《十八歲出門遠(yuǎn)行》設(shè)計(jì)2

《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解什么是“先鋒派”及“先鋒派”小說的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動成長的親身體驗(yàn)感悟，以我讀“我”，與文本深層對話，從而讀懂作品，理解文章要表達(dá)的隱晦的主旨——揭示理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。3、解讀文中“旅店”的象征意義，鑒賞獨(dú)特的語言風(fēng)格。4、把握“我”的心情曲線，整體感知荒誕情節(jié)，多角度挖掘文章豐富而深刻的內(nèi)涵，激活學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。5、激揚(yáng)學(xué)生青春的熱情與夢想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，道德觀，培養(yǎng)學(xué)生正視挫折，獨(dú)立要強(qiáng)，勇敢執(zhí)著，正直善良的健全人格。教學(xué)重點(diǎn)：1.從把握“我”的心情曲線切入，帶動情節(jié)的感知，進(jìn)而理解“我”和與“我”對立的人群這兩類人，從而把握文章主旨。2、在閱讀中鑒賞獨(dú)特的語言特色。教學(xué)難點(diǎn)：探究主題重心是否是暴露現(xiàn)實(shí)社會的陰暗。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流（為理解課文做相關(guān)知識準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)精神。）余華，浙江海鹽人。1984年開始發(fā)表小說，是中國內(nèi)地先鋒派小說的代表人物，他的小說受奧地利小說家卡夫卡荒誕小說的影響。《十八歲出門遠(yuǎn)行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學(xué)獎。其作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語言秩序，組織起一個(gè)自足的話語系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。二、閱讀課文，整體感知1．導(dǎo)入新課18歲，陽光燦爛的日子，剛剛走出了夢幻的花季雨季，青春涌動的你多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面的世界會像你想像的那樣嗎？《十八歲出門遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行的故事，或許對你認(rèn)識這個(gè)世界有些啟發(fā)。2．速讀課文，然后回答：小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？（初步感知，對小說有一個(gè)大體了解。）明確：小說描述了一個(gè)18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫“我”“司機(jī)”“搶劫者”之間的矛盾沖突。三、研習(xí)新課，討論探究1．小說中的“我”一直在尋找什么？尋找的過程及結(jié)果怎樣？（從關(guān)鍵詞“旅店”切入，涉及全篇。）明確：“我”第一次出遠(yuǎn)門，需要“旅店”，但沒有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來臨的時(shí)候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時(shí)的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價(jià)?！拔摇弊罱K尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。2．尋找“旅店”的過程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？（閱讀文本，了解、體味情節(jié)。）明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時(shí)去車廂取蘋果；當(dāng)我問他去哪里時(shí)，他說“開過去看吧”，“我”旅行時(shí)沒有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。3．這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？（閱讀文本，從字里行間體味句外之意。）討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題。“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突?；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會中荒誕的生活。4．“旅店”在小說中有什么象征意義？（在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生的獨(dú)特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。）討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時(shí)或長久的寄托地。當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”被賦予了“我”心底的一點(diǎn)希望、一份力量，小說在凄婉的傷感中顯示了一點(diǎn)亮色。5．在尋找“旅店”的過程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？討論歸納：“我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情緒變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。四、總結(jié)提升（由局部到整體，深層把握。）小說通過描述一個(gè)18歲男孩初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個(gè)人在成長過程中，會遇到諸多困難與挫折，同時(shí)也會有諸多收獲。五、講述個(gè)人初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長中的煩惱，探討面對成長中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。（與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，深化情感體驗(yàn)。）六、拓展作業(yè)（將閱讀延伸到課外，讀寫緊密結(jié)合。）1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異同。2．寫下你初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。材料鏈接我迷戀上了街道上的大字報(bào)，那時(shí)候我已經(jīng)在念中學(xué)了，每天放學(xué)回家的路上，我都要在那些大字報(bào)前消磨一個(gè)來小時(shí)。到了70年代中期，所有的大字報(bào)說穿了都是人身攻擊，我看著這些我都認(rèn)識都知道的人，怎樣用惡毒的語言互相謾罵，互相造謠中傷對方。有追根尋源挖祖墳的，也有編造色情故事，同時(shí)還會配上漫畫的，漫畫的內(nèi)容就更加廣泛了，什么都有，甚至連交媾的動作都會畫出來。（摘自余華《余華自傳》）余華的所有努力最終抵達(dá)的并不是憤怒