我的童年(季羨林)

我的童年季羨林學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握生字詞、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。2、初讀課文，感知文意;了解作者童年生活的特點(diǎn)。3、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。自學(xué)檢測(cè)一：1、作家作品季羨林（1911—2009）山東臨清人，字希逋（bū）又字齊奘。學(xué)

者、翻譯家、作家。北京大學(xué)的終身教授。散文集有《天竺心影》

《朗潤(rùn)集》《留德十

年》《牛棚雜憶》等，其著作匯編成《季羨林文集》共24卷。自學(xué)檢測(cè)一：自傳是自述生平的文章。作者為了讓別人了解自己所走過(guò)的生活道路，把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷系統(tǒng)而有重點(diǎn)的介紹出來(lái)，這就是自傳。自傳可以是生平事跡的實(shí)錄，也可以具有一定的文學(xué)性。誕（dàn）生孤苦伶仃（língdīng）教諭（yù）腌（yān）咸菜龍肝鳳髓（suǐ）谷穗（suì）私塾（shú）躥（cuān）房越脊（jí）椽（chuán）子溺（nì）愛(ài)光大門(mén)楣（méi）瑣（suǒ）事發(fā)酵（jiào）渾渾噩噩（è）收割（gē）萬(wàn)象更（gēng）新2、給加點(diǎn)字注音。自學(xué)檢測(cè)一：肅然起敬：形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然：恭敬的樣子；起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。萬(wàn)象更新：世間所有的事物無(wú)象的，有象的，都發(fā)生了變更，煥然一新，生機(jī)勃勃。萬(wàn)象：所有事物；更新：新的替代舊的。更：改變，改換（重新獲得生命，喻復(fù)興）。相依為命：互相依靠著過(guò)日子。泛指互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。自學(xué)檢測(cè)一：（3、詞語(yǔ)解釋?zhuān)┎灰詾槿唬翰徽J(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。家徒四壁：家里就只有四面墻壁。形容家境貧寒，一無(wú)所有。渾渾噩噩：形容質(zhì)樸天真，亦形容糊里糊涂，愚昧無(wú)知。渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。光大門(mén)楣：光耀門(mén)庭，光宗耀祖。門(mén)楣，門(mén)庭，門(mén)第。習(xí)以為常：常做某種事情或常見(jiàn)某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺(jué)得很平常了。孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。自學(xué)檢測(cè)一：（3、詞語(yǔ)解釋?zhuān)┳x課文，小組合作，探討問(wèn)題:1、理清本文的寫(xiě)作思路，把握課文主要內(nèi)容。2、圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事？3、作者開(kāi)篇即說(shuō)“

回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？4、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？自學(xué)檢測(cè)二

第一部分（1）總寫(xiě)作者對(duì)童年的感受

第二部分（2—13）寫(xiě)我童年的生活

第一層（2—10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。

第二層（11—13）離開(kāi)故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情1、理清本文的寫(xiě)作思路，把握課文主要內(nèi)容。自學(xué)檢測(cè)二：2、圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事？

介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因。自學(xué)檢測(cè)二：3、作者開(kāi)篇即說(shuō)“

回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？

作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無(wú)錢(qián)可買(mǎi)；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”；在濟(jì)南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。自學(xué)檢測(cè)二：4、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？明確：作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就苦咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)父母，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。自學(xué)檢測(cè)二：1、品味下列句子，注意畫(huà)橫線的詞語(yǔ)，思考其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。1.這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。2.我每次想到這樣一個(gè)光著屁股游玩的小伙伴竟成為這樣一個(gè)“英雄”，就頗有驕傲之意。3.盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。自學(xué)檢測(cè)三：作者認(rèn)為童年的“芝麻綠豆般的小事”能給人無(wú)限啟迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。當(dāng)然“受用不盡”?！熬埂弊钟谐龊跻饬现?，表達(dá)出作者對(duì)自己的伙伴成為“英雄”感到意外，也有作者感嘆世事難料的意味。這里的“驕傲”有特定的含義，局限于當(dāng)時(shí)的時(shí)代，在作者看來(lái)，“啞巴小”的所作所為給自己灰黃色的童年增添了一點(diǎn)兒傳奇色彩?！皩幵浮币辉~，表明了作者對(duì)故鄉(xiāng)以及親人強(qiáng)烈的思念之情。自學(xué)檢測(cè)三：自學(xué)檢測(cè)三：

2、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛(ài)先生文品好，如同野老話(huà)家?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”“野老話(huà)家常”的特點(diǎn)。

例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無(wú)一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見(jiàn)。

”雖無(wú)過(guò)多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來(lái)心酸。本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，作者就像拉家常一樣把自己的童年生活娓娓道來(lái)，時(shí)代雖然遙遠(yuǎn)，卻讓人歷歷在目，給人以無(wú)限啟迪。例如，“專(zhuān)就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家?！边@幾句樸實(shí)的語(yǔ)言道出了自己家庭的特別貧困。再例如：“我當(dāng)時(shí)是赤條條渾身一絲不掛，我逃到房后，往水坑里一跳。母親沒(méi)有法子下來(lái)捉我，我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了?！边@幾句話(huà)寫(xiě)出了自己童年的調(diào)皮狀態(tài)，與童年辛酸的生活形成鮮明的對(duì)比。自學(xué)檢測(cè)三：課堂練習(xí)：一、給線面加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦l(xiāng)íngdīng（），相依為命，房無(wú)一間，地?zé)o一壟（

），兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難，概（

）可想見(jiàn)。下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、雖然他的父親渾渾噩噩，但他卻是個(gè)精明的人。B、他已經(jīng)窮到家徒四壁，生無(wú)分文的地步了。C、聽(tīng)到感動(dòng)中國(guó)的白方禮老人用蹬三輪車(chē)的收入資助貧困學(xué)生的事，我肅然起敬。D、沒(méi)想到，一些別人不以為然的小事，也會(huì)在他們心中掀起暴風(fēng)驟雨。課堂練習(xí)：下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)（）A、作者童年時(shí)期家境異常艱苦，但在作者出生之后，也曾有過(guò)比較好的日子。B、文中對(duì)奶奶的描寫(xiě)比較簡(jiǎn)約，而重點(diǎn)描寫(xiě)了奶奶給“我”饅頭的動(dòng)作，是為了表現(xiàn)童年時(shí)期生活的貧苦。C、“我”六歲那一年離開(kāi)故鄉(xiāng)，和