大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析

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高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)試驗(yàn)的分析

目前，隨著我國招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，間接導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量與素養(yǎng)參差不齊，其中一部分高校生在學(xué)習(xí)高校數(shù)學(xué)時(shí)由于基礎(chǔ)較低而顯得非常吃力。面對當(dāng)前我國急需數(shù)學(xué)人才的實(shí)際狀況，教學(xué)模式改革勢在必行。數(shù)學(xué)試驗(yàn)與傳統(tǒng)教化相比更注意學(xué)生的自主實(shí)踐性，將數(shù)學(xué)試驗(yàn)應(yīng)用在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)提高高校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動(dòng)性，提高學(xué)生理性思維的解題性，培育學(xué)生將在學(xué)校書本上學(xué)的理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中解決實(shí)質(zhì)問題的實(shí)力。

一、數(shù)學(xué)試驗(yàn)的特點(diǎn)及重要性

數(shù)學(xué)試驗(yàn)是我國數(shù)學(xué)技術(shù)發(fā)展的基本手段，而且有著特別重要的教化意義。數(shù)學(xué)試驗(yàn)不僅為高校數(shù)學(xué)教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)從未接觸過的教學(xué)模式，更使從前老師枯燥一股腦式的教學(xué)，學(xué)朝氣械接受的被動(dòng)模式得到明顯改善，這與之前國家教化部門始終提倡的教化改革理念完全相同。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)試驗(yàn)，將會(huì)使數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式與方式注入廣泛、科學(xué)的另一種新奇方式，使學(xué)生擺脫了枯燥乏味、方式單一的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱忱和愛好，另外，數(shù)學(xué)試驗(yàn)有利于培育實(shí)力精湛的師資力氣。

二、開展數(shù)學(xué)試驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義

高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)試驗(yàn)是有充分理論支持的一種高校數(shù)學(xué)教學(xué)方式，其體現(xiàn)了我國提倡教化改革的中心思想，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。但由于數(shù)學(xué)試驗(yàn)的特點(diǎn)確定了受教人群必需起點(diǎn)要高，只能作為高校的選修課程，而且現(xiàn)如今數(shù)學(xué)試驗(yàn)課程的技術(shù)發(fā)展不能做到普及和全面。從我國提倡教化改革的方面來看，創(chuàng)建適合數(shù)學(xué)試驗(yàn)的'高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢在必行，高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)模式會(huì)使之前老師提出問題學(xué)生進(jìn)行枯燥的驗(yàn)算的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題，與老師進(jìn)行學(xué)術(shù)性的溝通和探討，極大地提高了高校生對數(shù)學(xué)的愛好，最終不論是老師還是學(xué)生都會(huì)獲得學(xué)問并能培育師生的創(chuàng)新思索實(shí)力。

三、應(yīng)用探討的重點(diǎn)

依據(jù)當(dāng)前高校生的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)。第一，借助工具來進(jìn)行實(shí)踐操作，開展實(shí)踐性數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式。其次，通過數(shù)學(xué)的改變，創(chuàng)建數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)高校生運(yùn)用不同的解題思路和思維方式進(jìn)行探討探討，從而使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。第三，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)快速運(yùn)算的功能和模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)力進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，通過對理論、規(guī)律、應(yīng)用的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行便捷的演算，從實(shí)踐性的方法動(dòng)身對高校數(shù)學(xué)進(jìn)行探討和探討。

四、數(shù)學(xué)試驗(yàn)應(yīng)用高校數(shù)學(xué)教學(xué)的可行方法

(一)開設(shè)《數(shù)學(xué)試驗(yàn)》選修課

每所高校都有對高等數(shù)學(xué)有著深厚愛好和天賦的學(xué)生，假如學(xué)校能設(shè)立關(guān)于《數(shù)學(xué)試驗(yàn)》的選修課，讓這些學(xué)生有機(jī)會(huì)選修好用又有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生能夠通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，科學(xué)地駕馭理論學(xué)問和實(shí)踐閱歷，這樣就能最大限度地挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力和外在實(shí)力，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。

(二)數(shù)學(xué)試驗(yàn)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合

對于大多數(shù)不是數(shù)學(xué)專業(yè)的高校生來說，課程中最常用的也只有《高等數(shù)學(xué)上》《高等數(shù)學(xué)下》等這幾門比較簡潔的課程。但是假如能將數(shù)學(xué)試驗(yàn)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，會(huì)有令人意想不到的效果。詳細(xì)操作方法是在每門課程里支配合理的學(xué)時(shí)間來進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)，將書

本里具有代表性的問題通過數(shù)學(xué)試驗(yàn)得出結(jié)果并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這不僅能使學(xué)生對平常枯燥的數(shù)學(xué)產(chǎn)生想要探究的愛好，還能促進(jìn)學(xué)生擅長發(fā)覺、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

(三)將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合

目前很多高校都設(shè)立了《數(shù)學(xué)建模》選修課，《數(shù)學(xué)建?！放c《數(shù)學(xué)試驗(yàn)》的順當(dāng)實(shí)施都須要計(jì)算機(jī)來幫忙完成，兩者的區(qū)分在于數(shù)學(xué)建模是給高校生供應(yīng)一個(gè)參考條件，使其結(jié)合實(shí)際和計(jì)算機(jī)來解決問題，數(shù)學(xué)試驗(yàn)則是絕大數(shù)狀況下都須要計(jì)算機(jī)來幫助完成。數(shù)學(xué)建模的好用性特別強(qiáng)，而數(shù)學(xué)試驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算、仿照現(xiàn)實(shí)狀況來實(shí)現(xiàn)高校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)的需求，可以從理論探討、也可以從實(shí)際問題探討。但是假如將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合之后應(yīng)用在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中將會(huì)使教學(xué)效率加大，師生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效率、科學(xué)地解決高校數(shù)學(xué)枯燥乏味的問題，讓高校生以解決問題為前提探究總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)到學(xué)問。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)試驗(yàn)從實(shí)際問題進(jìn)行合理化分析，通過計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)踐功能來解決問題。數(shù)學(xué)試驗(yàn)假如應(yīng)用在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)使學(xué)生在學(xué)