此次的活動(dòng)開展的很順當(dāng)，使家長親自體驗(yàn)了孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)，真實(shí)感受到了童趣，如家長和孩子釣魚、夾氣球等嬉戲時(shí)顯得特殊快樂。這次活動(dòng)孩子們留下一份樂、美妙的童年記憶是家長和教師的共同心愿。信任在今后的工作中我們園在親子活動(dòng)中將會(huì)作出更大的努力！

親子活動(dòng)總結(jié)篇7

為充分挖掘家長教育資源，更好地開展家校共讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，3月3日，學(xué)校在一年級(jí)舉辦了“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長”活動(dòng)。

本次活動(dòng)學(xué)校共邀請(qǐng)了3位非教育行業(yè)非教師職業(yè)的爸爸走進(jìn)我們的課堂給一年級(jí)聽課家長作了示范課，旨在讓家長在家長的“傳幫帶”中，讓更多的故事爸媽走進(jìn)課堂，同時(shí)，更盼望有“故事爸爸”作典范，帶動(dòng)更多的爸爸們能主動(dòng)參加到家庭教育之中。

學(xué)校自20xx年2月27日開展“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)后，已有483位家長走進(jìn)了實(shí)小的講臺(tái)給孩子們講故事。不僅增進(jìn)教師與家長的了解、激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣，而且為家長供應(yīng)親子的時(shí)機(jī)，讓孩子們享受到傾聽爸媽講故事的溫馨與歡樂，同時(shí)，讓家長們學(xué)會(huì)講故事這種方式是增加家長閱讀的教育意識(shí)和推廣閱讀的參加意識(shí)?！肮适掳謰屵M(jìn)課堂”活動(dòng)搭建了家、校溝通溝通的橋梁，武建黨校長說：將會(huì)把這項(xiàng)活動(dòng)連續(xù)深入開展并傳遞下去，讓更多的故事爸媽走進(jìn)課堂，到達(dá)“一個(gè)故事媽媽帶動(dòng)兩個(gè)故事爸媽，一個(gè)喜愛閱讀的家庭帶動(dòng)一批喜愛閱讀的家庭”的效果，從而推動(dòng)每個(gè)家庭溫馨和諧的親子閱讀氣氛，讓喜愛閱讀深入到試驗(yàn)小學(xué)每個(gè)家長的心中。

“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長”活動(dòng)雖然只有2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但為了保證活動(dòng)質(zhì)量，讓后序的推廣工作變得高效有序，會(huì)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和示范課的家長們做了大量的前期預(yù)備工作，所以整個(gè)活動(dòng)到達(dá)了特別滿足的效果，為了使今后的工作能做得更加扎實(shí)，特殊反思與總結(jié)如下：

一、學(xué)校重視，預(yù)備充分

上個(gè)學(xué)期完畢時(shí)，學(xué)校就有了本學(xué)期在一年級(jí)進(jìn)行了“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長”示活動(dòng)的規(guī)劃，為了保證活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展，保障活動(dòng)的實(shí)效性。放假前的全體教師大會(huì)上，武校長就要求家長學(xué)校在寒假里完本錢學(xué)期工作規(guī)劃，并提前設(shè)計(jì)開學(xué)初的各種活動(dòng)方案，所以這項(xiàng)活動(dòng)的邀請(qǐng)函、通知書、反應(yīng)信息等12種表格的制作，于愛萍教師已在假期全部完成。二年級(jí)班主任教師在寒假前細(xì)心選擇出了作示范課的3名故事爸爸后，家長學(xué)校同時(shí)發(fā)出了第一份邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)信由孩子帶給了家長，說明我們這次活動(dòng)的目的，意義，盼望得到3位家長的大力支持。并與講課家長屢次溝通，確定故事內(nèi)容，提出詳細(xì)的要求。

二、真誠溝通，細(xì)節(jié)把關(guān)

