部編版三年級語文下冊第2單元課件

5.守株待兔韓非子最新部編版三年級語文下冊第二單元課件全套懂得做事情不要想著不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲的道理。會寫9個生字，會認4個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。學習目標12能流利地朗讀課文，體會其中蘊涵的道理。3了解寓言這一文學體裁的特征。4作者介紹韓非（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國時期韓國新鄭（今河南省鄭州市新鄭市）人，杰出的思想家、哲學家和散文家。著有《韓非子》，共五十五篇，十萬余字。該作在先秦諸子散文中獨樹一幟，呈現(xiàn)了韓非極為重視的唯物主義與效益主義思想?！俄n非子》是后人收集整理韓非所著的文章而編纂成的著作?！俄n非子》一書，重點宣揚了韓非法、術、勢相結(jié)合的法治理論，達到了先秦法家理論的最高峰，為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器，同時，也為以后的封建君主專制制度提供了理論根據(jù)。知識鏈接《韓非子》內(nèi)容共二十卷，分為五十五篇，總字數(shù)達十多萬言。本課選自《五蠹》篇。值得一提的是，《韓非子》書中記載了大量膾炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“諱疾忌醫(yī)”“濫竽充數(shù)”“老馬識途”等等。這些生動的寓言故事，蘊含著深雋的哲理，憑著它們思想性和藝術性的完美結(jié)合，給人們以智慧的啟迪，具有較高的文學價值。

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多音字折zhé：百折不撓曲折shé：折本折耗zhē：折跟頭折騰頸jǐnɡ：瓶頸頭頸ɡěnɡ：脖頸子脖頸兒

形近字待（dài）：守株待兔等待侍（shì）：服侍侍衛(wèi)特（tè）：特立獨行特別株（zhū）：株連一株桃樹蛛（zhū）：蜘蛛蛛絲馬跡珠（zhū）：珍珠珠光寶氣朗讀文言文時，一定要注意斷句，注意讀好“因釋其耒而守株”。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可/復得，而/身為宋國笑。朗讀指導整體感知宋人有耕者?？纯聪旅娴牟鍒D，你能從課文里找出對應的原文嗎？兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。讀課文，結(jié)合注釋和插圖理解課文的意思，用自己的話說一說課文講了一個什么故事。

從前，宋國有一個農(nóng)夫在田地里耕作，忽然從遠處跑來一只兔子，它一不小心就撞在田地里的樹樁上死了。農(nóng)夫很高興。于是他放下農(nóng)具整天守在那棵樹樁旁，希望能再撿到兔子，結(jié)果卻一無所獲，還被宋國人笑話。

1.結(jié)合注釋，翻譯以下句子。（1）兔走觸株，折頸而死。

一只野兔跑過來撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。（2）因釋其耒而守株，冀復得兔。

于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊，希望能再得到一只兔子。（3）兔不可復得,而身為宋國笑。野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國人恥笑。

課文解讀

2.農(nóng)夫為什么要“守株待兔”？

農(nóng)夫在耕作時偶然撿到一只撞在樹樁上的兔子，他寄希望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。

3.農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話？

兔子撞到樹樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生?！巴貌豢蓮偷谩保r(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會被宋國人笑話。

4.你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人？

幻想不勞而獲，不切實際，沒有遠見，不知變通。

不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲。

5.課文的寓意是什么？

6.假如你遇見了農(nóng)夫，你會對他說些什么?

你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實實地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過上好日子。寫法借鑒學寫寓言故事寓言就是把深刻的道理寄于簡單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。本文就是一篇寓言故事，借用一個農(nóng)民想要不勞而獲卻淪為大家的笑柄的故事，否定了想要不勞而獲的行為。那么，怎樣才能寫好寓言故事呢？我們可以從以下步驟開始：（1）選擇材料。材料的選擇十分廣泛，古今中外，一切的人物、動物和植物等自然萬物都是可以寫的。（2）先確定寫的這個寓言故事要表達一個什么樣的主題，然后確定好寫作對象，想清楚是要寫誰與誰之間的事情，給寓言擬定一個題目。（3）在確定了要寫誰與誰之間的事情之后，就要想一想他們都是什么樣的，怎樣想的，怎樣說的，面對事情的時候會如何做，從而想清楚故事的來龍去脈，想清楚故事的情節(jié)，這樣才能把故事寫完整。（4）故事敘述完了之后，可以寫出這則故事的寓意。也可以不寫，自然收束全文，給讀者留下思考的空間，讓讀者自己去感悟。1.含有“兔”字的成語。動如脫兔兔死狐悲狡兔三窟兔死狗烹拓展延伸2.出自《韓非子》的寓言故事。濫竽充數(shù)齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

——出自《韓非子·內(nèi)儲說上》自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

——出自《韓非子·難一》《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢荒廢勞動，最終被人當作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無成。同學們，讓我們以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實地，努力奮斗吧！課堂小結(jié)守株待兔結(jié)構(gòu)圖示偶然得兔冀復得兔不可復得不勞而獲為人恥笑解釋下列加點的字。①兔走觸株（

