中級主管護(hù)師-相關(guān)專業(yè)知識講義

衛(wèi) 考 護(hù)理專健康教育學(xué)高頻考題解試題A．有計劃的、系統(tǒng)的教育B 試題說服教育對象轉(zhuǎn)變不正確的健康態(tài)度、信念和行為慣，屬 形式解咨詢：針對前來咨詢者的健康問題，答疑解難幫助其澄清觀念，做出決健康知識，幫助其改變相關(guān)態(tài)度勸服：針對教育對象存在的健康問題，說服其變不正確的健康態(tài)度、信念及行為指導(dǎo)：通過傳授相關(guān)的知識和技，使其學(xué)習(xí)掌握自我 的技能試題E．發(fā)展階段人類行為的發(fā)展過 解 主動發(fā)展階段（3-12歲）：愛探究、 、易激惹、喜歡自我提試題A．區(qū)別高可變性行為與低可變性行為B ．區(qū)別高可行性行為與低可行性行為 解行為診斷的主要目的是確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或問題發(fā)生的行 ，其主要任務(wù)包括三個方：導(dǎo)致已知疾病或健康問題因素是否為行為因素區(qū)別重要行為與相對區(qū)別高可變性行為與低可變試題 建立融洽關(guān)結(jié)束討論．控制局面D．打破僵局E．鼓 解 、爭論激烈或“ 插試題在診療過程中，護(hù)士根據(jù)病情，對進(jìn)行口頭隨診教育．咨詢教育C．候診教育D．住院教育E．健康門診教候診教育:候診期間，針對候診知識及該見性疾病的防治所進(jìn)行的健隨診教育:在診療過程中，醫(yī)護(hù)人員根據(jù)患者進(jìn)行的口頭教育 解 健康教育處方:在診療過程中，以醫(yī)囑的的行為和生活方式給予 解教育：患者所患疾病的病出院教育：醫(yī)療效果、病情現(xiàn)狀、繼續(xù)用藥定期復(fù)查等注意事項，以幫助患者出院后鞏固療效、防止復(fù)試題 的的前提可塑性：年紀(jì)越小，其行為的可塑差異性：千差萬別，豐富多彩，表現(xiàn)出較大的異性。健康教育的措施必須因人而試題A．3～5人，0.5h左右B．6～10人，lhC．D.11～15人，lh左右E 解明確討組成小組：人數(shù)一般以6～10人為排列座位：圓圈式或馬蹄試題健康教育宣的途徑屬于 途口 、報告、座談、咨詢等文 如報、雜志、書籍 等形 、標(biāo)本、食物、模型等電子媒 、電視、廣播 、燈、投影等試題A．易懂B符號通用、易科學(xué)針對指導(dǎo)試題A．密切醫(yī)患關(guān)系B 試題A．隨機(jī)配對B．重復(fù)測量C． 培訓(xùn)測量人員E的影響試題 時間因素：歷史因素。所謂的時間因素是指在健康目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件，如與健康相關(guān)的公共的頒布、重大生活條件的改變、自 或社等測試或測量者因素：暗示效應(yīng)、測量者成測量工具因測量對象因素：測量對象成熟性 效 回歸因素：由于偶然因素，個別被測試對象的某特到原有的實際水平的現(xiàn)象選擇因素：干預(yù)組和對照組選擇不失訪：目標(biāo)人群由 而中 預(yù)或評試題試題口 D．E. 途口 、報告、座談、咨詢等文 如報、雜志、書籍 等