2020年浙江省金華市義烏市教師招聘考試《教育公共知識》真題及答案解析

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】PAGEPAGE102020年浙江省金華市義烏市教師招聘考試《教育公共知識》真題及答案解析注意事項12B證號。2、本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。（）1、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、德魯克D、馬卡連柯【答案】A【解析】率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A2（。A、腦的機能B、對客觀認識的反映C、在實踐中發(fā)生發(fā)展的D、對客觀現(xiàn)實的主觀反映【答案】D【解析】題干中給出的“仁者見仁，智者見智”比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。即說明心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映。故選D。3A、孔子BCD、董仲舒【答案】B4、下列學校行為，沒有違背《義務教育法》的是（。AB、分設重點班和非重點班的C、選用未經(jīng)審定的教科書的D、開展分組教學或教改實驗的【答案】DD。5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖（A、針對性BCD【答案】A學。故選A。6、下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)的主要特點的是（A、均衡性BCD【答案】C【解析】新課程結(jié)構(gòu)特點具有均衡性，選擇性和綜合性。故選C。7、一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是（A、正遷移B、橫向遷移C、特殊成分遷移D、非特殊成分遷移【答案】D【解析】根據(jù)遷移的內(nèi)容，遷移可以分為一般遷移和具體遷移，一般遷移又叫“非特殊遷移中所習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即習得的一般原理遷移到具體學習情境。故選D。8、學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么（）方式的典型反應。A、民主型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、強硬專斷型【答案】B【解析】放任自流型的領(lǐng)導方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學生感到無所適從。故選B。9（A、激情BCD【答案】A【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴跳加雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。故選A。10、在教學中，鼓勵學生從不同角度對問題進行分析，嘗試用多種方法解決問題，這樣做有利于培養(yǎng)學生的（。A、形象思維B、抽象思維C、集中思維D、發(fā)散思維【答案】D【解析】發(fā)散思維指的是大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故選D。11（）A、信度BCD、區(qū)分度【答案】B【解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質(zhì)量指標。此題旨在考查有效自編測驗的特征。故選B。12、在基礎(chǔ)教育課程改革中，課程設計的表現(xiàn)方式不包括（A、課程標準B、課程計劃C、教材D、多媒體課件【答案】D【解析】課程設計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、課程標準以及教材等系統(tǒng)化的活動。因此課程設計的表現(xiàn)方式包括課程計劃、課程標準和教材。也稱課程設計的三個層次、課程的文本表現(xiàn)形式、課程的物化形式等。故選D。13、教育機智體現(xiàn)了教師勞動的（A、復雜性和繁重性BCD、示范性【答案】C【解析】教師勞動的特點中創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學上不斷更新；③教育機智。教育機智是一種對突發(fā)性教育情境做出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。由于突發(fā)性教育情境具有偶發(fā)性，教育機智總是在具體的、出人意料的、無法預見的情境中自然迸發(fā)出來，針對教育教學過程中的隨機事件，采取恰當?shù)氖侄蝿?chuàng)造性地解決具體問題，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。另外，教育教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件要求教師迅速地、隨機應14、下列選項中，既屬于教師的權(quán)利又屬于義務的是（A、貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度B、關(guān)心愛護學生，尊重學生人格C、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D、參加繼續(xù)教育培訓，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平【答案】D【解析】、BCDD。15、以下關(guān)于學生在教育過程中地位的描述，正確的是（。AB、學生是教育過程的中心，在師生關(guān)系上處于輔助地位C、全部的教育教學都要從學生的興趣、愛好出發(fā)D、學生既是認識的客體，也是認識的主體【答案】DD來安排學習。故選D。16、20世紀70（）思潮。A、學前教育B、終身教育C、繼續(xù)教育D、校本教師培訓【答案】B【解析】終身教育是教師在職培訓的新概念與新策略。故選B17、教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎(chǔ)，國家教育事業(yè)（。A、同步發(fā)展B、優(yōu)先發(fā)展C、快速發(fā)展D、共同發(fā)展【答案】B》高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。故選B。18、追求個人特有潛能的充分發(fā)揮和個人價值的實現(xiàn)是（A、生理與安全的需要B、尊重的需要C、歸屬感與愛的需要D、自我實現(xiàn)的需要【答案】D【解析】人類有七種基本需要：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要（認知與理解的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是指實現(xiàn)個人理想、抱負，發(fā)揮個人聰明才智的需要。