）

②因釋其耒而守株（

）③冀復得兔（

）

④而身為宋國笑（

）當堂測試····跑被于是希望謝謝觀看6.陶罐和鐵罐黃瑞云會寫11個生字，會認10個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的寓意。3抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。4學會正確全面地看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。作者介紹黃瑞云，湖南婁底人，一九五八年畢業(yè)于武漢大學中國語言文學系，從事中國古典文學教學與研究，發(fā)表過學術論文五十余篇、藝術散文六十余篇、新詩四十余首、傳統(tǒng)詩詞三百余首、幽默作品一百余篇。他創(chuàng)作了六百多篇文字精煉、藝術精湛、哲理深邃的寓言，被譽為“當代中國的伊索”。

《黃瑞云寓言集》收錄了數(shù)百篇黃瑞云的寓言作品。二十世紀九十年代，黃瑞云寓言曾獲“中國新時期優(yōu)秀少兒讀物獎”一等獎，兩度獲得中國寓言研究會“金駱駝獎”創(chuàng)作一等獎。

知識鏈接

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多音字盛mèn：郁悶悶悶不樂mēn：悶熱悶聲不響悶shènɡ：盛大年輕氣盛chénɡ：盛飯盛滿

形近字驕（jiāo）：天之驕子驕傲橋（qiáo）：過河拆橋過橋嬌（jiāo）：嬌生慣養(yǎng)嬌氣虛（xū）：弄虛作假虛心虎（hǔ）：虎虎生風老虎慮（lǜ）：不足為慮考慮謙（qiān）：謙謙君子謙虛兼（jiān）：兼顧兼并歉（qiàn）：道歉抱歉懦（nuò）：懦弱懦夫孺（rú）：孺子可教孺子牛儒（rú）：儒家儒雅詞語學習奚落：用尖酸刻薄的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。造句：他被人奚落了一頓，心情很沮喪。謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。造句：他站在領獎臺上，謙虛地說：“謝謝大家對我的認可?！迸橙酰很浫?，不堅強。造句：我們不是懦弱無能的溫室花朵，我們是勇往直前的追夢人。詞語理解輕蔑：輕視；不放在眼里。造句：他輕蔑地看著說話的人，一點兒不把對方放在眼里。爭辯：爭論；辯論。造句：“你怎么能那樣說？”他爭辯道。惱怒：生氣；發(fā)怒。造句：這些惡毒的攻擊使他十分惱怒。羞恥：不光彩；不體面。造句：聽了這些話，他羞恥地低下了頭。和睦：相處得融洽友愛，無爭吵。造句：同學們相處和睦，團結(jié)友善。相提并論：（成語）把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談論或同等地看待。造句：他們兩人差別太大，怎么可以相提并論。流逝：像流水一樣消逝。造句：時間就如流逝的水，一去不復返。覆滅：全部被消滅。造句：敵人全軍覆滅，我軍取得了勝利。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。造句：多年之后，昔日華麗的宮殿也化為了廢墟。價值：用途或積極作用。

造句：我們要創(chuàng)造自己的人生價值。多義詞驕傲①自高自大，看不起別人。造句：虛心使人進步，驕傲使人落后。②自豪。造句：我們?yōu)樽鎳娜找鎻姶蟾械綗o比驕傲。③值得自豪的人或事物。造句：綿延不絕的五千年文化是我們中華民族的驕傲。樸素①（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。造句：她穿得樸素大方。②（生活）節(jié)約，不奢侈。造句：我們要學習先輩們勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風。③樸實，不浮夸；不虛假。造句：農(nóng)民伯伯樸素的話語令我十分感動。翻來覆去：（成語）①來回翻身。造句：他躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著。②一次又一次；多次重復。造句：這話已經(jīng)翻來覆去說過不知多少遍了。

近義詞驕傲——（傲慢）奚落——（嘲弄）謙虛——（虛心）懦弱——（軟弱）輕蔑——（蔑視）爭辯——（爭論）惱怒——（憤怒）和睦——（和諧）羞恥——（恥辱）樸素——（簡樸）

反義詞驕傲——（謙虛）懦弱——（勇敢）輕蔑——（尊重）羞恥——（光彩）和睦——（斗爭）樸素——（華貴）華貴

詞語辨析輕蔑輕視蔑視

相同點：三者都有“看不起、不重視”的意思。不同點：“輕蔑”是指不放在眼里?！拜p視”側(cè)重指不認真對待?！懊镆暋敝篙p視、小看，比前兩者程度要重一些。運用示例：

1.這個問題若處理不好，后果很嚴重，我們絕對不能（）它。2.她（）地看了對方一眼。3.我們要（）一切困難。輕蔑輕視蔑視要弄懂課文內(nèi)容，體會角色內(nèi)心的思想感情。鐵罐可以按照“傲慢——輕蔑——惱怒——怒不可遏”這樣的情感線索來體會朗讀時不同的語氣，“你敢碰我嗎?”語調(diào)上揚，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西！”語調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調(diào)要緊湊高揚，讀出鐵罐蠻不講理，怒不可遏的心態(tài)。

