綜合素質(zhì)講座和材料分析

綜合素質(zhì)講座和材料分析綜合素質(zhì)講座和材料分析綜合素質(zhì)講座和材料分析考試目標(biāo)作為一名教師，應(yīng)具有1、先進(jìn)的教育理念（第一部分）2、良好的法律意識(shí)和職業(yè)道德（第三部分）3、一定的文化修養(yǎng)（第二部分）4、有閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等能力（第四五部分）考試目標(biāo)

二、考試內(nèi)容模塊及要求

（一）職業(yè)理念

1．教育觀

理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

2．學(xué)生觀

理解“人的全面發(fā)展”的思想。

理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。

設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

考試目標(biāo)3．教師觀

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

理解教師職業(yè)的責(zé)任及價(jià)值，具有從事教育工作的熱情及決心。

考試目標(biāo)（二）教育法律法規(guī)

1.有關(guān)教育的法律法規(guī)

了解國(guó)家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。

了解《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。

2.教師權(quán)利和義務(wù)

理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。

依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。

3.學(xué)生權(quán)利保護(hù)

了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的教育法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問(wèn)題。

考試目標(biāo)（三）教師職業(yè)道德規(guī)范

1.教師職業(yè)道德

了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會(huì)接受的行為準(zhǔn)則。

理解《中小學(xué)班主任工作條例》的文件精神。

分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問(wèn)題。

2.教師職業(yè)行為

了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砑皩W(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及教育管理者的關(guān)系。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表。

考試目標(biāo)（四）文化素養(yǎng)

了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學(xué)常識(shí)，熟悉常見的科普讀物。

了解一定的文學(xué)知識(shí)和文化常識(shí)。

了解中外文學(xué)史上重要的作家作品。

了解一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。

了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)。

（五）基本能力

1.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)。

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

考試目標(biāo)2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識(shí)，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準(zhǔn)確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。

準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行推理、論證。

3.信息處理能力

具有運(yùn)用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息的能力。

具有對(duì)信息進(jìn)行篩選、分類、存儲(chǔ)和應(yīng)用的能力。

具有運(yùn)用教育測(cè)量知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析及處理的能力。

具有根據(jù)教育教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)、制作課件的能力。

4.寫作能力

掌握文體知識(shí)，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。

能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，有效安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果?？碱}分析單選：29個(gè)*2分/題=58分材料分析：3個(gè)*14分/題=42分寫作：1個(gè)*50=50分合計(jì)150分150*60%=90150*80%*60%=72卷面分?jǐn)?shù)大于90分，最后的成績(jī)單上超過(guò)70分就算通過(guò)。

考題分布第一部分：4單選，1分析第二部分：8單選第三部分：4單選，1分析第四部分：8-9單選第五部分：4單選，1分析，1寫作合計(jì)單選：29分析3寫作1教師職業(yè)理念（教育理念）素質(zhì)教育的教育觀以人為本的學(xué)生觀專門職業(yè)的教師觀4-5個(gè)單選，1個(gè)材料分析教育觀教育觀是人們對(duì)教育所持有的看法，它既受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，又受人們對(duì)教育要素不同觀點(diǎn)的影響。具體地說(shuō)就是人們對(duì)教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，還有人們對(duì)教育及其他事物相互關(guān)系的看法，以及由此派生出的對(duì)教育的作用、功能、目的等各方面的看法素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生及發(fā)展1.素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生素質(zhì)教育作為一種教育價(jià)值觀念，其初衷在于糾正“應(yīng)試教育”現(xiàn)象：中小學(xué)教育片面追求升學(xué)率，大學(xué)教育過(guò)分專業(yè)化等。應(yīng)試教育把教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為教育目的所在，把人的素質(zhì)的某個(gè)方面作為全部，教育活動(dòng)本身和教育培養(yǎng)對(duì)象被嚴(yán)重扭曲。因此，應(yīng)試教育不僅背離了我國(guó)的教育方針，也不利于培養(yǎng)社會(huì)進(jìn)步及發(fā)展所需的人才。素質(zhì)教育觀扭轉(zhuǎn)了應(yīng)試教育觀，把教育目的重新指向人本身，指向人的整體的、全面的素質(zhì)素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。2.素質(zhì)教育觀的發(fā)展1993年2月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)和身體心理素質(zhì)素質(zhì)教育觀的發(fā)展1999年1月13日國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部發(fā)布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”。l999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院作出了《關(guān)于深化教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》?！稕Q定》的產(chǎn)生標(biāo)志著素質(zhì)教育觀已經(jīng)形成了系統(tǒng)的思想素質(zhì)教育觀的發(fā)展2006年6月29日，第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育?！边@標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面，成為國(guó)家意志素質(zhì)教育的內(nèi)涵1、面向全體學(xué)生教育要面向全體學(xué)生，教育公平，《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展素質(zhì)教育的內(nèi)涵"人的全面發(fā)展"是"全面發(fā)展教育"的目的，"全面發(fā)展教育"又是實(shí)現(xiàn)"人的全面發(fā)展"的教育保障和教育內(nèi)涵。"人的全面發(fā)展"首先是指人的"完整發(fā)展",即人的各種最基本或最基礎(chǔ)的素質(zhì)必須得到完整的發(fā)展，我們通常所說(shuō)的"人的全面發(fā)展",是把人的基本素質(zhì)分解為諸多要素，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。素質(zhì)教育的內(nèi)涵3、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，它在承認(rèn)人及人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。4、)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，全體學(xué)生兩發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐是重點(diǎn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)全體全面是重點(diǎn)基礎(chǔ)主體不可變學(xué)生具有發(fā)展性合作未來(lái)謀長(zhǎng)遠(yuǎn)內(nèi)涵特點(diǎn)和誤區(qū)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)第二章學(xué)生觀

