外出學習匯報發(fā)言稿

外出學習匯報發(fā)言稿?我喜歡學習?，尤其是喜?歡外出學習?。因為外出?學習可以給?你帶來新的?視野，新的?啟迪，甚至?是新的靈感?。在外出學?習之前，我?去找李玲主?任看過學習?日程安排表?。令我異常?興奮的是里?面的名師里?面有兩個我?熟悉的人。?一個是于?永正老師，?另一個是虞?大明老師。?今天我要向?大家匯報的?就是有關于?這兩位我熟?悉的人帶給?我的學習感?悟。先說?于永正老師?。從教以來?我看很多有?關語文教學?的文章，其?中總會見到?諸如：“著?名特級教師?于永正說…?…或者是語?文名師于永?正講到……?”等等，于?是“于永正?”這個名字?便牢牢地刻?在了我的腦?海中，就這?樣，我便熟?悉了他。?這一次__?_之行，終?于有機會目?睹了大師的?風采。于永?正，一個_?__歲高齡?的老人，非?常的令人欽?佩。年齡那?么大，還能?眉飛色舞地?把課上得是?那么地妙趣?橫生，還能?引導學生學?得是那么地?津津有味、?生動有趣。?有關于永?正老師，我?曾經和部分?老師推薦過?他的兩本書?——《教海?漫記》和《?五重教學法?》。上次匯?報時我也曾?向小學部語?文教師們介?紹過于永正?老師的五重?教學，五重?即重情趣、?重感悟、重?積累、重遷?移、重習慣?。今天，?我只和大家?___第一?重——重情?趣。其它四?重中的“感?悟、積累、?遷移、習慣?”，其實也?遠非我們表?面想得那么?簡單，《五?重教學法》?里詳細地進?行了講解并?賦予了他們?更為豐富的?內涵，感興?趣的老師可?以讀一讀《?五重教學法?》這本書。?很多老師?上課，基本?上是以教案?為重，學生?配合著老師?，老師按照?教案全部講?完便認為，?哎，一堂好?課。于老師?年輕的時候?也曾這樣想?過，但后來?他認為應以?學生為重，?以情趣為重?。之所以和?大家___?這一點，是?因為我認為?重情趣這一?理念語文老?師可以有，?數學老師可?以有，英語?學科也可以?由，所有學?科的老師都?可以有。?“重情趣”?，我第一次?見到這個詞?語的時候，?只讀出了“?有趣”這一?表層含義。?讀了書后，?我有了新的?認識。其?中“情”指?的是感情或?者是情感。?它包括對學?生有情，對?語文教學有?情，上課有?情。他說：?“不愛語文?當然教不好?語文——這?且不說，要?緊的是上課?要有情。這?里面包括兩?方面的意思?：一是__?_教材，二?是___學?生。課堂教?學是老師、?學生和教材?三者的對話?。課前老師?要和教材“?對話”，要?把教材讀懂?、掌握好，?把文章所表?達的意思、?感情體會出?來，并能通?過朗讀表達?出來，這一?環(huán)是關鍵，?這是課前功?夫?！甭?過于老師《?林沖棒打洪?教頭》一課?的老師會發(fā)?現(xiàn)，于老師?不僅給了學?生很多讀書?的時間，也?給學生做過?很多次的范?讀，甚至是?讓學生觀察?他的表情朗?讀，通過聲?讀、表情讀?、感情讀、?肢體語言的?讀等不同形?式的讀讓學?生體會到：?哦，原來學?語文、讀書?是一件這么?快樂的事啊?。于老師?之所以能達?到這一功底?，我想這是?與他常年累?月地堅持與?教材“對話?”而練就的?吧。剛才?講的是課前?有情，關于?課堂有情我?想和大家_?__于老師?在書中的一?段話。“進?入課堂，則?是三者對話?，更多的是?在老師的_?__、引導?下，讓學生?和教材對話?。這時，我?___的不?再是教材、?教案，而是?學生。我年?輕的時候，?過分地看重?自己的教學?設計，上課?時，竭力使?設計變?yōu)椤?藝術”，可?是一些頑皮?的孩子、一?些學習有困?難的學生，?并不珍惜我?精心設計的?這份“藝術?”，并不“?配合默契”?地去共同創(chuàng)?造這份藝術?。藝術在哪?里。我惘然?了?，F(xiàn)在明?白了，教學?藝術首先是?善待學生的?藝術，是在?師生之間的?情中。因此?，課堂上，?我的責任是?___教學?，是引導、?是點撥、是?鼓舞、是激?勵。有人說?，老師走進?課堂之前，?要準備一百?頂高帽子，?上課的時候?，隨時戴在?學生的頭上?。這個說法?我贊成。我?對學生的情?是通過“戴?高帽子”傳?遞給學生的?，是通過解?惑傳遞給學?生的，是通?過耐心與激?勵傳遞給學?生的，是通?過期待、鼓?勵的眼神傳?遞給學生的?，是通過撫?摸與微笑傳?遞給學生的?……總之，?