朗讀指導陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！泵鎸﹁F罐的傲慢無理，陶罐據(jù)理力爭，“但不是懦弱”，語氣要加重，以表達自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅強。在自己反復朗讀體會的基礎上，再分角色來讀。分角色朗讀，要把角色不同的語氣讀出來，可與同桌輪換分角色朗讀，也可集體分角色朗讀。1.默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。整體感知國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，陶罐卻寬容相待。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復存在。

2.自讀課文，標出自然段并給課文劃分層次，說說各個部分主要講了什么內(nèi)容。

第一部分（第1～9自然段）：寫驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。第二部分（第10～17自然段）：寫多年以后陶罐被當作文物從廢墟里掘出來，鐵罐卻無影無蹤。1.在陶罐、鐵罐說的話的句子下畫橫線，在描寫它們各自反應的詞語下畫波浪線，想一想，畫線詞句分別屬于什么描寫？課文解讀

語言描寫和神態(tài)描寫。神態(tài)描寫

神態(tài)是指人臉各部分的動作和變化。神態(tài)描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態(tài)度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態(tài)描寫，讀者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當?shù)纳駪B(tài)描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文章生動活潑。

2.結(jié)合神態(tài)描寫和語言描寫的語句，各舉一例進行分析，說說陶罐和鐵罐的性格有什么不同。

（1）神態(tài)描寫：鐵罐“傲慢地問”表現(xiàn)出它驕傲、自大的性格；陶罐“謙虛地回答”表現(xiàn)出它謙虛、有禮的性格。（2）語言描寫：“你敢碰我嗎，陶罐子”表現(xiàn)出鐵罐自以為是、蠻橫無禮的性格；“不敢，鐵罐兄弟”表現(xiàn)出陶罐善良、寬容的性格。3.閱讀第1自然段，結(jié)合后文說說為什么“驕傲的鐵罐看不起陶罐”？

因為鐵罐自認為十分堅硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。

4.第10自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上表現(xiàn)出時間過去了很久，為下文揭示陶罐和鐵罐的結(jié)局作鋪墊。

5.多年之后，陶罐和鐵罐的結(jié)局是什么？

陶罐依然保存完好，被人們挖掘出來，視為珍貴的文物；鐵罐卻因為長期的氧化反應消失不見了。鐵罐到哪里去了？小知識：

鐵的化學性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平常看到的鐵生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠

，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無影無蹤的原因。6.陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅硬，多年之后卻消失不見，這告訴我們什么道理？

每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。1.國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。（“一個是……一個是……”句式）2.“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”（轉(zhuǎn)折詞）3.“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（反問）佳句積累寫法借鑒語言描寫

語言描寫是對人物的獨白、對話及語氣的描寫，其主要作用是刻畫人物的性格?！短展藓丸F罐》這一篇文章中就運用了很多語言描寫，通過陶罐和鐵罐的對話，展現(xiàn)了這兩個罐子不同的特點和鮮明的個性。我們在運用語言描寫時，要注意抓住人物的身份、年齡和性格來描寫，還要輔以適當?shù)纳駪B(tài)、動作和心理描寫，這樣才能讓描寫更加生動形象，突出人物的特點，讓文章讀來妙趣橫生。1.神態(tài)描寫的成語。

從容不迫眉飛色舞得意忘形目瞪口呆

全神貫注興致勃勃

沒精打采忍俊不禁

和藹可親

垂頭喪氣怒火中燒

神采飛揚拓展延伸2.贊美謙虛品德的名言警句。

謙虛使人進步，驕傲使人落后?！珴蓶|謙遜可以使一個戰(zhàn)士更美麗?！獖W斯特洛夫斯基一切真正的和偉大的東西，都是純樸而謙遜的?！獎e林斯基

陶罐和鐵罐的故事告訴我們每個人都有長處和短處。我們不應自高自大，看不見自己的短處；也不應該妄自菲薄，看不到自己的長處。古詩云：“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?！迸c他人相處時，我們更要懷著謙虛的態(tài)度，學習對方的優(yōu)點，與人友善，和睦相處。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示陶罐和鐵罐陶罐：謙虛

易碎

光潔樸素鐵罐：驕傲

堅硬

無影無蹤相互尊重和睦相處謝謝觀看7.鹿角和鹿腿會寫12個生字，會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。掌握多音字“稱、禁、撒”。學習目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白故事蘊涵的道理。3學會全面看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實用價值。作者介紹伊索（約前620年-前560年），古希臘著名的哲學家、文學家，與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。今流傳的《伊索寓言》是根據(jù)14世紀拜占廷僧侶普拉努得斯收集的古代寓言和后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古代寓言抄本匯集而成的，其中包含有較晚時期的作品，但全都假托于伊索名下。

