《運動是物質(zhì)的根本屬性》設(shè)計

《運動是物質(zhì)的根本屬性》教學設(shè)計一、【教材分析】本課在第一課闡述世界是物質(zhì)的基礎(chǔ)上繼續(xù)闡述物質(zhì)是運動的觀點，進行馬克思主義科學運動觀的教育。講清本課才能進一步進行規(guī)律和實事求是思想路線的教育。是第二課的世界觀基礎(chǔ)知識。知識點上主要講清兩個概念：運動、靜止；兩對關(guān)系：物質(zhì)與運動、絕對運動與相對靜止。二、【學情分析】基于高中學生的認知水平，學生對物質(zhì)與運動的關(guān)系、事物是相對運動和絕對靜止的辯證統(tǒng)一的觀點的接受和理解并沒有太大的困難。對運動形式的分類的理解有難度，但這并不是教學的重點，只要求學生了解運動有哪些具體形式？運動形式有低級和高級之分即可。但學生對于哲學的思維方式還是不習慣，生活中不會把哲學課中學到的原理和生活實際及社會熱點的分析結(jié)合起來。三、【教學目標】1．知識和技能：了解運動、靜止的概念。知道物質(zhì)運動的六種基本形式。理解物質(zhì)與運動、運動和靜止的辨證關(guān)系。理解一切事物是運動的，運動是物質(zhì)的根本屬性，靜止是運動的一種特殊狀態(tài)的基本觀點。了解哲學史上關(guān)于運動的代表性觀點。培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和辯證分析能力。2．過程和方法：通過對于生活中運動現(xiàn)象的例舉和哲學史上代表性觀點的分析，歸納產(chǎn)生主要觀點。并嘗試用所學觀點去分析現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，初步嘗試學如何以致用。主要采用師生互動基礎(chǔ)上的問題教學法。3．情感、態(tài)度、價值觀：樹立馬克思主義的科學運動觀。培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、小心求證的精神。明白生活中處處有哲學思想，學習哲學的目的是為了更好的認識世界、改造世界。四、【教學重點和難點】1、教學重點：運動是物質(zhì)的根本屬性；事物是絕對運動和相對靜止的辯證統(tǒng)一。2、教學難點：分析“成見”想象。五、【教學方法】問題教學法六、【教學過程】【導入】多媒體播放：歌曲剪輯（選擇幾首歌曲，進行剪輯播放，歌曲到選擇上側(cè)重突出“運動”這個主題）師：剛才播放的幾段音樂共同的主題是什么？學生回答。（基本上學生都能提到都和“動”有關(guān)）師：今天我們就來學習和討論有關(guān)運動的話題多媒體顯示課題：運動是物質(zhì)的根本屬性【進入新課】師：請同學們舉例說明什么是運動？學生舉例，教師板書師：這些都是我們生活中所了解的運動，那它們是不是哲學上所講的運動呢？為什么？指導學生看書后進行思考，互相交流師：我們在以往的哲學課上已經(jīng)了解到哲學上研究問題總是從最普遍、最一般意義上來研究的，這就是哲學的思想方法。同樣，哲學上所講的運動，也是從最普遍、最一般意義上來研究運動。（看課本第42頁第一段）運動的涵義回顧板書：剛才同學例舉的都是運動嘚具體形式，運動概念包含的內(nèi)容要廣泛得多。師：請同學們運用所學過的各科知識給這些運動形式分分類。學生分類，教師在黑板上進行分類師：結(jié)合我們剛才到分類，再和書本上到內(nèi)容對應(yīng)下，有沒有哪些補充到。指導學生看課本第44頁——運動的基本形式，對學生沒有舉到的補充完整并舉例。師：接著，我們回溯歷史，看看古代的思想家們是如何看待運動的。多媒體顯示：老子、王弼的觀點師：老子、王弼都認為萬物起于靜，又復歸于靜，運動是暫時的，靜止是永恒的。你同意他們的觀點嗎，為什么？學生思考后回答。師：地球上的萬事萬物都隨地球不停地運動，同時事物自身也在不停地進行物理、化學、生物、社會或思維等各種形式的運動。師：有沒有不運動的事物？多媒體顯示觀點：1、物質(zhì)離不開運動師：為什么我們高中生能一下子弄明白的道理，老子這樣的大思想家想不明白呢？學生回答師：因為科學的發(fā)展，科學實驗和生產(chǎn)實踐給我們提供了大量的依據(jù)，我們是站在“巨人”的肩膀上所以才能看到問題的本質(zhì)。多媒體顯示：慧能法師“風動、幡動、心動”的故事師：如果你是那個爭論的和尚，慧能的說法你服不服，為什么？組織學生進行小組討論，互相交流觀點師：風動、幡動是客觀存在，是抹煞不了的，有風動、幡動引發(fā)了心動。運動都是由物質(zhì)主體來承擔的，沒有脫離物質(zhì)的“純粹”運動。多媒體顯示觀點：2、運動離不開物質(zhì)小結(jié)：物質(zhì)與運動不可分，運動是物質(zhì)的根本屬性，是物質(zhì)的存在形式。課本第43頁，操作平臺：赫拉克利特和克拉底魯?shù)挠^點師：你同意他們的觀點嗎，為什么？學生進行小范圍討論，回答師：通過討論，同學們都認為靜止是存在的，什么是靜止呢？多媒體顯示：靜止的涵義和兩種表現(xiàn)形式師：靜止是相對的、有條件的，一旦這個條件不存在了，靜止就被打破了。多媒體顯示觀點：靜止是運動的特殊狀態(tài)師：研究物質(zhì)的相對靜止狀態(tài)，可以使我們更好的認識事物的狀態(tài)和性質(zhì)，從而更好的把握事物的運動規(guī)律來改造世界。小結(jié)：任何事物都是絕對運動和相對靜止的辯證統(tǒng)一?！韭?lián)系實際】多媒體顯示照片：四名參加北京奧運會的美國運動員戴著口罩出現(xiàn)在首都機場師：他們?yōu)槭裁匆骺谡郑繉W生提到事件背景師：第二天，這四名運動員致信北京奧組委表示歉意。他們?yōu)槭裁匆狼?？多媒體顯示：北京空氣質(zhì)量的現(xiàn)狀師：為什么這些運動員會置事實于不顧，仍然戴著口罩出現(xiàn)？多媒體顯示：網(wǎng)友的觀點師：你同意他的觀點嗎，為什么？產(chǎn)生這種觀點的原因是什么？組織學生討論。教師對學生討論進行總結(jié)，注重突出“成見”這個觀點。【全課總結(jié)】：多媒體顯示：總結(jié)本節(jié)課主要原理師：今天我們學習了運動和靜止的辯證關(guān)系。但我們也發(fā)現(xiàn)，生活中我們往往會用靜止的觀點去看問題。所以，我們學懂哲學原理還不夠，還要我們自覺運用所學的辯證唯物主義觀點去認識和解決問題。七、【教學設(shè)計說明】本課內(nèi)容就其理解難度而言，學生是比較容易進行理解對。特別是提到對“靜止”觀點，因為和學生在物理課上所學對內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，理解起來并不難。在設(shè)計對關(guān)鍵上，是如何讓學生能夠用哲學原理來看待身邊對事情，能夠培養(yǎng)一種哲學思維。因此在設(shè)