教師資格證心理學(xué)試題(供參考)

第一章概論一、單項(xiàng)選擇題人本主義心理學(xué)的代表人物是( B )華生 B.馬斯洛C.霍爾 D.杜威心理學(xué)屬于( C )自然科學(xué) B.社會(huì)科學(xué) C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)下列哪個(gè)事件是心理學(xué)離開思辯性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（ A ）年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)成立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典高作《心理學(xué)原理》C.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S進(jìn)展的規(guī)律D.俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于(A )年?？歼^兩次.1897 C性能心理學(xué)的開創(chuàng)人是( B )馮特 B.詹姆斯 C.華生 D.魏太默認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知進(jìn)程時(shí)取得了專門大的成功，要緊緣故是采取了（ D ）手腕。統(tǒng)計(jì)分析C.調(diào)查研究

測(cè)驗(yàn)D.口語(yǔ)報(bào)告心理學(xué)是研究人的（ B ）的科學(xué)。心理活動(dòng)的規(guī)律 B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律 D.行為活動(dòng)的規(guī)律重視對(duì)人類異樣行為的研究,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無心識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（ D 。人本主義學(xué)派C.行為主義學(xué)派

格式塔學(xué)派D.精神分析學(xué)派在操縱條件下對(duì)某種行為或心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的方式稱為( D A.測(cè)量法 B.觀觀點(diǎn)C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 D.實(shí)驗(yàn)法采納預(yù)先擬定好的問題表,由被試自行填寫來搜集資料進(jìn)行研究的方式，屬于（C ）A.觀觀點(diǎn) B.測(cè)量法C.調(diào)查法 D.自然實(shí)驗(yàn)法考過兩次在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行研究，以發(fā)覺其心理活動(dòng)轉(zhuǎn)變的方式是( B A.調(diào)查法 B.觀觀點(diǎn) C.實(shí)驗(yàn)法 D.考試法以特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特點(diǎn)進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方式稱為（ B 。A.實(shí)驗(yàn)法 B.測(cè)驗(yàn)法C.調(diào)查法 D.觀察法二、名詞說明1.心理學(xué)（考過兩次）實(shí)驗(yàn)法（考過兩次）三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述觀觀點(diǎn)的要緊優(yōu)勢(shì)和不足1.研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，必需考慮的三類變量是什么？四、論述題（無）本章小結(jié)：5分二、要緊考察：心理學(xué)的概念，誕生，要緊流派的簡(jiǎn)要觀點(diǎn)與代表人物，學(xué)科性質(zhì)，心理學(xué)的要緊分支和心理學(xué)的研究方式。出論述題的概率極低。第二章 意識(shí)與注意一、單項(xiàng)選擇題有預(yù)定目的，需要必然意志盡力的注意是( A ) 三種注意考過2次隨意注意 B.不隨意注意C.隨意后注意 D.無心注意咱們?cè)诼犝n做筆記時(shí)，寫字處于( B )意識(shí)狀態(tài)。四種意識(shí)狀態(tài)考3次A.可操縱的 B.自動(dòng)化的 C.白日夢(mèng)狀態(tài) D.不自覺的睡覺前喝了咖啡、茶或可樂之類的飲料，常常致使興奮，顯現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（ D 。假性失眠 B.情境性失眠C.失律性失眠D.藥物性失眠 四種失眠考過3次4.下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物？(D)A.興奮劑B.鎮(zhèn)定劑C.迷幻劑D.葡萄糖正常清醒時(shí),能試探，能靈敏地解決問題,這種狀態(tài)下的腦電波是（A 。A.β波 B.δ波C.θ波 D.α波 四種波形考過2次二、名詞說明意識(shí)（考過3次）注意（考過2次） 日節(jié)律三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述注意與意識(shí)的關(guān)系。四、論述題本章分析：6分二、考點(diǎn)要緊集中在選擇題和名詞說明上，出論述題的概率極低。3、還需要注意的題目為：名詞說明：生物節(jié)律；不隨意注意，隨意注意和隨意后注意。簡(jiǎn)單題：人類意識(shí)的四種狀態(tài)；注意的特點(diǎn)和功能；催眠狀態(tài)下的要緊特點(diǎn)，兩種注意引發(fā)的緣故等。第三章感覺與知覺一、單項(xiàng)選擇題覺察刺激之間微弱不同的能力稱為( D )A.絕對(duì)感覺閾限 B.絕對(duì)感受性C.不同感覺閾限 D.不同感受性2.絕對(duì)感覺閾限是指( C )A.人的一樣感覺能力 B.最大可覺察的刺激量C.最小可覺察的刺激量 D.不同覺察能力感覺閾限與感受性的大?。˙ ）關(guān)系?？歼^兩次成正比例 B.成反比例C.不成比例 D.成準(zhǔn)比例在刺激轉(zhuǎn)變時(shí)所產(chǎn)生的最小可覺不同稱為（ D 。感受性 B.絕對(duì)感覺閾限C.不同感覺閾限 D.最小可覺差(提示：他往往是感覺上的不同)5.人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生轉(zhuǎn)變所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為（D 。A.感受性 B.絕對(duì)感覺閾限C.絕對(duì)感受性 D.感覺閾限人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生轉(zhuǎn)變所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為( D A.感受性 B.絕對(duì)感覺閾限C.絕對(duì)感受性 D.感覺閾限“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( A A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激 D.味覺刺激由暗處到亮處，專門是在強(qiáng)光下，最初一剎時(shí)會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘以后慢慢看清物體。這種對(duì)光的感受性下降的轉(zhuǎn)變現(xiàn)象稱為（B 。暗適應(yīng) B.明適應(yīng)C.不適應(yīng) D.知覺適應(yīng)白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情形，通過一段時(shí)刻后才慢慢能加以分辨，那個(gè)進(jìn)程是（ C 。漂白進(jìn)程 B.明適應(yīng)C.暗適應(yīng) D.感覺后效產(chǎn)生感覺的第一步是(B ?？歼^兩次A.轉(zhuǎn)換 B.收集信息C.神經(jīng)傳導(dǎo) D.中樞加工“一好百好“一壞百壞，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（C ?？贪逍?yīng)C.暈輪效應(yīng)