知識鏈接《伊索寓言》想象豐富，形象生動，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，它們篇幅小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，藝術成就很高，對后代影響很大，是古希臘民間流傳的諷刺喻人的故事。其中《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》等已成為全世界家喻戶曉的故事?！兑了髟⒀浴分械慕巧蠖嗍菙M人化的動物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說出某種思想、道德意識或生活經(jīng)驗，使讀者得到相應的教育。有的教導人們要正直、勤勉；有的勸人不要驕傲、不要說謊；也有的說明辦事要按照規(guī)律，量力而行；還有不少反映了強者雖兇殘但卻常被弱者戰(zhàn)勝以及各種寓意深刻的人生道理。伊索寓言是古希臘人生活和斗爭的概況、提煉和總結(jié)，是古希臘人留給后人的一筆精神遺產(chǎn)。

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稱chēnɡ：拍手稱快稱呼chèn：稱心如意對稱禁jīn：情不自禁禁得起jìn：禁止紫禁城撒s?。喝鍪秩鲋esǎ：撒種撒鹽掙zhènɡ：掙錢掙脫zhēnɡ：掙扎垂死掙扎

形近字塘（tánɡ）：池塘魚塘糖（tánɡ）：糖果奶糖搪（tánɡ）：搪塞搪風映（yìnɡ）：映照反映英（yīnɡ）：精英英烈秧（yānɡ）：插秧秧苗皺（zhòu）：皺紋皺眉披（pī）：披風披星戴月波（bō）：波浪風波勻（yún）：均勻勻稱勾（ɡōu）：勾結(jié)勾畫勺（sháo）：勺子湯勺詞語學習痛痛快快：（成語）馬上；毫不猶豫地；立刻。造句：他痛痛快快地答應了我的請求。倒映：物體的形象倒著映射到另一物體上。造句：月亮倒映在湖面上，像一個大圓盤。勻稱：均勻；比例和諧。造句：她從小練習舞蹈，身材非常勻稱。詞語理解不禁：抑制不??；不由自主地（產(chǎn)生某種感情，做出某種動作）。造句：看著舞臺上有趣的演出，他不禁笑了起來。抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。造句：做錯了事要先想想自己的問題，不能老是抱怨別人。沒精打采：（成語）形容不高興，不振作。造句：知道了考試沒及格的消息后，我一直沒精打采的。灰心喪氣：（成語）形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。造句：不要因為偶爾的失敗灰心喪氣，振作起來面對下一次挑戰(zhàn)吧！多義詞：欣賞①享受美好的事物，領略其中的情趣。造句：他欣賞著美麗的風景，心情愉悅。②認為好；喜歡。造句：他很欣賞這個建筑的獨特風格。

近義詞美麗——（漂亮）欣賞——（觀賞）勻稱——（均勻）抱怨——（埋怨）沒精打采——（垂頭喪氣）猶豫——（遲疑）灰心喪氣——（心灰意冷）兇猛——（兇狠）

反義詞美麗——（難看）抱怨——（感謝）沒精打采——（神采飛揚）猶豫——（果斷）灰心喪氣——（意氣風發(fā)）兇猛——（溫順）

詞語辨析兇猛兇惡

相同點：兩者都有“兇殘、可怕”的意思。不同點：“兇猛”有“兇惡、強大”的意思，多指野獸、風力、洪水等的氣勢力量?！皟磹骸眰?cè)重于“惡”，指（性情，行為等）兇狠惡毒，十分可怕。運用示例：

動物園里來了一只（）的老虎。它非常（），常常欺負其他小動物。兇惡兇猛第一、二段，要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。

朗讀指導而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。第五和第六段，情節(jié)緊張、變化快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。課文朗讀點擊以下圖標即可播放

1.默讀課文，標出自然段并給課文劃分層次，說說各部分寫了哪些內(nèi)容。整體感知

第一部分（第1～4自然段）：寫一只鹿喜愛自己美麗的角，嫌棄自己難看的腿。第二部分（第5～7自然段）：寫一只獅子追趕鹿，鹿的難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角卻差點兒送了它的命。

2.課文里的鹿喜愛自己美麗的角，不喜歡難看的腿。同學們，你們更喜歡鹿的角還是腿呢？說說你的看法。有力的鹿腿美麗的鹿角我們可以這樣表達：我喜歡美麗的鹿角，美觀精致，像海底的珊瑚……我喜歡有力的鹿腿，它能幫助鹿擺脫獅子的追捕……

1.鹿是怎樣稱贊自己的角的？用原文語句回答。課文解讀“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2.讀一讀上一題答案中的句子，體會句子的表達效果，可以從修辭和表達感情的角度來分析。這個句子運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了鹿角的美麗精致，“多么……多么”的句式加強語氣，強調(diào)了鹿的美麗，表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情。

3.欣賞完自己的角后，鹿是怎樣看待自己的腿的？用原文語句回答。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