這是人的需要層次中最高層次的需要。題干中“潛能的發(fā)揮于自我實現(xiàn)的需要。故選D。19、追求個人特有潛能的充分發(fā)揮和個人價值的實現(xiàn)是（A、生理與安全的需要B、尊重的需要C、歸屬感與愛的需要D、自我實現(xiàn)的需要【答案】D【解析】人類有七種基本需要：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要（認知與理解的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是指實現(xiàn)個人理想、抱負，發(fā)揮個人聰明才智的需要。這是人的需要層次中最高層次的需要。題干中“潛能的發(fā)揮于自我實現(xiàn)的需要。故選D。20、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（A、積極的社會功能B、應有的責任能力C、應有的責任義務感D、道德精神面貌【答案】A【解析】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。故選A。21于（。ABC、逃避D、消退【答案】A【解析】正強化是呈現(xiàn)一個刺激以提高反應概率。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消退。懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。小明媽媽獎勵小明最喜歡的坦克玩具是希望小明下次考的好，呈現(xiàn)刺激行為增加。故選A。22、中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（A、孟子BCD【答案】D【解析】孔子的教學思想和教學方法是承認先天差異，但更強調(diào)“學而知之基本方法是啟發(fā)誘導。孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)。23、家長要求孩子快點做作業(yè)，做完之后就可以看電視了，看電視對孩子來講是（A、正強化B、負強化C、懲罰D、沒有任何影響【答案】A【解析】對正確的行為給予肯定獎賞，使之發(fā)生的頻率增加的方法被稱為正強化。一個經(jīng)常出現(xiàn)的或較受喜愛的活動可以作為強化物去強化一個較少出現(xiàn)的或較不受喜愛的活動。故選A。24、應試教育與素質(zhì)教育的不同主要表現(xiàn)在（）的不同。A、教育目的、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價標準、教育結(jié)果B、教育內(nèi)容、教學組織形式、教育對象C、教育評價標準、教育目的、教育對象、教育結(jié)果、教育方法D、教育內(nèi)容、教育對象、教學組織形式、教育效果【答案】A【解析】應試教育與素質(zhì)教育的不同主要表現(xiàn)在教育目的、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價標準、教育結(jié)果的不同。故選A。25、在教學中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學？（）A、學生領(lǐng)會課文意思BC、通過材料感知產(chǎn)生疑問D、學生遇到問題不能解決【答案】C【解析】“問題鏈教學”要以學生關(guān)注和困惑的問題為起點，緊扣教材中心的重難點問題，在學生關(guān)注點和教材重難點的結(jié)合點上，精心設計問題，以環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的問題鏈，點燃學生、激活課堂，讓學生沿著明辨是非，格物致知的思考路徑，在不斷深入的連續(xù)追問中學會思考。故選C。26、確立教育目的的依據(jù)不包括（。A、依據(jù)社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況B、依據(jù)教育制度和文化制度C、依據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律D、依據(jù)人的身心發(fā)展需要【答案】D【解析】確立教育目的的依據(jù)有1）特定的政治、經(jīng)濟、文化背景（）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律；（3）4）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說是教育目的確立的理論依據(jù)。故選27、教育的直接目的是（。A、促進人的身心發(fā)展B、培育“四有”新人C、促進社會的發(fā)展D、培養(yǎng)人的生存能力【答案】A【解析】教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。故選A28、傾向于選擇理科的人所具有的認知風格可能是（。A、場獨立型BC、沉思型D、沖動型【答案】A【解析】場獨立型的學生偏好理科、自然科學，場依存型的學生偏好文科、社會科學。所以傾向于選擇理科的人的認知風格可能是場獨立型。故選A。29、根據(jù)動機影響范圍的大小可以把動機分為（A、近景性動機和遠景性動機B、直接動機和間接動機C、意識到的動機和沒有意識到的動機D、廣泛性動機和狹隘性動機【答案】A【解析】根據(jù)影響范圍的大小，動機可以劃分為近景性動機和遠景性動機兩種。故選A。30、那些與生俱來的有機體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征指的是（A、遺傳素質(zhì)BCD【答案】A【解析】遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能;遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一;遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段。故選A。31、轉(zhuǎn)化后進生首先要做的是（A、幫助后進生樹立自信心B、幫助后進生搞好學習CD、幫助后進生改正缺點【答案】A【解析】后進生的意志力比較薄弱、自尊心比較強，學習積極性又不高，所以轉(zhuǎn)化后進生首先要幫助他們樹立自信心。32、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構(gòu)與時代精神相適應的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實施素質(zhì)教育的（）環(huán)節(jié)。A、重要B、必要C、首要D、中心【答案】C【解析】實施素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)是建構(gòu)培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系。