2023年一年級數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?一年級數(shù)學(xué)?老師工作總?結(jié)本學(xué)期?，我擔(dān)任一?(___)?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。全?班學(xué)生共有?___人，?通過一年的?努力，根據(jù)?學(xué)生的實際?情況，采取?有效的措施?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)的?全過程，取?得了一定效?果?，F(xiàn)總結(jié)?如下：如下?：一、以?課堂教學(xué)為?重點：、?備課。學(xué)期?初，鉆研了?《數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、教?材、教參，?對學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù)。學(xué)?期中，著重?進行單元備?課，掌握每?一部分知識?在單元中、?在整冊書中?的地位、作?用。思考學(xué)?生怎樣學(xué)，?學(xué)生將會產(chǎn)?生什么疑難?，該怎樣解?決。在電子?備課中體現(xiàn)?教師的引導(dǎo)?，學(xué)生的主?動學(xué)習(xí)過程?。充分理解?課后習(xí)題的?作用，設(shè)計?好練習(xí)。?、上課。?(___)?創(chuàng)設(shè)各種情?境，激發(fā)學(xué)?生思考。然?后，放手讓?學(xué)生探究，?動手、動口?、動眼、動?腦。針對教?學(xué)重、難點?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，學(xué)生進行?比較、交流?、討論，從?中掌握知識?，培養(yǎng)能力?。接著，學(xué)?生練習(xí)不同?坡度，不同?層次的題目?，鞏固知識?，形成能力?，發(fā)展思維?。最后，盡?量讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)到?的知識以及?方法?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍對?數(shù)學(xué)課感興?趣，參與性?高，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出了?堅實的一步?。(__?_)及時復(fù)?習(xí)。根據(jù)愛?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識的遺忘隨?時間的延長?而減慢。因?此，我的做?法是：新授?知識基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長復(fù)習(xí)?時間。這項?措施非常適?合低年級學(xué)?生遺忘快、?不會復(fù)習(xí)的?特點。(?3)努力構(gòu)?建知識網(wǎng)絡(luò)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識串;?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識鏈，一學(xué)?期對整冊書?進行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“易”變“?難”，再變?“薄”的過?程，既形成?了知識網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實踐?提供了可能?。3、認(rèn)?真批改作業(yè)?針對不同?的練習(xí)錯誤?，教師面批?，指出個性?問題，__?_訂正共性?問題。批改?作業(yè)時，教?師點出錯題?，不指明錯?處，讓學(xué)生?自己查找錯?誤，增強學(xué)?生的分析能?力。學(xué)生訂?正之后，仍?給滿分，鼓?勵學(xué)生獨立?作業(yè)的習(xí)慣?注重對后進?生的輔導(dǎo)。?進生分層?次要求。在?教學(xué)中注意?降低難度、?放緩坡度，?允許他們采?用自己的方?法慢速度學(xué)?習(xí)。注重他?們的學(xué)習(xí)過?程。在教學(xué)?中逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，提高?他們的學(xué)習(xí)?自信心，對?學(xué)生的回答?采取“揚棄?”的態(tài)度，?從而打破了?上課發(fā)言死?氣沉沉的局?面，使學(xué)生?敢于回答問?題，樂于思?考。5、?做好測試評?估工作。?評估不只是?看學(xué)生學(xué)習(xí)?成績?nèi)绾危?更重要的是?了解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理，?作為教師改?進教學(xué)的依?據(jù)。在測試?卷中，增加?了體現(xiàn)學(xué)生?思維過程的?試題。測試?的結(jié)果也不?再作為評價?學(xué)生唯一依?據(jù)，而是看?重學(xué)生的知?識掌握情況?，學(xué)習(xí)的努?力程度。在?評講試卷時?，打破按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。如：?將試卷中錯?誤較多的類?型依次進行?講解。希望?通過這一改?變，能讓學(xué)?生從不同角?度掌握、運?用知識。?二、積極落?實素質(zhì)教育?堅持正確?的教育思想?，樹立與素?質(zhì)教育相適?應(yīng)的教學(xué)觀?念，改變“?以知識為本?”的傳統(tǒng)認(rèn)?識，樹立“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的新?觀念，緊緊?圍繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)新?活動展開，?呈現(xiàn)出“樂?、實、活、?新”的教學(xué)?情境。例如?：找規(guī)律;?動物拼圖;?我當(dāng)小醫(yī)生?等活動，都?極大的激發(fā)?了學(xué)生的興?趣，解放了?學(xué)生的眼睛?、嘴巴和手?，創(chuàng)造了讓?學(xué)生操作、?實驗的機會?;獨立思考?的機會;表?達自己想法?的機會;自?我表現(xiàn)的機?會，使學(xué)生?能保持良好?的心境，始?終以一種輕?松、愉快的?心情去積極?主動的參與?學(xué)習(xí)。三?、參加教育?教研活動：?、改變教?育觀念。明?確教育是為?學(xué)生今后的?發(fā)展服務(wù)的?。閱讀教育?期刊，思考?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識、實?踐能力的方?法和途徑。?、“走出?去，請進來?”。到其他?學(xué)校聽課，?自己上公開?課節(jié)，通過?大家交流、?討論：在新?的課程標(biāo)準(zhǔn)?下如何在教?學(xué)中發(fā)展學(xué)?生的主體性?。創(chuàng)造各種?適宜的、開?放的情境，?逐步培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識、能力和?實踐能力，?明確方向，?促進教學(xué)。?四、不足?之處對教?材的鉆研深?度還不是很?透徹，對數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?還缺乏經(jīng)驗?，對學(xué)生的?年齡特點、?知識掌握規(guī)?律還不是很?明了，對學(xué)?生的要求還?不是很到位?，更重要的?是部分家長?沒