4.比較體驗下列兩個句子的表達效果。

唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。第一個句子是反問句，語氣更強烈，通過反問表達出鹿認為自己的腿完全配不上美麗的角，凸顯了鹿對自己難看的腿的不滿。

反問又叫反詰、詰問、激問，是漢語修辭格的一種。用問句形式表示對事物的判斷,具有語氣堅定、感情強烈、氣勢逼人的特點。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內(nèi)容,肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內(nèi)容。同平鋪直敘的表達比較起來,反問這種說法語氣強烈，加重了語言的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

5.“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”你從鹿的感嘆中學會了什么道理？

美麗的角也有不足，難看的腿卻有大用處。我們應該全面看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實用價值。

6.有同學學完本課后，說：“美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是最重要的?！蹦阗澇伤恼f法嗎？說說你的理由。

我不贊成他的說法。美麗的鹿角也不是一無是處。當鹿遭遇危險時，鹿角是它用來自衛(wèi)的武器，鹿角還是一味中藥材，對人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處，不能完全忽視任何一方。

7.將本課與我們學習的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對比一下，想一想，兩篇課文有什么共同點？

（1）都運用了對比的寫作手法?！丢{子和鹿》將鹿對自己的角和腿的前后態(tài)度作對比；《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐各自的性格和結(jié)局作對比。（2）寓意都是教育人們要全面看待事物。1.池水清清的，像一面鏡子。（比喻）2.“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”(“多么……多么……”句式、比喻)3.鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。（“一邊……一邊……”句式）佳句積累4.鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（神態(tài)描寫、反問）寫法借鑒神態(tài)描寫神態(tài)是指神情態(tài)度。神態(tài)描寫是指用語言文字將人物的神態(tài)或是神情表現(xiàn)出來，側(cè)重于面部表情的描寫，描寫時要用形容表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉、專注的神情等。如文中“皺起了眉頭”就是對鹿的神態(tài)描寫，體現(xiàn)了他對自己的腿的不滿。我們在運用神態(tài)描寫時，一般要注意兩個方面：（1）要和人物的動作、心理和語言描寫相結(jié)合；（2）要注意當時人物的心情和情節(jié)的發(fā)展。1.含有“鹿”字的成語指鹿為馬鹿伏鶴行鹿死誰手逐鹿中原拓展延伸2.《伊索寓言》里的其他動物寓言故事

驢子與狐貍倆合伙去打獵。他們突然遇見了獅子，狐貍見大事不妙，立即跑到獅子面前，許諾把驢子交給他，只要自己免于危險。獅子答應可以，狐貍便引誘驢子掉進了一個陷阱里。獅子見驢子已不能再逃跑，便立即先抓住狐貍吃了，然后再去吃驢子。

獅子睡著了，有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來，把他抓住，準備吃掉。老鼠請求獅子饒他一命，并說如果保住性命，必將報恩。獅子輕蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，獅子被一個獵人抓獲，獵人用繩索把他捆在一棵樹上。老鼠聽到了他的哀嚎，走過去咬斷繩索，放走了獅子，說：“你當時嘲笑我，不相信能得到我的報答，現(xiàn)在可清楚了，老鼠也能報恩。”課文里鹿的遭遇真是驚險！鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示。通過本課和上一篇課文的學習，同學們知道要怎樣看待事物，對待他人了嗎？俗話說：“尺有所短，寸有所長?！比魏问挛锒加腥秉c和優(yōu)點，我們應該正確、全面地看待它們，不能忽視任何一方，只有這樣，我們才不至于受到蒙蔽，才能清晰、準確地認識事物。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示鹿角和鹿腿角：美麗

欣賞

差點兒送命腿：難看

抱怨

獅口逃生尺有所短寸有所長謝謝觀看8.池子與河流克雷洛夫會認8個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。學習目標12分角色朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。3懂得人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。作者介紹克雷洛夫（1769年2月13日-1844年11月21日）享年75歲，來自俄國，是世界著名的寓言家、作家，全名是伊萬·安德列耶維奇·克雷洛夫。1809年，克雷洛夫出版了他的第一本寓言集，共收錄寓言23則，包括他改寫的伊索和拉封丹的作品和他自己的創(chuàng)作，均用詩體寫成，此書使他獲得了巨大聲譽。

克雷洛夫希望通過寓言達到文學和文化啟蒙的作用，憑著睿智、幽默又通俗的語言，配上精彩的故事情節(jié)和帶韻的詩體，他的寓言突破了道德訓誡的界限，成為諷刺文學的精品，從而受到文學界和公眾熱烈的歡迎，廣為流傳的有《大炮和風帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。知識鏈接克雷洛夫的寓言大體上可以分為以下幾類：（1）揭露沙皇專制統(tǒng)治，諷刺嘲笑統(tǒng)治階級的專橫、寄生、無知等。如《大象當官》《蜜蜂和蒼蠅》等。（2）反映被壓迫者的無權和受剝削，表達了對人民的同情，對人民優(yōu)秀品質(zhì)的贊美，對人民力量的信心。如《樹葉和樹根》《鷹和蜜蜂》等。（3）反映日常生活現(xiàn)象，得出人生哲理，富含道德訓誡意義。如《主人和老鼠》《橡樹和蘆葦》等。