考點(diǎn)歸納

1.理解"人的全面發(fā)展"的思想。

2.理解"以人為本"的含義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

3.運(yùn)用"以人為本"的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。

4.能夠設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一、人的全面發(fā)展

"人的全面發(fā)展"是馬克思主義的基本原理之一，也是我國(guó)教育方針的理論基石。所謂人的全面發(fā)展，就是人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，就是人的社會(huì)交往的普遍性和人對(duì)社會(huì)關(guān)系的控制程度的發(fā)展。在人及自然、社會(huì)的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上人的自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用的基礎(chǔ)上人的個(gè)性的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個(gè)人的發(fā)展，而是指全社會(huì)的每一個(gè)人的全面發(fā)展。人的發(fā)展不僅應(yīng)當(dāng)是全面的，而且應(yīng)當(dāng)是自由的。在整個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時(shí)，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。以人為本所謂以人為本簡(jiǎn)要說(shuō)就是：它是一種對(duì)人在社會(huì)歷史發(fā)展中的主體作用及地位的肯定，強(qiáng)調(diào)人在社會(huì)歷史發(fā)展中的主體作用及目的地位;它是一種價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人;它是一種思維方式，就是在分析和解決一切問(wèn)題時(shí)，既要堅(jiān)持歷史的尺度，也要堅(jiān)持人的尺度。以人為本的學(xué)生觀

（1）學(xué)生是發(fā)展的人，發(fā)展是有規(guī)律的、學(xué)生是有巨大發(fā)展?jié)撃艿?、是發(fā)展過(guò)程中的、要全面發(fā)展的人，教育中要堅(jiān)持教育公正（2）學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的、有自身獨(dú)特的和成人之間有差距的人（3）是獨(dú)立意義的人，是獨(dú)立存在的、是學(xué)習(xí)主體、是責(zé)權(quán)主體人本主義人文主義是以"人本主義"為核心綜合構(gòu)建起來(lái)的涵括人的價(jià)值、尊嚴(yán)、情趣、意志、道德、態(tài)度、人性等的一種文化精神和生活準(zhǔn)則，它"以實(shí)現(xiàn)完整人性為基礎(chǔ)，以人的全面而自由發(fā)展為目標(biāo)".