故選C33（。A、智育過程規(guī)律B、體育過程規(guī)律C、德育過程規(guī)律D、美育過程規(guī)律【答案】C【解析】德育過程的學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程規(guī)律強調(diào)“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”。故選C。34、古代西方教育中，強調(diào)身心和諧發(fā)展的是（A、雅典教育BC、世俗教育D、騎士教育【答案】A【解析】古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活，教育目的是培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。故選A。35、下列學習不屬于加涅所劃分的學習結(jié)果類型的是（A、態(tài)度B、習慣C、言語信息D、運動技能【答案】B【解析】根據(jù)學生在學習后所獲得的各種能力，將學習結(jié)果分為五類，即言語信息、智力技能、認知技能、運動技能和態(tài)度。故選B。36（）A、允許BCD【答案】D少年。故選D。37A、廣度BCD【答案】C【解析】時間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。故選C?！窘處熣衅缚荚嚱?jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】1138、20世紀“程序教育與機器教學”風靡全球，其心理學理論基礎(chǔ)是（A、經(jīng)典條件作用理論BC、目的認知理論D、認知結(jié)構(gòu)理論【答案】B【解析】程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器。故選B。39、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進（A、政治發(fā)展BCD【答案】D【解析】教育的本體功能即教育的個體功能，是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。故選D40（。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案】C【解析】道德意志是人們自覺地確定道德行為目的，在克服困難中自覺支配自己的道德行為，以實現(xiàn)既定目標的心理過程。道德意志是一種自我控制、自我約束的能力。41（）A、教育內(nèi)容BCD【答案】A【解析】教育內(nèi)容是基于一定社會的生產(chǎn)力和科學文化技術(shù)發(fā)展水平之上，學校向?qū)W生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習慣和行為的總和，教育內(nèi)容在學校中的具體表現(xiàn)形式是課程標準和教科書。教育內(nèi)容是師生共同認識的客體。故選A?！窘處熣衅缚荚嚱?jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】PAGEPAGE2142、為我國教育目的的確認提供理論基礎(chǔ)的是（A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說B、科學發(fā)展觀C、有祖國特色的社會主義D、辯證唯物主義【答案】A【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎(chǔ)之上的。它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育目的提供了理論依據(jù)。故選A。43（）A、課內(nèi)與課外相結(jié)合B、因材施教原則C、教學相長D、啟發(fā)式教學【答案】A各種課外作業(yè)，因此強調(diào)課內(nèi)與課外活動應該相結(jié)合。故選A。44（A、赫爾巴特B、柏拉圖C、蘇格拉底D、盧梭【答案】D【解析】赫爾巴特代表作《普通教育學D。45、下列沒有對教師在職培訓的法律制度化作了規(guī)定的是（ABCD【答案】AABCDA。46、實施義務教育必須貫徹國家的教育方針，堅持社會主義方向，實行（）相結(jié)合，對學生進行德育、智育、體育、美育和勞動教育。A、能力與素質(zhì)B、教育與管理C、學校教育和家庭教育D、教育與生產(chǎn)勞動【答案】D主義方向，實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，對學生進行德育、智育、體育、美育和勞動教育。故選。47、戰(zhàn)國時期，中國思想界出現(xiàn)了“百家爭鳴”的景象，其根本原因是（A、戰(zhàn)國時期的思想家思想比較活躍，善于思考B、戰(zhàn)國時期社會出現(xiàn)大變革，為“百家爭鳴”現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了條件C、王室衰微，思想控制不力D、封建政府的大力提倡【答案】B制崩潰，封建經(jīng)濟正在形成。③政治上：分封制瓦解，新興封建階級正在形成。④文化上：禮賢下士，“學”在民間興起，學術(shù)逐漸下移。⑤直接原因：不同階級代表著書立說，形成“爭鳴”局面。48培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式屬于（。A、明確目的，增強責任感B、運用集體的力量C、參加實踐活動D、加強自我培養(yǎng)【答案】A【解析】教師協(xié)助高中生按步驟實現(xiàn)設定目標的做法就是幫助學生明確目的，在按計劃實現(xiàn)目標的過程中增強學生的責任感。故選A。49、教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的（）原則。A、嚴而有理B、嚴而有度C、嚴而有方D、嚴而有恒【答案】B【解析】教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。這符合嚴格教育中的嚴而有度原則。故選B。50、小王畢業(yè)后成為某中學老師，他要求自己的行為與教師角色行為一致。這時他所處的態(tài)度階段屬于（。A、服從階段B、認同階段C、內(nèi)化階段D、自動化階段【答案】B【解析】態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷依從、認同和內(nèi)化三個階段。其中，認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就角色行為一致，故其還處于認同階段，未達到內(nèi)化階段。故選51、影響學習者成功或失敗的可控因素包括（A、努力程度BCD【答案】A素。故選A。52、教師進行師德修養(yǎng)的起點和前提是（A、教師職業(yè)道德情感BCD【答案】B【解析】教師職業(yè)道德認識是教師進行師德修養(yǎng)的起點和前提。