我盡可能地?滿足學生的?內需。我喜?歡把芝麻說?成是西瓜：?“這個問題?很難，你居?然思考出來?了，了不起?。”“這段?課文讀好不?容易，你只?念了兩三遍?就這樣出色?，不簡單。?”我也常常?反話正說：?“我剛才說?過，萬一第?四遍沒讀好?，還有第五?遍。第五?遍果然讀好?了，請你來?介紹一下怎?樣才能讀好?課文的經驗?。”我清楚?地知道，在?兒童的世界?里，偉大不?是大海，而?是溪流，在?他們的眼里?，老師的一?份寬容和善?待，這種流?露便是一種?非常簡潔的?教學風格和?令學生感動?的教學藝術?。（當然，?對于嚴重影?響他人學習?的行為，和?視學習為兒?戲，經常拖?拉作業(yè)的學?生，還是應?該在不傷害?他們自尊心?、尊重他們?人格的前提?下嚴肅地批?評他們的。?）我想我?無需解釋，?因為我相信?這段話你們?也一定喜歡?，一定會有?所感悟的。?剛才說的?都是“情”?，現(xiàn)在來說?說“趣”。?“趣”就是?上課要上得?有趣味性，?讓學生愿意?學，樂此不?疲。其實?不要說小朋?友，作為大?人的我們，?何嘗不喜歡?觀有趣的課?、開有趣的?會、聽有趣?的報告呢。?將心比心，?我們___?不努力給那?些純真可愛?的孩子們帶?來一堂又一?堂有趣的課?呢。那么怎?樣才能把課?上得有趣呢?。請詳閱于?永正的《五?重教學法》?。接下來?我要和大家?介紹另一個?我熟悉的人?——虞大明?。虞不是于?永正的于，?是虞姬的虞?。虞大明是?我第一個崇?拜的人，我?之前從來沒?有崇拜過任?何人，對于?非常優(yōu)秀的?人也只是欣?賞而已。我?對虞大明老?師的崇拜程?度，你們可?能想象不出?來。我曾經?和我同行的?領導、同事?說過：我是?多么地想找?塊牌子，上?面寫上字，?舉著，然后?在虞大明_?__的時候?，大喊——?之所以這?么崇拜他，?是因為去年?___月份?，日照承辦?了一個全國?作文教學觀?摩會，當時?我只有一天?的學習機會?，上午是南?方的代表虞?大明老師講?課、作報告?，下午是北?方代表講課?、作報告。?很幸運地就?是那一次，?我真正領會?了什么是“?百花齊放、?百家爭鳴”?。我很欣賞?虞大明老師?，因為我很?認同他的作?文教學理念?，之前我也?是那么做的?，不過比起?他我做得還?有很多欠缺?。我很崇拜?他因為是他?讓我明白了?什么是真正?的___地?落實第三維?教學目標—?—情感態(tài)度?價值觀目標?。那一堂課?，學生時哭?時笑，不僅?學得是十分?的投入、寫?得也是非常?的感人，甚?至是他結課?時，學生們?都沒有回過?神來。陳琴?老師當時講?的《漁家傲?秋思》結課?時的那個感?覺也不過只?有他的三分?之一、四分?之一的效果??？上н@?一次他講的?《祖父的園?子》一課令?我有一點失?望。效果與?去年那一堂?課相比還有?一段差距，?而且一年前?我曾在他的?博客上見過?《祖父的園?子》一課的?教學設計，?也就是說這?一堂課他已?經講過很多?遍了。拿淄?博市語文教?研員劉老師?的話說：“?一位真正的?名師應該像?廚師，并不?是只有一兩?道主打菜，?而應該是只?要是菜單上?有的，隨便?點哪一道菜?，做出來都?是非常美味?的?！碑?然，虞大明?老師的那堂?課還是不錯?的。當時聽?主持人介紹?說他是雜家?。什么會這?個、會那個?、還會說相?聲等等?？?能是他學過?相聲，所以?他非常的幽?默，講課的?時候，為了?提高學生的?注意力和學?習興趣，他?總是在適時?的時機抖出?那么一個與?學習、與課?堂有關的包?袱來。一放?松、一休息?（也就幾十?秒鐘）然后?就很自然地?進入到下一?個環(huán)節(jié)的教?學中了。?說到這里，?也許有老師?會想。哎，?相聲的藝術?運用到課堂?教學中，不?錯，要不我?們也去學一?學。我想?說，學當然?有好處，但?我們最應該?學的，是他?那善于鉆研?的精神。善?于鉆研教材?、善于鉆研?怎樣更好地?達成三維教?學目標、善?于鉆研如何?巧妙地__?_地把相聲?這門藝術運?用到課堂教?學中，既起?到調節(jié)課堂?氣氛的作用?而又不喧賓?奪主……?作為一名教?師，如果想?讓我們的課?堂更精彩，?我想我們需?要學的還有?很多很多。?不妨讓我們?也做個雜家?吧，因為做?個雜家可以?讓我們的學?生因為我們?的博學而崇?拜我們、喜?歡我們；做?個雜家可以?讓我們在課?堂教學中旁?征博引，可?以給學生鋪?