初一生物(上)課標(biāo)教材(全套)簡(jiǎn)介

初一生物(上)課標(biāo)教材(全套)簡(jiǎn)介教材編寫指導(dǎo)思想以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。教材改革的主要突破1.教材結(jié)構(gòu)的改變：構(gòu)建全新的教材體系。2.教材功能的轉(zhuǎn)變：有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。3.教材內(nèi)涵的變化：體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的結(jié)合，滲透人文精神。教材體系生物和生物圈生物和細(xì)胞生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物圈中的其他生物生物的多樣性及其保護(hù)生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展健康地生活結(jié)語：學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束第一冊(cè)教材知識(shí)體系第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第二章生物圈是所有生物的家第二單元生物和細(xì)胞第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第二章細(xì)胞的生活第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒

第一冊(cè)教材知識(shí)體系第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第二章被子植物的一生第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第六章愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)

目錄

第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展第二節(jié)人的生殖第三節(jié)青春期第四節(jié)計(jì)劃生育

第二章人的營(yíng)養(yǎng)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)第二節(jié)消化和吸收第三節(jié)關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全

第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理

第二節(jié)發(fā)生在體內(nèi)的氣體交換第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織——血液第二節(jié)血流的管道——血管第三節(jié)輸送血液的泵——心臟第四節(jié)輸血與血型第五章人體內(nèi)廢物的排出第一節(jié)尿的形成和排出第二節(jié)人糞尿的處理

第六章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第四節(jié)激素調(diào)節(jié)第七章人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

第二冊(cè)教材知識(shí)體系

第三冊(cè)體系變化舉例：動(dòng)物部分第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物第二節(jié)陸地生活的動(dòng)物第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第三章動(dòng)物在生物圈中的作用

教材功能的轉(zhuǎn)變知識(shí)傳承——全面提高科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。釋疑解惑——啟疑生惑。單向傳遞——引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。章舉例人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響[模擬探究]、[進(jìn)一步探究]、[探究]第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃培養(yǎng)科學(xué)探究能力科學(xué)探究活動(dòng)——類型豐富，梯度合理?？茖W(xué)方法教育——側(cè)重科學(xué)探究的一般方法，重在啟發(fā)和點(diǎn)撥。練習(xí)題的設(shè)計(jì)——體現(xiàn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)發(fā)散思維。內(nèi)容呈現(xiàn)方式——內(nèi)容的可塑性，體系的開放性教材中的科學(xué)方法體系1.科學(xué)探究的一般方法(1)思維方法:(2)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、模擬法如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、抽樣調(diào)查、重復(fù)組、平均值、記錄結(jié)果、處理數(shù)據(jù)（3）收集和處理信息的方法。2.學(xué)科內(nèi)的方法：顯微鏡、微生物培養(yǎng)、分類等科學(xué)探究活動(dòng)類型觀察與思考p70,92實(shí)驗(yàn)探究調(diào)查資料分析P39，44,82,97設(shè)計(jì)1演示實(shí)驗(yàn)擬訂計(jì)劃課外實(shí)踐技能訓(xùn)練模擬探究進(jìn)一步探究制作模擬制作

科學(xué)探究活動(dòng)的數(shù)量

七年級(jí)上七年級(jí)下觀察與思考97資料分析715探究66實(shí)驗(yàn)84調(diào)查31技能訓(xùn)練86其他1612共計(jì)5741科學(xué)探究技能的訓(xùn)練第一冊(cè)：體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，側(cè)重觀察、比較和推理第二冊(cè)：側(cè)重測(cè)量，計(jì)算，記錄、整理和分析數(shù)據(jù)第三冊(cè)：側(cè)重資料的收集、鑒別、綜合，涉及分類和評(píng)價(jià)第四冊(cè)：側(cè)重證據(jù)和邏輯的運(yùn)用，對(duì)問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)論的評(píng)價(jià)。作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

例1.當(dāng)宇航員乘坐宇宙飛船飛向太空時(shí)，必須從生物圈攜帶維持生命所必需的物質(zhì)。請(qǐng)問……例2.如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。這說明皮膚中可能含有哪幾種組織？例3.同樣是肉食動(dòng)物，虎是單獨(dú)生活的，狼卻往往集結(jié)成群捕食獵物。這兩種動(dòng)物的捕食方式各有什么優(yōu)勢(shì)和不足？例4.八下P15例5.“天下萬物生于有，有生于無。”這與現(xiàn)代生物學(xué)中關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)是不謀而合還是大相徑庭？說說你的看法。

科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（STS)STS與理論聯(lián)系實(shí)際既有聯(lián)系又有區(qū)別強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的相互支持，相互制約強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用、相互影響強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)將生物學(xué)置于社會(huì)的大背景中。體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用。體現(xiàn)科學(xué)與人文的結(jié)合。

具體做法：正文表述；“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”、“科學(xué)家的故事”、“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”、“生物學(xué)與文學(xué)”、“生物學(xué)與藝術(shù)”等欄目；練習(xí)題；課外實(shí)踐等。情感態(tài)度價(jià)值觀體系辯證唯物主義自然觀，科學(xué)的世界觀愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感創(chuàng)新精神和參與意識(shí)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神科學(xué)的價(jià)值觀認(rèn)同生物多樣性的價(jià)值環(huán)境保護(hù)意識(shí)關(guān)愛他人的態(tài)度科學(xué)技術(shù)的價(jià)值認(rèn)識(shí)論的價(jià)值。實(shí)踐價(jià)值：兩面性，科學(xué)不是萬能的。

生物多樣性的價(jià)值從“人類中心主義”到人與自然和諧發(fā)展。辯證地認(rèn)識(shí)物種多樣性的價(jià)值?；蚨鄻有院蜕鷳B(tài)系統(tǒng)多樣性的價(jià)值

科學(xué)家的故事

施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說他發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞中神奇的物質(zhì)——核酸我國(guó)科學(xué)家與北京猿人。血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。王應(yīng)睞組織我國(guó)科學(xué)家率先合成牛胰島素珍妮古多爾和黑猩猩交朋友林奈和雙名法袁隆平與雜交水稻達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想李時(shí)珍與《本草綱目》

與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)林業(yè)工人的新任務(wù)農(nóng)業(yè)技術(shù)員和綠色證書大地的美容師——園藝師營(yíng)養(yǎng)師心血管病與心血管病醫(yī)生養(yǎng)殖專業(yè)戶心理咨詢師

編寫方式語言力求生動(dòng)，激發(fā)探究欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以圖代文，減少文字，有利于自主學(xué)習(xí)。1增加學(xué)生活動(dòng)情景圖片，使版面生動(dòng)活潑。p36安排反映不同學(xué)習(xí)方式的圖文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)收集和處理信息。2從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，貼近生活。

配套品種教師教學(xué)用書探究活動(dòng)報(bào)告冊(cè)教學(xué)投影片（人民教育電子音像出版社出版發(fā)行）教學(xué)掛圖教學(xué)錄像光盤（隨教參贈(zèng)送）教學(xué)設(shè)計(jì)與案例（與延邊教育出版社聯(lián)合出版）網(wǎng)上資料（人教網(wǎng)生物欄目，華人教育網(wǎng)）教學(xué)素材光盤多媒體教學(xué)軟件后