因材施教

在教學(xué)中，教師面對(duì)的是千差萬(wàn)別的獨(dú)立個(gè)體，他們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，由于遺傳、后天環(huán)境等因素的不同影響，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，教育要真正做到"以人為本""以學(xué)生為本",就必須因材施教，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三章教師觀考點(diǎn)歸納

1.了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

2.具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種手段和方式促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

4.理解教師職業(yè)的責(zé)任和價(jià)值，具有從事教育工作的熱情和決心新課程背景下的教師觀（1）教師角色：是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)建設(shè)者、是學(xué)區(qū)開放型教師（2）教師行為：對(duì)待學(xué)生是尊重和贊賞、對(duì)待教學(xué)是幫助和引導(dǎo)、對(duì)待自我是反思和成長(zhǎng)、對(duì)待其他教師家長(zhǎng)等是合作(3)教師專業(yè)素養(yǎng)：精深的學(xué)科知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、良好的教育教學(xué)能力、健全的人格特征、良好的職業(yè)道德。

教師職業(yè)道德規(guī)范

考點(diǎn)歸納

1.了解教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

2.理解教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砑皩W(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及教育管理者的關(guān)系。

3.在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表。一要愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行;不傳播、散步損害國(guó)家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益的言論;不傳播宗教和宣傳封建迷信。二要愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責(zé)，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書育人的神圣職責(zé)。正確處理個(gè)人及集體、奉獻(xiàn)及獲得之間的關(guān)系，反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義。認(rèn)真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，并積極承擔(dān)教科研任務(wù)。做到未備課、無(wú)教案不上課，不曠課，不隨意調(diào)課或私自找人代課。三要關(guān)愛(ài)學(xué)生。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時(shí)堅(jiān)持在日常教育教學(xué)管理中，采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益及尊嚴(yán)。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生，杜絕侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為四要教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)謹(jǐn)公布學(xué)生考試成績(jī)，不以考試成績(jī)或升學(xué)率給班級(jí)、學(xué)生排列名次;不得按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位、考場(chǎng)。五要為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒;不在課堂上吸煙、使用通訊工具;不在工作時(shí)間及工作場(chǎng)所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲;不參及賭博活動(dòng)。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參及學(xué)生考試作弊;不得在招生、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向?qū)W生或家長(zhǎng)謀取私利，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。六要終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，掌握先進(jìn)教育教學(xué)方法，使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。要把"修身、敬業(yè)、愛(ài)生"作為自覺(jué)行為，通過(guò)教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果綜合素質(zhì)材料分析題的類型及解題步驟1、考察考生運(yùn)用教師職業(yè)理念評(píng)析教學(xué)實(shí)例的能力。通過(guò)展示教學(xué)實(shí)例，讓考生在教育觀、學(xué)生觀、教師觀的角度評(píng)析實(shí)例中教師的教學(xué)行為。教師職業(yè)理念：素質(zhì)教育的教育觀以人為本的學(xué)生觀專門職業(yè)的教師觀教師職業(yè)理念A(yù)素質(zhì)教育的教育觀：教育要面向全體、全面發(fā)展、健全個(gè)性和創(chuàng)新實(shí)踐B以人為本的學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展的人，發(fā)展是有規(guī)律的、學(xué)生是有巨大發(fā)展?jié)撃艿?、是發(fā)展過(guò)程中的、要全面發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的、有自身獨(dú)特的和成人之間有差距的人（3）是獨(dú)立意義的人，是獨(dú)立存在的、是學(xué)習(xí)主體、是責(zé)權(quán)主體C專門職業(yè)的教師觀（1）教師角色：是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)建設(shè)者、是學(xué)區(qū)開放型教師（2）教師行為：師生關(guān)系是尊重和贊賞、教學(xué)關(guān)系是幫助和引導(dǎo)、對(duì)待自我是反思和成長(zhǎng)、對(duì)待其他是合作教師職業(yè)道德

（1）愛(ài)國(guó)守法是基本要求熱愛(ài)祖國(guó)遵紀(jì)守法（2）愛(ài)崗敬業(yè)是本質(zhì)要求：對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生師德靈魂：關(guān)系愛(ài)護(hù)全體學(xué)生尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生的良師益友、保護(hù)學(xué)生安全關(guān)心學(xué)生健康維護(hù)學(xué)生權(quán)益、不諷刺挖苦歧視學(xué)生不體罰或變相體罰學(xué)生。教師職業(yè)道德（4）教書育人是教師天職：遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育、循循善誘誨人不倦因材施教、培養(yǎng)學(xué)生良好的品行激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)（5）為人師表是內(nèi)在要求：堅(jiān)守高尚情操知榮知恥、嚴(yán)以律己以身作則、衣著得聽言語(yǔ)規(guī)范舉止文明、關(guān)心集體團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重同事尊重家長(zhǎng)、作風(fēng)正派廉潔奉公、自覺(jué)抵制有償家教不借職務(wù)之便謀取私利（6）終身學(xué)習(xí)是不竭動(dòng)力：拓寬知識(shí)視野更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、潛心鉆研業(yè)務(wù)勇于探索創(chuàng)新不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。作答步驟