近因效應(yīng)D.首因效應(yīng)社會(huì)認(rèn)知的進(jìn)程能夠劃分為兩個(gè)子進(jìn)程：搜集、選擇信息進(jìn)程和（ B 。比較信息進(jìn)程C.組織信息進(jìn)程

整合信息過程D.概括信息過程在“萬綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更易被歸為一組，這是知覺的（B 。A.整體性 B.選擇性C.明白得性雙關(guān)圖是 中的現(xiàn)象。( A )

D.恒常性A.知覺選擇性 B.知覺整體性C.知覺恒常性 D.知覺明白得性15.將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是( B )A.整體性 B.選擇性 C.明白得性 D.恒常性16.看電影時(shí)，人們的知覺活動(dòng)主若是( C )A.視知覺 B.聽知覺 C.視、聽知覺 D.視、感知覺感覺是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的（A ）屬性的反映。A.個(gè)別 B.整體C.外部 D.本質(zhì)看到一朵紅花，這時(shí)的心理活動(dòng)為( B )A.感覺B.知覺C.視覺19.味覺屬于（CD.色覺。四種感覺考過2次A.內(nèi)部感覺B.遠(yuǎn)距離感覺C.近距離感覺D.本體感覺位置學(xué)說不能說明（ C 。高頻聲音的編碼中等頻率的聲音的編碼C.頻率最低的聲音的編碼D.頻率最高的聲音的編碼雙眼視差是(B)知覺的重要線索。A.時(shí)刻 B.深度C.運(yùn)動(dòng) D.所有社會(huì)認(rèn)知的進(jìn)程能夠劃分為兩個(gè)子進(jìn)程：搜集、選擇信息進(jìn)程和( B )比較信息進(jìn)程C.組織信息進(jìn)程

整合信息進(jìn)程D.歸納信息進(jìn)程若是兩個(gè)聲音強(qiáng)度相差較大，則只能感受到其中的一個(gè)較強(qiáng)的聲音，這種現(xiàn)象叫做（ C ）聲音的混合C.聲音的掩蔽