學(xué)校方面：

2月29日（周一），學(xué)校例會(huì)后，又特地把一二年級(jí)教師和活動(dòng)的相關(guān)人員留下，大家聚在一起，對(duì)這次活動(dòng)的內(nèi)容作了仔細(xì)爭論。針對(duì)本次活動(dòng)的具體方案作了嚴(yán)格把關(guān)，并發(fā)表見解，提出建議，明確每人在活動(dòng)中的職責(zé)。目標(biāo)就是齊心協(xié)力做好這項(xiàng)工作。

本次活動(dòng)的方案、其次次邀請(qǐng)書、家長聽課記錄表、心得體會(huì)表、學(xué)生聽課反應(yīng)表、班主任組織活動(dòng)表、家長簽名表等10多種不同內(nèi)容，不同制作的表格的打印及速印在活動(dòng)前一周就全部完工。

家長方面：

（一）預(yù)備階段

這3個(gè)家長都不是“教師”，卻讓他們來做示范課的確有點(diǎn)難度，但這3位家長幾乎表達(dá)的是同一個(gè)意思：盡管我自己水平有限，但我們教師這樣費(fèi)心也是為了孩子們，我們家長沒有理由不支持！——理解萬歲！

家長們還說：“不是我講故事有多么精彩，不是我選得故事多么生動(dòng)，而是我要對(duì)得起“爸爸”這個(gè)稱謂。——多么有責(zé)任心的家長！感謝大家都有這樣的覺悟，也祝你們?cè)絹碓絻?yōu)秀！

（二）“彩排”驗(yàn)收

試講時(shí)，3個(gè)家長傻眼了，由于多功能教室里沒有一個(gè)學(xué)生，只有我和他們。家長們登臺(tái)后，好不習(xí)慣，教師——給大人講課真的不好意思?。ㄟ@是于教師的“狠招”——沒的商議——假如你面對(duì)幾個(gè)大人能有激情試講，那么你面對(duì)孩子們時(shí)他們的熱忱會(huì)讓你更自信，講得更出彩）

試講就是讓我們可以講講——停停——議議。說實(shí)在話，給3位家長供應(yīng)試講的時(shí)機(jī)，一是看看他們的預(yù)備狀況，二是讓他們相互評(píng)評(píng)，應(yīng)當(dāng)留意點(diǎn)什么即可。聽下3節(jié)課后，家長的講課的風(fēng)格、富有兒童化的語言、教態(tài)我都特別滿足，只是其中一個(gè)家長的內(nèi)容有點(diǎn)超出了一年級(jí)孩子的認(rèn)知水平。所以試講后，我建議其更換內(nèi)容，家長很爽快地同意了。并且一再表示自己回家加班攻克難關(guān)，這種自己嚴(yán)格要求的表現(xiàn)是對(duì)活動(dòng)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，更是他們平常工作與生活的一種態(tài)度！所以與他們相處，共同經(jīng)受這次活動(dòng)的預(yù)備，也是給了自己一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)！

3.組織教師

這場活動(dòng)的課堂組織者是一（6）班的班主任侯晉云教師。事先，我和侯教師有過溝通，盼望她們能在三位家長講課上下場換課件的間隙能和孩子們有個(gè)小小的互動(dòng)，一是讓三節(jié)課有序地“串”起來，二是能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給講課家長登臺(tái)前緩解一下緊急心情……說實(shí)話，這種組織與互動(dòng)對(duì)于我們專職教師來說是“小菜一碟”，可是侯教師劇烈要求試講時(shí)聽課，但是試講時(shí)間她正好有課，所以我聽后重新給她說了說每個(gè)家長的講課內(nèi)容及風(fēng)格。這種“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”虛心、仔細(xì)的態(tài)度很讓我“肅然起敬”。感謝侯教師！

三、主題鮮亮，內(nèi)容有用

本次活動(dòng)的主題是——“故事爸媽進(jìn)課堂親子閱讀共成長”，活動(dòng)內(nèi)容有兩項(xiàng)——一是“故事爸爸”示范課，聽課家長觀摩學(xué)習(xí)；二是現(xiàn)場家校面對(duì)面溝通活動(dòng)。