會認的字生字學習

多音字

奔塞bēn：奔流不息奔跑bèn：投奔奔頭sāi：瓶塞塞滿sè：茅塞頓開閉塞sài：塞外邊塞

形近字婦（fù）：婦女夫婦掃（sǎo）：掃視掃地歸（ɡuī）：無家可歸回歸驗（yàn）：實驗經(jīng)驗臉（liǎn）：笑臉臉色險（xiǎn）：山高水險危險撿（jiǎn）：撿拾撿柴詞語學習滾滾滔滔：連續(xù)不絕的樣子。造句：江水滾滾滔滔，聲勢浩大。木筏：用長木材捆扎成的木排，是一種簡易的水上交通工具。造句：我們坐在木筏上，欣賞兩岸的風景。生涯：指從事某種活動或職業(yè)的生活。造句：從他拜師學藝那天算起，他的舞臺生涯已有三十余年了。詞語理解蜿蜒：指（山脈，河流，道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。造句：公路蜿蜒于群山之中。貫穿：穿過；連通。造句：這條公路貫穿本省十幾個縣。無憂無慮：（成語）沒有一點憂愁和顧慮。造句：童年時代的生活無憂無慮，令人懷念。忙忙碌碌：（成語）形容事務繁雜、辛辛苦苦的樣子。造句：他的工作一點兒也不清閑，整日忙忙碌碌。遵循：遵照。造句：我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。安逸：安閑舒適。造句：老人晚年在鄉(xiāng)下過著安逸的生活。源源不斷：（成語）形容接連不斷。造句：山上的積雪融化了，源源不斷的雪水流入了山腳下的田地。尊敬：重視而且恭敬地對待。造句：作為學生，我們應該尊敬師長。應驗：（預言、預感）和后來發(fā)生的事實相符。造句：他的預測果然應驗了。淤塞：（水道）被沉積的泥沙堵塞。造句：此地嚴重的環(huán)境污染導致河道淤塞。衰退：指衰弱減退；趨向衰落。造句：隨著年齡增長，人的記憶力會逐漸衰退。懶惰：不愛勞動和工作；不勤快。造句：這人太懶惰了，在家里什么事都不愿意干。多義詞：任憑①聽憑。造句：去還是不去，任憑你自己。②無論；不管。造句：任憑什么困難也阻擋不住我們。③即使。造句：任憑他說得再好，我們也不能輕信。

近義詞疲勞——（疲憊）沉重——（繁重）蜿蜒——（綿延）貫穿——（貫通）安閑——（清閑）無憂無慮——（無牽無掛）遵循——（遵照）尊敬——（尊重）遺忘——（忘卻）衰退——（衰弱）

反義詞疲勞——（精神）沉重——（輕盈）蜿蜒——（筆直）安閑——（忙碌）無憂無慮——（心事重重）遵循——（違背）安逸——（辛勞）尊敬——（鄙視）遺忘——（銘記）衰退——（旺盛）

詞語辨析遵循遵照

相同點：兩者都含有“照著去做，不違背”的意思。不同點：“遵循”強調(diào)照著指明的方向、道路前進而不偏離的意味，對象常是方向、道路、路線、方針、原則、方法、客觀規(guī)律等，書面語色彩比“遵照”濃?！白裾铡睆娬{(diào)照辦，如樣地或如所要求地去做，對象多是上級的指示、命令、教導、決定以及方針政策等。

運用示例：

1.學習語言必須（）循序漸進的原則。2.請大家（）指示做事。遵循遵照默讀課文，給詩歌劃分層次，說說各部分寫了什么內(nèi)容。整體感知第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻。第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長流，池子已完全枯干。第四部分（10）：點明主旨，才能不利用就會衰退，才能被懶惰支配就會一無所為。1.池子為什么提議河流拋開原有的生活？課文解讀池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負載船只的生活。

2.池子是如何形象地描述自己安閑的生活的？試著找出原文語句回答?？墒?，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

3.