故選B53、在全面發(fā)展的教育中起導向和動力作用的是（。A、德育B、智育C、體育D、美育【答案】B【解析】智育在全面發(fā)展的教育中起導向和動力作用。故選B。54、現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之一就是提倡教師要具有（）A、合作BCD、愛學生【答案】A【解析】現(xiàn)代教育提倡教師應具有合作的精神和素養(yǎng)。故選A。55、丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應？（）A、首因效應B、暈輪效應C、刻板效應D、投射效應【答案】D【解析】投射效應是指在人際交往中，認知者形成對別人的印象時總是假設他人與自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老師把自己的想法和思維方式投射到學生身上，是投射效應的體現(xiàn)。故選D。56、教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志是（A、教師榮譽BCD【答案】B【解析】教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生?？梢哉f，教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。故選B。57（A、課內(nèi)與課外相結(jié)合BCD【答案】A須有各種與課堂學習相關(guān)的課外活動。故這句話強調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。故選A。58、哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點A、原始社會BCD【答案】B【解析】古代社會具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點。故選B59、有效地進行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（。AB、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、做好班主任工作的計劃和總結(jié)【答案】A【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解和研究學生；班主任工作的中心是組織和培養(yǎng)班集體。故選A。60、在學習的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流動的執(zhí)行控制過程，這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是（。AB、感知CD【答案】A【解析】在學習的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流動的執(zhí)行控制過程，這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是元認知。元認知是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。故選A。61、下列哪一項不屬于朱熹所著的《四書集注》中的“四書ABCD、《大教學論》【答案】D11注》10卷、《孟子集注》〗4卷。故選D。62、后學習的材料對識記和回憶先學習的材料的干擾作用是（A、前攝抑制BCD【答案】C【解析】干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學習的材料對識記和回憶先學習的材料的干擾作用。故選C。63明教師職業(yè)道德具有（。A、教育功能B、社會功能C、調(diào)節(jié)功能D、認識功能【答案】C調(diào)節(jié)功能不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。故選C。64征，這種方式叫作（。A、概念學習B、概念形成C、概念同化D、概念獲得【答案】B【解析】學習者通過比較、辨別大量的正反例子，從中歸納出一類事物的本質(zhì)特征的過程，叫作概念的形成。故選B。65、我國基礎(chǔ)教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（A、課程標準BCD【答案】A【解析】課程標準指在一定的課程理論指導下，依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案，以綱要的形式編制的關(guān)于教學科目內(nèi)容、教學實施建議及課程資源開發(fā)等方面的指導性文件。因此，我國基礎(chǔ)教育實施的“一綱多本”的教材使用原則中的“綱”指的是課程標準。故選A。66、我國全面發(fā)展教育的方針符合人的身心發(fā)展的（）A、整體性BCD【答案】A【解析】我國全面發(fā)展教育的方針要求人的全面發(fā)展，即德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，符合人身心發(fā)展的整體性的特點。故選A。67、吃不到葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種自我防御機制稱為（A、否認BCD【答案】B【解析】當個人遭受挫折或無法達到所追求的目標時，給自己找一些有利的理由來解釋就是文飾，也叫合理化。題干中體現(xiàn)的正是這種自我防御機制。故選B。68、王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙——而這位教師教課情景是，常?！氨控i面話，亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象仍隨處可見，這個案例中教師教育的失敗說明教師在教育過程中一定要（。A、愛國守法B、愛國敬業(yè)C、關(guān)愛學生D、為人師表【答案】D【解析】教師職業(yè)道德中為人師表指的是教師用自己的言行做出榜樣，成為學生以及社會所有人學習和效仿的楷模和表率。本題中教師要求學生不講臟話、不亂扔廢紙，自己卻做不到，違背了為人師表的師德，因此才導致了教育的失敗。故選D。69、某兒童去過幾次小朋友的家后，就能畫出具體的路線圖來，這一兒童處于認知發(fā)展的（）階段。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【答案】C【解析】多次去過朋友的家，就能夠畫出路線圖，表明兒童能夠借助具體事物或表象進行思維，即處于認知發(fā)展的具體運算階段。故選C。70、學生在學習了中國，美國后再學習國家的概念，這種學習叫做（A、歸屬學習B、上位學習CD、表征學習【答案】B單個符號或一組符號的意義，或者說，學習它們代表什么。故選。71（。