1、先審題，通過(guò)閱讀題目要求，確定題目類型。2、回憶相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)于掌握不熟練的考生，建議將相關(guān)理論知識(shí)羅列于草稿紙上，避免遺漏要點(diǎn)。3、閱讀材料，并結(jié)合理論知識(shí)，確定作答要點(diǎn)。在閱讀材料時(shí)，注意把握關(guān)鍵信息，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，幫助我們篩選信息、理解材料;通過(guò)閱讀材料，將材料及理論知識(shí)一一匹配。4、結(jié)合材料，組織答案。答案的邏輯思路是總-分-總的結(jié)構(gòu)，即總體評(píng)析材料、結(jié)合理論分析材料、總結(jié)意義和做法。A：材料中出現(xiàn)好的行為，總體作答思路為：總體評(píng)價(jià)材料，如：“該教師行為合理，踐行了……理念”分析部分，將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評(píng)析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”總結(jié)材料，分析意義。B:材料中出現(xiàn)不好的行為，總體作答思路為：總體評(píng)價(jià)材料，如：“該教師行為不合理，違背了……理念”分析部分，將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評(píng)析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”總結(jié)理論列舉具體做法。C:材料中出現(xiàn)好壞結(jié)合的行為，總體作答思路為：(1)總體評(píng)價(jià)材料，如：“……行為合理，踐行了……理念，……行為不合理，違背了……理念”(2)分析部分，將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評(píng)析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”(3)結(jié)合理論列舉具體做法。任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題。讓我們寫一篇作文。我寫了一次及爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上唯一的范文，老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來(lái)?！蔽以诤笈徘由卣玖似饋?lái)，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟來(lái)一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由次，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語(yǔ)，要么蓋上一個(gè)“”字樣的圖案，我非常滿足。寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已達(dá)五十多本了。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。總：語(yǔ)文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。分：理論+材料做法+分析首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過(guò)程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。材料中，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作文非常認(rèn)真詳細(xì)的加以指導(dǎo)，并且給予不斷的鼓勵(lì)，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展的自信。其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。材料中，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫作上的閃光點(diǎn)，給予了有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上的成就，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。其三，學(xué)生是獨(dú)立意義的人，老師使自己的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，把學(xué)生的作文大加贊賞，評(píng)選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?？偅阂虼耍鳛榻處?，要踐行以人為本的學(xué)生觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，具有自身獨(dú)特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。2、大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！睘榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問(wèn)題。曲老師說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來(lái)從未間斷過(guò)，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。(14分)該老師的教育行為符合新課程背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過(guò)閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問(wèn)題。其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。再次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待及其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。3、從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃;一名學(xué)生從幾十里外的山日乘汽車來(lái)校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除及有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊付伙食費(fèi);有一次，校外不良青年來(lái)到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財(cái)物，她奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時(shí)向?qū)W生講解自我保護(hù)的方法。有一年春季剛開學(xué)，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說(shuō)：“小芳以前—直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費(fèi)心?！焙槔蠋熣f(shuō)：“小芳是我的學(xué)生，我會(huì)盡心去教的。只要她肯努力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生?！痹诤槔蠋熡嗅槍?duì)性的幫助和指導(dǎo)下，小芳進(jìn)步很快，初中畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異成績(jī)考上了高中。洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表?yè)P(yáng)何以會(huì)成為學(xué)生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎(jiǎng)，大家都說(shuō)她是名副其實(shí)的好老師。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為。