我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣

這個句子用了哪些修辭手法？有什么表達效果？

這個句子運用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個“躺”字運用了擬人的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達出池子安閑、愜意的心情。4.河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？

水要流動才能保持鮮活。

5.河流為什么會受人們的尊敬？

因為河流拋棄了自身的安逸，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。6.讀一讀池子和河流的對話，你能從中找出最能代表兩者生活態(tài)度的語句嗎？池子：這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。河流：我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律，不顧自身的安逸。

7.聯(lián)系你的生活實際想一想，池子和河流分別代表了什么樣的人？

池子代表那些貪圖安逸，不思進取的人。河流代表那些永不滿足，負重前進，永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。

象征借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進取的人。

8.你從這則故事中懂得了什么道理？人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。1.我差不多老是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒拖著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。(“一會兒……一會兒……”句式)2.可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。（擬人、比喻）3.任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。（關聯(lián)詞）4.才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。（關聯(lián)詞）佳句積累寫法借鑒篇末點題法在文章的結(jié)尾處，對人物、事件進行總結(jié)歸納，點明主題，這種結(jié)尾方法叫篇末點題法。其作用是使讀者對全文的內(nèi)容、文章的主題、作者的情感有個完整、清晰的印象。本文就運用了這一方法。開篇介紹池子與河流看待生活的不同觀點，結(jié)尾以作者的感觸升華全文，點出寓言的主旨。那么，篇末點題法有幾種形式呢？（1）總結(jié)評述式。結(jié)尾收攏筆勢，對前文內(nèi)容進行高度的概述，從而顯現(xiàn)寫作的主旨。（2）蓄勢引申式。這種結(jié)尾不是對全文內(nèi)容的評述、總結(jié)、概括，而是深化一層，將全文的內(nèi)容引申到一種深刻的意義或意境中去。（3）寓意點破式。此類結(jié)尾專門用于寓言。在一篇寓言的結(jié)尾，有時可用寓言中“人物”的語言進行點題，有時則可用作者的旁白進行點題。由于有了這種點題，寓言的主旨、意趣便赫然顯現(xiàn)，寓言的“身體”便活現(xiàn)出“靈魂”。（4）揭示論題式。有些文章的寫作，是先“畫龍”而后“點睛”：先提出問題，列舉事例，最后點題。如《美麗的小興安嶺》的結(jié)尾“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”就用比喻點題，高度概括了小興安嶺的特點，揭示了文章的主題。1.與水相關的成語池中之物殃及池魚百川灌河不廢江河半壁河山

海納百川海枯石爛口若懸河臨河羨魚氣壯山河翻江倒海湖光山色拓展延伸百川灌河湖光山色2.贊美勤奮品質(zhì)的名言警句業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才?！T捷列夫天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾人生在勤，不索何獲?！逗鬂h書·張衡列傳》貪圖安逸的池子，忙碌奉獻的河流，你更贊同誰的觀點呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學們在今后的生活中，不要學習浪費才能、貪圖享樂的池子，要做積極進取、創(chuàng)造價值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示池子與河流池子：安閑

無憂無慮完全枯干河流：忙碌

滾滾滔滔

長流不斷利用才能積極進取謝謝觀看該不該實行班干部輪流制1.圍繞“該不該實行班干部輪流制”這一主題展開討論，敢于發(fā)表自己的觀點，說清楚理由。2.用普通話表達自己的看法，態(tài)度自然大方。3.傾聽別人的發(fā)言，想想別人講的是否有道理。學會尊重不同的想法。學習目標1.分小組進行交流。小組每個人輪流敘述自己的觀點，其他人要認真傾聽，可以發(fā)表不同的看法，小組再一起討論。2.小組評議，互相評價。評價要點有三：觀點明確；理由充分；表述清楚、有邏輯。評出大家認為講得最好的同學作為代表到班上發(fā)言。

交際指導3.全班交流。其他同學在聽別人發(fā)言的時候，想一想發(fā)言的同學哪里講得好，哪里講得不好，最后評選出表現(xiàn)最好的小組。交際示例示例一：我覺得應該實行班干部輪流制。輪流擔任班干部，可以調(diào)動每個同學的積極性，讓每個同學都能參與到班級事務中來，把班級建設成一個和諧的大家庭。而且平常不太注意紀律的同學，在擔任班干部期間會更加自覺、嚴格地管理自己，這對他們也是一種鍛煉。示例二：我認為不應該實行班干部輪流制。如果每個同學輪流擔任班干部，有一些沒有經(jīng)驗的同學可能就會處理不好班級事務，反而造成不必要的麻煩。不如讓最合適、最有經(jīng)驗的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定，不易出錯。而且學生的主要任務是學習，擔任班干部占用了太多的精力和時間，可能會影響學習成績。你認為該不該實行班干部輪流制呢？說說你的看法。注意表達觀點的時候要清楚、簡潔，理由要充分，學會從正反兩方面來看待問題。針對訓練謝謝觀看看圖畫，寫一寫1.仔細觀察圖畫，介紹清楚圖畫表現(xiàn)的內(nèi)容。2.學習運用多種寫作手法豐富習作的內(nèi)容。3.培養(yǎng)觀察能力和想象能力。寫作目標1.仔細觀察圖畫，想一想：圖畫上有哪些人？他們在干什么？2.了解圖畫的大致內(nèi)容后，再進行觀察。注意圖畫上的人物的動作是怎樣的？他們可能說了哪些話？發(fā)揮自己的想象，與同學交流。3.按照交流的情況，寫一段話介紹這幅圖畫。寫作指導放風箏

