《光的傳播》設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《光的傳播》設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《光的傳播》設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。過(guò)程與方法：1.能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。2.能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。4.能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。教學(xué)重難點(diǎn)：舉例說(shuō)明人們的日常生活離不開光。舉例說(shuō)明人們?cè)谏a(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播的性質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由天然光源光是沿直線傳播的光的傳播一、教學(xué)引入我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。二、活動(dòng)一：尋找光源搜集發(fā)光的物體學(xué)生想像人造光源光是沿直線傳播的光的傳播出示圖片提問(wèn)：還有哪些物體能發(fā)光？2、試著把能發(fā)光的物體分類總結(jié)：天然光源人造光源三、活動(dòng)二：我看見了光哪幅圖的做法能使手電筒的光通過(guò)硬紙板的孔照射到墻上？布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)給學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。提示：每塊板之間最好相距15厘米左右參照書中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？太陽(yáng)、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。學(xué)生猜想學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)許多物體都能反光，對(duì)反光物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類能從多個(gè)方面

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