中班主題教案《有趣的豆芽》

中班主題教案《有趣的豆芽》中班主題活動教案《有意思的豆芽》

幼兒園中班主題教案：有意思的豆芽

主題活動案例—有意思的豆芽

一、方案的產(chǎn)生

在非政府"我香甜可口的食物"這一綜合主題活動時，為了使幼兒更加直觀的重新認(rèn)識一些蔬菜的特征，我特意增添了一些綠豆芽。孩子們看見它們一下子激動出來。"我見過大大的蠶豆芽""我見過綠色的豆芽""上次回去老家，我還看到過從泥土里剛剛爬出來的豆芽"大家爭先恐后的講話。一向快樂加問題的楊明一本正經(jīng)的說道："連老師，豆芽從什么地方短出的，你能夠解釋一下嗎？""這個問題使我們一起來化解，不好嗎？"我一邊說道一邊給孩子們每人播發(fā)了幾顆大綠豆，"懇請你們仔細(xì)觀察，深入細(xì)致想一想，豆子的什么地方可以短出來芽兒去？"這小小的豆子在孩子們的眼里似乎顯得謎樣了許多，他們拿著豆子左看一看，右嘿嘿，最后大家一致指出，芽兒從豆子的"肚臍眼"收到去的。為了使孩子們獲得精確的答案，通過和孩子們一起探討，我們同意搞個大實驗，邵然從美工區(qū)當(dāng)作了飲料杯，張靜文用紙杯接至了水……

第二天，剩飯剩菜早餐，我正在安頓餐具，韓愈陽在種植區(qū)大聲大喊："慢來看，綠豆幼苗了！"孩子們一擁而上，他們一個個竟然驚訝得叫做了出來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒收到去的""對，從'肚臍眼'旁邊短出的""不對，爸爸說我，豆子的胚芽能夠收到芽去"哦，原來就是這樣，孩子們終于找出了答案。

二、方案的展開

從孩子們的興趣點啟程，我已經(jīng)開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延展下不斷補(bǔ)足，逐步完善。

在方案實行過程中，我始終以指導(dǎo)者并任協(xié)同者的身份參予其中，對于一些發(fā)生的問題，及時給他們作出化解的建議，并給與指導(dǎo)，并使孩子們能充滿信心的將活動穩(wěn)步展開下去。下面將就是方案實行中的幾個活動片斷：

（一）豆芽的葉子

為了多樣關(guān)于豆類幼苗、生長這方面的科學(xué)知識，我拎孩子們參觀了科學(xué)辨認(rèn)出室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本。返回活動室，他們七嘴八舌的又議論上開了："豆芽沒根"趙昆說道。"豆芽存有根，那白白嫩嫩的就是它的木"邵然不甘示弱。"那我們喝的豆芽為什么沒根呢？"韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭議最慘烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。啊，他們擠到在種植區(qū)贏取不可開交，"豆芽只有這兩片葉子""豆芽似的沒葉子"看見這種情況，我心里想要，一定必須使孩子們自己找出這個謎。于是，我建議："懇請大家打聽一打聽，想想看，豆芽的葉子在哪里？"孩子們拎起至豆芽已經(jīng)開始觀測，這時，關(guān)子杰忽然大喊："老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！""使我看一看"趴在吳維建旁邊的楊明接過豆芽，高興得滾了出來："呀！小葉子在這里！"我輕輕的走過去看到楊明手里的那棵豆芽，在掉下來了一半豆瓣的中間，遮住了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的鼓勵下小心翼翼的切開豆瓣，激動的都喝彩出來。找出了，找出了！""我也找出小葉子啦！"

（二）不幼苗的豆

一天早餐后，邵然急急忙忙的去打聽我："連老師，存有一個杯子里的豆子糟了，一個也沒幼苗。"我跑過去一看看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)幼苗了，只有紅豆一個也沒幼苗，認(rèn)真一想要，這些紅豆從柜子里打聽出的，說不定已經(jīng)擺了好常時間，也許是因為變色的原因，想起這里，我給孩子們遺留下了一個大問題："大家動腦筋想一想，有的豆子為什么無法幼苗呢？"孩子們一時提問不出，彭紀(jì)源建議："咱們觀測兩天再說吧。"

后來的幾天，孩子們找出了許多相同的答案，耿虤說道："我頗感興趣故事，《手追捧空花盆的孩子》，在水里煮過的花籽無法幼苗，煮過的豆子也無法幼苗"李歡說道："長毛的豆無法幼苗""恐怕是因為溫度太高了吧。"馮文夕一副蠻存有學(xué)問的樣子。"不對，他騙人。"剛烈的李格西一臉的不服氣。

我被孩子們這種天真而富于邏輯性的推理小說所驚艷。也為孩子們能夠找出相同的答案深感極其的欣喜。當(dāng)然，我們最終還是找出了解決問題的辦法，我和孩子們分別把殘缺不全的豆子，發(fā)黃癢感的豆子，用開水燙過的豆子放入了杯子里，并朱國水，時間一天天過去，無論孩子們怎樣精心的護(hù)理，這些豆子一直都沒幼苗。在比較漫長的等候中，孩子們有點沮喪，漸漸的也就沒有人再高度關(guān)注它們了。因為，終于有一天，孩子們忽然辨認(rèn)出這些豆子上生出來了白毛，除了一點難聞的氣味，大家確認(rèn)豆子已經(jīng)腐壞了，的確無法幼苗了。

（三）給豆芽偷拍

種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看到存有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂抹涂抹畫畫，我跑過去一看看，原來他們就是在畫豆芽，每個孩子雖然圖畫得都各有特點，但是基本上就是一個樣兒。于是，我用試探的口吻對他們說道："豆芽紫帶可以真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽似的就是不一樣的？"話音剛落，劉馨瑤便搶奪著說道："那兩天，豆芽就是躺著的，今天我辨認(rèn)出它們都東站出來了。"我趁機(jī)鼓勵說道："要是把豆芽每天生長的樣子能夠殘存，那該多好哇！""拎照相機(jī)照""制成標(biāo)本"孩子們講出了自己的見解。"再想想看，除了別的方法嗎？""連老師，使我說你吧，我想要出了一個不好辦法""什么不好辦法？慢說道!"孩子們迫不及待的問道，指著楊明喃喃自語不緊不慢的說道："那就圖畫唄。"搖身一變一副小大人的模樣。經(jīng)過探討，前兩個方法都恰恰相反：第一、制作標(biāo)本沒材料；第二、拎照相機(jī)也很不方便。最后同意還是用畫的辦法給豆芽"偷拍"。

我在種植區(qū)導(dǎo)入了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位，自然共同組成了六個觀測小組。給豆芽偷拍的活動就這樣進(jìn)行了。

后記：給豆芽偷拍的活動一直沿襲至十二月初，孩子們對這項活動一