在一個陽光燦爛的星期天，小麗、明明和小華一起到公園去放風箏。公園里景色迷人：蔚藍的天空中飄著幾朵棉花糖一樣的白云，綠油油的草坪一望無際。小麗帶來了她心愛的蝴蝶風箏，色彩斑斕，好看極了。明明和小華則捧來了他們一起做的燕子風箏。

范文評點

公園里放風箏的人還真不少！遠處有一個小朋友，只見他牽著風箏的繩子，迎著微風一路小跑，風箏就在空中慢悠悠地跳起舞來。小朋友的爸爸媽媽看著小朋友興奮的樣子，也露出了笑容。

天上還有一只紅彤彤的金魚風箏，微風吹來，“金魚”仿佛在水里游動。忽然又飛過一只“雄鷹”，哎呀！還有一只威武的“巨龍”呢！真神氣！看著看著，明明和小華的手也癢癢了。

小華把燕子風箏舉過頭頂，明明扯著風箏線，說：“待會兒我數(shù)1、2、3，你就松手?！毙∪A點點頭?！?、2、3！”燕子風箏揮著翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鳥在一起嬉戲、玩耍，像和白云一起捉迷藏。他們玩得真開心??！點評：本文是一篇看圖作文，圖畫的內(nèi)容是一群小朋友在放風箏。本文除了描繪圖畫上的內(nèi)容，還結(jié)合了作者自己的想象，比如風箏飛上天的姿態(tài)、小朋友的反應等。文章還運用了許多修辭手法，形象生動，想象豐富。1.到了公園，我看見天上飛著好多風箏，有紅的、黃的、綠的、白的，五顏六色，飛得可高了。不知道我的是否也能像他們飛得一樣高，哦，不只是一樣高，還要比他們的更高！

2.天空中飄蕩著各式各樣的風箏，它們顫顫悠悠，互比高低，都在向著藍天，向著白云，向著未來展翅飛翔。素材積累

3.遠處，三三兩兩的小朋友正興致勃勃、全神貫注地放著自己喜愛的風箏，他們拉著風箏線，風箏一會兒高，一會兒低，像是在翩翩起舞。謝謝觀看語文園地二本單元學習的是寓言故事。

《守株待兔》教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學會全面地看待事物；《池子與河流》警示我們不要貪圖安逸，應該積極進取。這次交流活動的主題依然是“寓言”。大家可以介紹自己讀過的寓言故事，還可以聯(lián)系生活中的人和事談談寓言故事教給你的道理。交流平臺—————————示例：

我讀過一則叫做《揠苗助長》的寓言故事。故事講的是古時候有個人，希望自己田里的禾苗長的快點，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天，禾苗好像一點也沒有長高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽落山。

晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了，力氣沒白費，禾苗都長了一大截?！彼膬鹤硬幻靼资窃趺椿厥?，跑到田里一看，禾苗都枯死了。這個故事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事，不能急于求成，否則只能是適得其反的道理。1.仿詞。（1）讀一讀這兩組詞語，觀察每組詞語各有什么特點。

源源不斷念念不忘__________

__________

lǜ

無憂無慮無邊無際

__________

__________詞句段運用——————————

“源源不斷”“念念不忘”這一組詞語是“AABC”式的詞語。此類詞語還有：

依依不舍默默無聞孜孜不倦生生不息

咄咄逼人莘莘學子侃侃而談欣欣向榮

“無憂無慮”“無邊無際”這一組詞語是“ABAC”式的詞語。此類詞語還有：

無法無天自吹自擂一心一意人山人海無影無蹤盡善盡美不卑不亢憂國憂民依依不舍人山人海2.仿句。

（1）讀一讀這兩個句子，注意加點的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫？“噘起了嘴，皺起了眉頭”“高興地叫起來”都屬于神態(tài)描寫。（2）照樣子把給出的句子補充完整。

他______________：“你真是急死我了！”

咬緊了牙，跺了跺腳

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐

_______________

高興得眼睛都亮了。描寫人物的神態(tài)應該掌握以下要點：

1.要善于捕捉人物瞬間的、細微的神態(tài)變化。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣。因此，寫作時要善于捕捉人物瞬間的、細微的神態(tài)變化。

2.在描寫神態(tài)時，不能把神態(tài)和人物的言行舉止、心理狀況等割裂開來。人物神態(tài)的變化總是受內(nèi)心世界支配的，并且往往是通過外貌、語言、動作、心理等方面的特征表露出來的，因此，神態(tài)描寫一定要和外貌、語言、動作、心理描寫等結(jié)合起來運用，這樣才能把人物寫得生動。

3.神態(tài)描寫要能反映人物的思想感情。描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情?；蛳矏?，或憂愁，或驚恐，或悲傷，要根據(jù)文章中的具體情節(jié)和人物當時的處境而定，不能離開刻畫人物和表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。4.積累一些常用的描寫人物神態(tài)的詞語或句子。

3.學寫通知。（1）讀通知，注意學習通知的格式要求。

標題正文落款

通知的格式要求