《共同關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題》設(shè)計(jì)

《共同關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能了解人類(lèi)面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問(wèn)題，知道這些環(huán)境問(wèn)題的成因及危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問(wèn)題的成因的能力。

過(guò)程與方法學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)為主，開(kāi)展閱讀探究，，提高學(xué)生搜集、分析資料的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀引起學(xué)生對(duì)全球性環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危害有深刻的認(rèn)識(shí)，初步樹(shù)立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解人類(lèi)面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問(wèn)題，知道這些環(huán)境問(wèn)題的成因及危害?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)環(huán)境問(wèn)題案例進(jìn)行正確的分析、評(píng)價(jià)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：在1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開(kāi)的“聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上”，當(dāng)時(shí)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫(huà)。二、講授新課：

（一）直面我國(guó)環(huán)境問(wèn)題問(wèn)題，比如水資源污染;，荒漠化;的短缺;等。植被越受重視，破壞程度已不像以往了，我國(guó)總體上的環(huán)境問(wèn)題還是環(huán)境污染方面，環(huán)境污染無(wú)論在城市還是鄉(xiāng)村，都隨處可以見(jiàn)到，只是程度不一。在交通擁擠的過(guò)道上汽車(chē)廢氣濃煙滾滾，小吃檔門(mén)前的垃圾臭氣熏天，街道上零散的廣告?zhèn)鲉魏退芰洗鼭M(mǎn)目蒼痍，城鎮(zhèn)的河流臟得連魚(yú)都養(yǎng)不活。除了具體的污染，還有噪音污染等環(huán)境問(wèn)題。

據(jù)有關(guān)部門(mén)表示，我國(guó)目前環(huán)境形勢(shì)依然嚴(yán)峻。從現(xiàn)在到2020年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是環(huán)保工作的關(guān)鍵時(shí)期，要堅(jiān)持以人為本、人與自然和諧，以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和為核心，努力建設(shè)資源節(jié)約型和。其實(shí)表明的一個(gè)信息是，發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧，發(fā)展的同時(shí)，降低污染程度，治理好污染。國(guó)家和人民有了重視就有所改觀，總體發(fā)展趨勢(shì)還是好的，我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題相比以往有所改善了（二）愈演愈烈的環(huán)境問(wèn)題1.全球氣候變暖

展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應(yīng)動(dòng)畫(huà)、全球變暖的視頻。

引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關(guān)系？

（2）溫室效應(yīng)的原理是什么？

（3）全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類(lèi)活動(dòng)究竟起了多大作用？

（4）全球變暖有什么危害？怎樣治理？

（課件中的提供的溫室效應(yīng)動(dòng)畫(huà)和全球變暖視頻，設(shè)置了問(wèn)題，供學(xué)生探究分析；提供了全球變暖相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖，培養(yǎng)讀圖能力。）展示：全球變暖的綱要信號(hào)的空白圖表

（圖表中要求學(xué)生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學(xué)生知道治理措施，但為了培養(yǎng)學(xué)生的的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)，我有意設(shè)置了這一項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。）

展示：全球變暖的危害圖片,如水災(zāi)、干旱、海平面上升等，拓展視野

過(guò)渡：人類(lèi)面臨的另一個(gè)嚴(yán)重的全球性環(huán)境問(wèn)題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱(chēng)為地球生命的保護(hù)傘？

2.臭氧層破壞

展示：臭氧層破壞的圖片

安排學(xué)生閱讀教材，完成綱要信號(hào)圖表中的項(xiàng)目：（1）臭氧層破壞會(huì)產(chǎn)生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？

案例探究：展示南美洲南部地區(qū)人們皮膚發(fā)病率上升快，一些動(dòng)物也變盲的案例，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋、分析，鞏固知識(shí)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)。

過(guò)渡：你有沒(méi)有近距離聞過(guò)汽車(chē)尾氣，聞過(guò)后你有什么感覺(jué)？下面我們就一起來(lái)分析一下大氣污染問(wèn)題。

展示：大氣污染圖片及資料（倫敦?zé)熿F事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數(shù)）問(wèn)題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？

學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，討論大氣污染的危害、成因。

（通過(guò)兩大污染事件的詳細(xì)資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣污染的嚴(yán)重危害，拓寬視野，同時(shí)為后面分析深圳的汽車(chē)尾氣污染打下鋪墊。）

展示：酸雨危害的視頻及雨中垂釣漫畫(huà)，展示世界及我國(guó)主要酸雨區(qū)的分布。（1）酸雨是怎樣形成的？有什么危害？（2）世界主要的酸雨區(qū)分面在哪？我國(guó)的重酸雨主要分布在哪？

引導(dǎo)學(xué)生討論酸雨的成因、危害與分布，進(jìn)而探究其成因及解決措施，完成綱要信號(hào)圖表。案例探究一：深圳的酸雨

提問(wèn)：深圳有沒(méi)有酸雨？

展示：新聞剪報(bào)－深圳一年中降水80%是酸雨(晶報(bào))（緊密聯(lián)系時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理問(wèn)題）引導(dǎo)學(xué)生分析資料，歸納深圳酸雨污染增加迅速，酸性越來(lái)越強(qiáng)，已經(jīng)達(dá)到重酸雨污染的標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)散思維培養(yǎng)：《晶報(bào)》的報(bào)道中說(shuō)“但目前深圳酸雨屬弱酸性，對(duì)人體影響不大”，(培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，求異思維，不盲從的求實(shí)精神，展開(kāi)討論、辨論)

小結(jié)：與學(xué)生一起回憶、完成本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

案例二：深圳河在哭泣

提問(wèn)：

（1）現(xiàn)在深圳市區(qū)的河是什么顏色的？為什么市區(qū)內(nèi)河流附近的居民不敢開(kāi)窗且房?jī)r(jià)下跌？

（黑色，河流污染嚴(yán)重，黑臭）

（2）河流為什么會(huì)變成這樣？解決這一問(wèn)題你有什么建議？

（大量生活污水及工業(yè)污水排入河道；截污工程，污水處理達(dá)標(biāo)后排放，建節(jié)水型社會(huì)，減少耗水高污染工業(yè)等