課前，我簡介活動(dòng)，目的就是讓家長們?cè)诼犝n的時(shí)候心里清清晰楚，明明白白觀摩什么，學(xué)習(xí)什么；觀摩課后，又讓講課的家長把自己參加活動(dòng)的經(jīng)受、收獲、體會(huì)與大家一一共享。同時(shí)，我也把“故事爸媽進(jìn)課堂”的后序活動(dòng)安排給家長們作了一個(gè)具體的介紹：學(xué)校這項(xiàng)活動(dòng)每月兩次，定在每周的星期三下午第一節(jié)“說話”課，間周進(jìn)展。課后還給家長們簡潔介紹了這兩年多來“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)的實(shí)績、家長學(xué)校做了哪些工作，長效活動(dòng)有哪些，這樣做的目的是什么。總之，全部的努力都是為了我們的孩子們受益——盼望家長能與我們分散合力，攜手共進(jìn)！讓家校這塊工作連續(xù)做得扎扎實(shí)實(shí)！

四、英勇挑戰(zhàn)收獲頗豐

在這3位講課家長中，沒有一位當(dāng)專職教師的。在預(yù)備的過程中，有幾個(gè)一聽說要做“示范課”，心里非常擔(dān)心，甚至有一點(diǎn)“放棄”的念頭。為了讓他們自信地走向講臺(tái)，班主任教師發(fā)動(dòng)他們的孩子們用不同的方式始終鼓舞自己的爸爸媽媽走上講臺(tái)。就像李瑾瑄爸爸說得那樣：在孩子堅(jiān)強(qiáng)和懇請(qǐng)的目光中，我鼓足士氣，打算為孩子做好典范！固然，當(dāng)一個(gè)個(gè)走進(jìn)課堂，與孩子們做了親切的接觸之后，我們的“故事爸媽”感受更深。他們有的說：“現(xiàn)在的孩子的見識(shí)面越來越廣，看來我平常低估了孩子們的力量”也有的家長深深體驗(yàn)到了做教師的苦楚和艱辛：“面對(duì)這一個(gè)個(gè)差異迥然、共性千差萬別的孩子，要使每一個(gè)孩子的各方面素養(yǎng)得到提升，也真犯難我們的教師了！”，還有的家長說：這段預(yù)備講課時(shí)間里，孩子比我還積極，始終鼓舞我，讓我覺得孩子比我這個(gè)家長做得好，由于我平常對(duì)孩子缺少鼓舞了。以后我肯定要對(duì)孩子急躁點(diǎn)……看到每一位家長寫的教后反思，自己非常感動(dòng)，由于我也能感受到家庭教育、家長的精神面貌及家長的價(jià)值觀會(huì)讓孩子們的成長受到很大的影響。

五、積極參加，仔細(xì)聽課

這次活動(dòng)中，家長的到會(huì)率很高。由于不用數(shù)，除去有限的124個(gè)座位，后面排放的凳子全部占滿。全部的家長自始自終都是仔細(xì)地觀摩，充分顯現(xiàn)當(dāng)前家長對(duì)學(xué)校教育和孩子成長的高度關(guān)注，可以說明，通過家庭教育的力氣、家長的支持來共同培育孩子的是很有盼望的，這次活動(dòng)就是努力整合出家長方面的教育力氣，讓他們的課程不僅成為學(xué)校課程的有益補(bǔ)充，更是通過這種方式讓更多的家庭能夠喜愛上親子閱讀，能夠懂得在孩子的成長過程中，需要爸爸媽媽的陪伴與引導(dǎo)！

六、共同努力，完成目標(biāo)

這次活動(dòng)在制定出可行方案后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌學(xué)校相關(guān)人員力氣，周密部署各項(xiàng)分工，細(xì)化詳細(xì)操作內(nèi)容和要求，才確?；顒?dòng)的有序性、有效性。

親子活動(dòng)總結(jié)篇8

一、紀(jì)律方面。

在來回兩次坐車過程中，孩子和家長能夠?qū)庫o有序