A、學生的行為培養(yǎng)B、學生的能力培養(yǎng)C、學生的人格養(yǎng)成D、學生的情感體驗【答案】C【解析】這句話的意思是，有修養(yǎng)有名望的人務求實際，而不圖外表好看；致務于自身的修養(yǎng)鍛煉，而不計較自身以外之物。故選C。72對于李某所受傷害應承擔法律責任的是（。A、學校B、李老師C、李老師和敬老院D、李老師和學?！敬鸢浮緿【解析】根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學校和教師應該承擔相應責任。故選D73（）可塑性極小，變化極慢。A、情緒B、情感C、氣質(zhì)D、性格【答案】C【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在人的情緒和行為活動中的動力特征（即強度、速度等，無好壞之分；而性格是指行塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用較為明顯。故選C。74、我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（A、社會本位論BCD、人的全面發(fā)展理論【答案】D和B75（）是課堂教學的核心和靈魂。A、教學目標B、教學內(nèi)容C、教學媒體D、教學方法【答案】A【解析】教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，它具有導向、調(diào)控、激勵、評價等功能。設計課堂教學目標是教師進行教學設計的首要環(huán)節(jié)，也是教學設計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設計科學合理的教學目標，不僅是教學活動的依據(jù)，也是教學測量與評估的依據(jù)。故選A。76、我國新課程的課程評價強調(diào)（。①課程評價是一個動態(tài)過程②課程評價的對象應是多元的③課程評價的對象是課程內(nèi)容④課程評價必須對實現(xiàn)教育目的做出貢獻⑤課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向A、②③④B、①②④⑤C、③④D、①②③④⑤【答案】B【解析】課程評價的對象不僅僅是課程內(nèi)容，應是多元的，③說法錯誤。故選B77、一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（。AB、政治經(jīng)濟制度CD、社會意識形態(tài)【答案】A【解析】生產(chǎn)力決定了教育的規(guī)模和速度，制約了教育體制、結(jié)構(gòu)的變化。政治經(jīng)濟制度決定了教育目的的性質(zhì)、受教育權(quán)、教育的領(lǐng)導權(quán)。故選A。78出淤泥而不染。這種現(xiàn)象說明了（。A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響B(tài)、人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極能動的實踐過程【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】22C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利D、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展的好壞完全由環(huán)境來決定【答案】B【解析】人在發(fā)展的過程中，不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實踐過程。故選79、在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（。A、人?分布B、生產(chǎn)關(guān)系C、政治制度D、生產(chǎn)力水平【答案】D【解析】生產(chǎn)力水平的高低會影響教育發(fā)展規(guī)模，因此制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是生產(chǎn)力水平。故選D。80、教育目的對整個教育活動具有導向作用、激勵作用和（A、教導作用BCD【答案】C【解析】識記性知識，教育目的具有導向、激勵、評價的作用。故選C。81、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、內(nèi)隱記憶【答案】B30秒，屬于短時記憶。故選B。82、將學習策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是（A、宏觀策略和微觀策略BC、通用策略和專用策略【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】PAGEPAGE27D、基本策略和支持策略【答案】D【解析】將學習策略分為基本策略和輔助性策略，輔助性策略也可以說是支持策略。故選83、下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)的主要特點的是（。ABCD【答案】C【解析】新課程結(jié)構(gòu)特點具有均衡性，選擇性和綜合性。故選C84、課程教學工作的中心是（。A、備課B、上課C、課外輔導D、教學評價【答案】B【解析】上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。故選B。85、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、內(nèi)隱記憶【答案】B30秒，屬于短時記憶。故選B。86、教育法律責任不包括（A、行政法律責任BCD【答案】D87、通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（。A、智力技能B、知識遷移C、智力D、思維程序【答案】A【解析】智力技能也稱為心智技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。故選A。88、遵守教育法包含兩個方面的含義，一是守法的主體，二是（A、守法的形式BCD【答案】D【解析】教育法的遵守包含兩方面的含義：一是守法的主體，教育法遵守的主體包括一切的人或組織；二是守法的內(nèi)容，只要是符合教育法律規(guī)范規(guī)定的行為，都被視為教育法的遵守。故選D。89（）特點。ABCD【答案】B【解析】素質(zhì)教育的全面性是指素質(zhì)教育既要實現(xiàn)功能性的目標，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學生個體的最優(yōu)發(fā)展。本題考查的是素質(zhì)教育的全面性的概念。故選B。90、下列關(guān)于素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別的敘述，說法錯誤的是（。A、二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民