(14分)洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時(shí)在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身的保護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯—標(biāo)準(zhǔn)。洪老師不從分?jǐn)?shù)來(lái)看待學(xué)生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。再次，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)目理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。總之，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。早讀鈴聲響了，六年級(jí)一班班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績(jī)位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過(guò)了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來(lái)，看到班主任在教室，就在教室外喊了聲“報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了10分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景同學(xué)們都竊竊私語(yǔ)。請(qǐng)從職業(yè)理念的角度分析王老師的做法。王老師的做法不恰當(dāng)，違背了素質(zhì)教育的理念、“以人為本”的學(xué)生觀以及新課改的教師觀。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中，優(yōu)等生小李遲到了，班主任應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)他進(jìn)行思想品德教育，把智育和德育結(jié)合起來(lái)，不應(yīng)該因?yàn)槌煽?jī)好就放棄對(duì)他品德的培養(yǎng)?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在教育過(guò)程中要堅(jiān)持教育公正。材料中，王老師沒(méi)有看到“差生”小趙也有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在處理相同的違紀(jì)行為時(shí)采用了不同的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有做到教育公正，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?？傊處熢诮逃^(guò)程中，尤其要注意教育公正，對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生要一視同仁，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。小剛今年14歲，很調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋。于是老師針對(duì)“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”的問(wèn)題在全班進(jìn)行了無(wú)記名投票表決，這給小剛帶來(lái)很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書了。小剛的父母覺(jué)得他繼續(xù)上學(xué)也不會(huì)有前途，就送他到一家商場(chǎng)當(dāng)服務(wù)員。小剛在當(dāng)服務(wù)員期間，結(jié)識(shí)了一些不良青年，學(xué)會(huì)了吸煙、喝酒、賭博，而且還小偷小摸，曾偷了同事少量錢財(cái)，受到了商場(chǎng)的警告。9月份的某天晚上，他競(jìng)?cè)霊舯I竊，因數(shù)額較大，觸犯了刑法，在逮捕歸案時(shí)，公安人員不開警車，不穿警服，不擴(kuò)大知情面，對(duì)小剛進(jìn)行了不公開的審問(wèn)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度分析該班主任的行為。。該教師的做法不正確，違反了素質(zhì)教育的理念和“以人為本”的學(xué)生觀，我們應(yīng)該引以為戒。首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，而不是面向小部分學(xué)生的教育。材料中，班主任因?yàn)樾傉{(diào)皮就放棄對(duì)他的教育，違反了教育要面向全體的原則。其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ處煂?duì)學(xué)生的發(fā)展要有信心。材料中，班主任因?yàn)樾傊八稿e(cuò)誤就予以完全否定，沒(méi)有看到其巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｗ詈?，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，教師要尊重學(xué)生的權(quán)利。材料中，班主任的做法嚴(yán)重侵犯了小剛的人格尊嚴(yán)權(quán)，傷害了其自尊心，違背了“以人為本”的學(xué)生觀?？傊?，教師在教育過(guò)程中，要尊重學(xué)生權(quán)利，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“你怎么那么笨，這么簡(jiǎn)單的題都答不對(duì)，你是不是長(zhǎng)了豬腦子啊!”同學(xué)們哄堂大笑。下課了，好幾個(gè)同學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫“豬腦子”。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場(chǎng)，說(shuō)什么也不愿意再上學(xué)。強(qiáng)強(qiáng)的父母問(wèn)明原因，找到學(xué)校。校長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了強(qiáng)強(qiáng)的班主任，要求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉，并教育全班同學(xué)要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓?duì)班主任的看法。班主任的做法不正確，違背了新課改的教學(xué)觀、“以人為本”的學(xué)生觀，我們應(yīng)該予以警惕和反思。新課改的教學(xué)觀認(rèn)為，教師應(yīng)該從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，多關(guān)注學(xué)生情緒情感的變化，促進(jìn)學(xué)生知情意的良好發(fā)展。材料中，班主任沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到人的智力發(fā)展具有時(shí)間早晚的差異，其錯(cuò)誤做法使得強(qiáng)強(qiáng)羞愧難當(dāng)，造成了非常負(fù)面的影響和傷害。“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的合法權(quán)益，不得侵犯。班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面諷刺挖苦強(qiáng)強(qiáng)，侵犯了強(qiáng)強(qiáng)的人格尊嚴(yán)權(quán)，違背了“以為為本”學(xué)生觀的應(yīng)有之意?？傊?，教師在教育過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的合法權(quán)益，時(shí)刻關(guān)注他們的情緒情感變化，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。某日上午，沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每