《買(mǎi)礦泉水》案例

《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)案例（2）教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第44～46頁(yè)。教材分析教材創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)礦泉水”的情境，引出連乘，給學(xué)生創(chuàng)造了生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索連乘的估算方法和計(jì)算方法，并結(jié)合實(shí)際生活解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這部分內(nèi)容是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材就本節(jié)課連乘法的學(xué)習(xí)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)礦泉水”的生活情境，提出“買(mǎi)2箱礦泉水共花多少錢(qián)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題；然后，圍繞解決問(wèn)題的過(guò)程，探索多樣化的估算方法和計(jì)算方法；最后是同步的鞏固練習(xí)。在這部分教學(xué)中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的特點(diǎn)，重視估算，提倡算法的多樣化，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立計(jì)算能力，關(guān)注個(gè)性差異。學(xué)情分析在計(jì)算方面，學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的多種計(jì)算方法，對(duì)于多樣化的計(jì)算方法已經(jīng)有一些體驗(yàn)和積累。三年級(jí)的學(xué)生處在抽象的邏輯思維開(kāi)始形成的階段，因而運(yùn)用視頻、音頻、圖像等多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情境中活躍思維，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。此外，在解決問(wèn)題的活動(dòng)體驗(yàn)中，可以采用小組交流、全班展示等多樣化的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算過(guò)程；能與同伴進(jìn)行交流、比較、借鑒、溝通和反思，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中找到適合自己的計(jì)算技能。2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。3．通過(guò)多媒體展現(xiàn)生活中“買(mǎi)礦泉水”的生活場(chǎng)景，加強(qiáng)連乘法與生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟到生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教具學(xué)具教具：盛礦泉水箱子、主題插圖。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1．談話：平時(shí)和親人、朋友去商店，今天愿不愿意和老師、同學(xué)們集體到商店呢？今天能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？教師出示購(gòu)物情境。2．匯報(bào)信息。（把發(fā)現(xiàn)的信息連起來(lái)完整敘述）設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、探究新知1．結(jié)合情境，提問(wèn)題。根據(jù)獲取的信息，你還想知道什么？(1)兩箱礦泉水一共多少瓶？(2)一箱礦泉水多少元？(3)兩箱礦泉水多少元？2．嘗試估算。用自己的方法估計(jì)(1)、(2)題，再列式計(jì)算。（教師指名匯報(bào)，說(shuō)明估計(jì)的方法）3．解決(3)題。前兩個(gè)問(wèn)題是我們以前學(xué)過(guò)的一步計(jì)算試題，第(3)題非常有挑戰(zhàn)性，你們想試試嗎？A．結(jié)合買(mǎi)礦泉水這個(gè)具體情境進(jìn)行估算，并在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行估算，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。B．列式解答，獨(dú)立完成，與同桌交換自己的想法。C．匯報(bào)解答方法，指名學(xué)生講明自己列式的道理。24×3＋24×324×3×2＝72＋72＝72×2＝144(元)＝144（元）3×(24＋24)24×2×3＝3×48＝48×3＝144(元)＝144（元）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作這一活動(dòng)，講明自己列式的道理，把抽象的知識(shí)化為具體的、可操作的知識(shí)。同時(shí)通過(guò)操作讓學(xué)生初步感知兩種連乘方法的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)了學(xué)生手、口、腦一致的能力，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。4．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師用紅筆在算式24×2×3，24×3×2兩個(gè)算式的下面劃?rùn)M線做記號(hào)，并提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：2和3交換了位置，24都在前面。生：一個(gè)是48×3，另一個(gè)是72×2。生：雖然算式不一樣，順序不一樣，但結(jié)果一樣。（教師及時(shí)強(qiáng)調(diào)：順序這個(gè)詞用的好，一會(huì)兒我們就主要來(lái)研究它。）生：我發(fā)現(xiàn)李佳先算兩箱多少瓶？再算48瓶（一箱）多少元？唐明先算一箱多少元，再算兩箱多少元？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，學(xué)生思維發(fā)展也從量變上升為質(zhì)變。5．歸納連乘式題運(yùn)算順序。根據(jù)兩種方法的分析、比較與解答，想一想，以后遇到連乘式題，先算什么，再算什么。生：先算前面的，再算后面的。生：先算左面的，再算右面的。師：（強(qiáng)調(diào)）這就是前面那位同學(xué)提到的運(yùn)算順序，遇到連乘式題應(yīng)該從左向右依次計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所學(xué)的知識(shí)，而不是教師把現(xiàn)成的運(yùn)算順序灌輸給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。三、鞏固運(yùn)用，拓展提高1．用學(xué)到的方法試一試。15×4×7125×8×6102×4×52．根據(jù)12×8×3自己編一道應(yīng)用題。設(shè)計(jì)意圖：“自編題”這一活動(dòng)主要是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)買(mǎi)礦泉水24×3＋24×324×3×2＝72＋72