《不退位減法》設(shè)計

《不退位減法》教學設(shè)計教材分析《不退位減法》是義務(wù)教育教科書（冀教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材將20以內(nèi)不退位減法安排在11到20各數(shù)的認識之后進行教學，讓學生結(jié)合具體情境，進一步認識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算，并計算出結(jié)果。學生分析一年級的學生剛步入簡單的學習階段，雖然是學生第一次接觸20以內(nèi)減法，但是比較簡單，所以本節(jié)課內(nèi)容的學習對于大多數(shù)的學生來說并不是很難。學生在入學前大多數(shù)都接受過學前教育，都有一定的知識結(jié)構(gòu)，在加上之前所學習的分與合的內(nèi)容，對20以內(nèi)的不退位減法已能自己計算了，因此，在教學的過程中對知識的掌握就不是太難，我特別注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。在對教材有了充分的認識并翻閱了與本知識有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，考慮到學生的已有知識結(jié)構(gòu)、年齡特點以及心理特征，最后結(jié)合實際情況，我制訂了以下幾點作為我本節(jié)課的教學目標以及教學重、難點。教學目標1.知識與技能：會計算十幾減幾的減法。2.過程與方法：在動手操作、嘗試計算的過程中，學習十幾減幾的計算方法。3.情感態(tài)度和價值觀：積極參與數(shù)學活動，能大膽地把自己的算法講給同學聽。教學重點會計算十幾減幾的減法。教學難點學習十幾減幾的計算方法。教學方法觀察法，交流法課前準備多媒體課件等課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．計算10－5=10－8=7－5=8－8=8－4=9－3=10－9=9－5=6－5=2．師生進行聽口令做動作的活動，復(fù)習位置的有關(guān)知識。學生上課起立，不要坐下。師：同學們，我們先來做一個聽口令，做動作的游戲。聽口令：用右手摸一摸你的左胳膊，用左手指出你的后邊……二、探究新知1．教師提出請同學們檢查教師操作對不對的問題，然后說明先擺一摞10塊積木，再擺3塊，完成操作。在學生對老師的操作進行判斷的基礎(chǔ)上，自己寫出算式計算，最后交流。師：剛才，同學們聽老師的口令做動作完成得很好。下面請同學們看老師按要求擺積木做的對不對。先擺10塊，再擺3塊。教師說完后分別擺好，一摞10塊，一摞3塊。師：老師做的對嗎？誰能說一說老師怎么做的？學生判斷并說出教師的做法，要特別說到把10塊擺成了一摞。師：老師一共擺了多少塊積木？請你列出算式并計算。學生算完后，交流計算的結(jié)果，教師板書：10＋3＝13。2．繼續(xù)操作。在13塊積木的基礎(chǔ)上再放2塊。讓學生寫算式并計算一共有多少塊。交流時，關(guān)注學生計算過程和結(jié)果，讓學生說一說是怎樣算的。師：好，看老師接著擺：再放2塊。邊說邊在3塊上面放2塊。師：現(xiàn)在一共有多少塊？請同學們自己列算式，并計算出來。學生做，教師巡視，了解學生的計算方法。交流學生的算式和想法時，可能會出現(xiàn)以下幾種：（1）13塊再加2塊是15塊：13＋2＝15。（2）一摞是10塊，別一摞是5塊：10＋5＝15。（3）10塊加上3塊是13塊，再加上2塊一共是15塊。10＋3＋2＝15。（4）3塊加上2塊是5塊，再加上10塊一共是15塊。3＋2＋10＝15。教師對學生的算法都要給予肯定。如果算法（1）學生沒有，教師作為參與者交流。3．計算15－3。（1）教師提出：如果從15塊中去掉3塊，還剩多少塊呢？邊說邊完成操作。然后師生共同列出算式，讓學生試著計算。師：老師已經(jīng)擺了15塊積木了。如果去掉3塊，還剩多少塊呢？現(xiàn)在老師去掉3塊。怎樣列算式呢？學生回答，教師板書：15－3＝。師：15－3這樣的減法我們以前還沒學過，你們能試著自己算一算嗎？學生自主計算，教師巡視指導(dǎo)。教師巡視時要關(guān)注學生擺的過程和計算方法。（2）交流各自的算法和結(jié)果。要給學生充分的交流不同想法的機會。師：誰愿意說一說你是怎樣想的，結(jié)果是多少？學生可能會說：（1）從15塊中去掉3塊，直接想從5塊中去掉3塊，還剩12塊。所以15－3＝12塊。（2）5塊中去掉3塊，還剩2塊。加上剩下的一摞10塊，一共是12塊。所以15－3＝12。如果學生還有其它想法，只要有道理，算得對，教師首先給予肯定，然后啟發(fā)學生討論一下，哪種方法最簡單。4．計算12－2。（1）教師提出“從剩下的12塊積木中再去掉2塊，還剩多少塊？”的問題，讓學生列式并計算。師：如果從剩下的12塊積木中再去掉2塊，還剩多少塊？請同學們自己列出算式并算一算。學生列式計算，教師巡視，了解學生的算法。（2）交流學生自主學習的結(jié)果。重點說一說是怎樣想的。師：誰來介紹一下你寫出的算式和計算結(jié)果？說一說你是怎樣想的。學生可能會出現(xiàn)以下算式和想法：（1）12－2＝10。這樣想：把旁邊的2塊去掉，正好剩一摞10塊。所以12－2＝10（2）12－2＝10。這樣想：10塊中去掉2塊，還剩8塊。再加上2塊，一共是10塊。所以12－2＝10塊。（3）12－2＝10。這樣想：12里面有1個十2個一，去掉2個一，就剩一個10.方法（3）學生說不出，教師介紹。5．讓學生看圖，說一說圖中的數(shù)學信息，再讀題，提出問題。師：剛才同學們通過擺積木學習了十幾減幾的減法,現(xiàn)在同學們觀察這幅圖，說說圖中有什么數(shù)學信息。生：魚缸里有14條魚，黑金魚有3條。師：讓我們計算什么問題呢？生：魚缸里有多少條紅色金魚？學生讀，老師板書問題師：下面請同學們自己列出算式算一算。6．啟發(fā)學生列出算式，并用自己的方法口算。師：說說你是怎么算的？生1：我把14分成10和4用4－3＝1，再用10＋1＝11。生2：14減去1是13。再減去1是12。再減去1是11。7．全班交流生3：14里面有1個十和4個一，減去3個一，剩1個十和1個一，是11。所以14－3＝11。對學生的不同算法，只要有道理，就給予肯定。8．嘗試計算（1）小黑板出示算一算的四道題，鼓勵學生自己計算。允許學生自己計算。允許學生用小棒操作幫助計算。師：通過擺積木，同學們學會了計算十幾減幾的減法，現(xiàn)在請看這幾道題。出示算一算的4道題。師：不動手操作，你能計算出來嗎？試一試！如果有的同學直接計算有困難，也可以通過擺小棒來計算。學生試算，教師巡視了解學生的計算情況。（2）交流學生嘗試計算的結(jié)果。重點讓學生說一說是怎樣算的。師：誰來說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少？生：16里面有1個十，6個一，去掉6個一，就剩一個十。所以16－6＝10。生：1個十6個一，減去一個十。所以16－6＝6。生：17里面有1個十，7個一，減去3個一，剩1個十，4個一，是14。所以17－3＝14。......學生可能有不同