聲音的起伏D.拍音若是掩蔽音和被掩蔽音都是純音，那么兩個(gè)聲音（A ，掩蔽作用越大。A.頻率越接近 B.強(qiáng)度越接近C.頻率相差越大 D.音色相差越大指組成該顏色的全數(shù)光波的總強(qiáng)度（B ）色調(diào)C.中和度聲音的質(zhì)量特點(diǎn)稱為（ C 。

亮度D.飽和度音強(qiáng)C.音色

音高D.音波在一個(gè)顏色中，起主導(dǎo)作用的波長(zhǎng)越強(qiáng)，則該顏色的（ A ）越大。色調(diào)C.飽和度

亮度D.強(qiáng)度顏色的大體特點(diǎn)或表現(xiàn)，稱為（ A 。A.色調(diào) B.亮度C.飽和度 D.中和色人眼的可見光，其波長(zhǎng)約為( D )毫微米?！?00 —1000 C.380—1280 750二、名詞說明.社會(huì)知覺（2）知覺超感知覺感覺適應(yīng)3.感受性和感覺閾限三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知進(jìn)程。暈輪效應(yīng)在教育進(jìn)程中有何不良阻礙?簡(jiǎn)述感覺產(chǎn)生的進(jìn)程。簡(jiǎn)要說明社會(huì)刻板效應(yīng)在教育進(jìn)程中的不良阻礙。簡(jiǎn)述感覺與知覺的關(guān)系。四、論述題（本章內(nèi)容最為繁雜）一、本章歷年平均考分為11分，要緊題型為選擇，名詞說明和簡(jiǎn)答，論述題型的概率較低。二、本章選擇題是考試中的難點(diǎn)，考生可從歷年考題中找出可能要考選擇題的線索。3、.名詞說明：社會(huì)知覺知覺感覺適應(yīng)（不同與絕對(duì)）感受性（不同與絕對(duì)）感覺閾限仍是需要關(guān)注的重點(diǎn)。4、出已經(jīng)考過的仍需關(guān)注外，還需關(guān)注簡(jiǎn)述知覺的特點(diǎn)。在此處出偏題的概率較高。第四章經(jīng)歷與學(xué)習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.信息在短時(shí)經(jīng)歷中一樣只維持(B)秒鐘?？歼^兩次A.1～2C.60～70B.20～30D.70～80學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( B A.前攝干擾 B.倒攝干擾C.消退抑制 D.超限抑制短時(shí)經(jīng)歷容量有限，為了使其包括更多的信息，可采納的方式是( C A.感覺記錄 B.注意C.組塊 D.復(fù)述研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為( D A.時(shí)快時(shí)慢 B.不快不慢C.先慢后快 D.先快后慢經(jīng)歷包括三個(gè)大體進(jìn)程：編碼（C 、提取。考過兩次A.識(shí)記C.維持6.短時(shí)經(jīng)歷的容量為（AB.回憶D.再認(rèn)）個(gè)組塊?？歼^兩次±2±2±2±2依照經(jīng)歷內(nèi)容的性質(zhì)能夠?qū)⒔?jīng)歷分為陳述性經(jīng)歷和（C ?？歼^兩次A.長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷 B.情境依存性記憶C.程序性經(jīng)歷 D.工作記憶（短時(shí)經(jīng)歷和長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷。A.語(yǔ)義經(jīng)歷B.感覺記憶C.工作經(jīng)歷D.情緒記憶9.以下哪一類不屬于組織策略？(C)A.群集B.摘錄C.過度學(xué)習(xí)D.列提綱10.短時(shí)經(jīng)歷中信息要緊以(B)形式存儲(chǔ)。A.視象代碼Ｂ.聲音代碼C.語(yǔ)義代碼D.圖式11.在感覺經(jīng)歷中，信息要緊以(D)形式存儲(chǔ)。A.語(yǔ)義B.概念體系C.圖式D.視象和聲象對(duì)練字進(jìn)程中的手部動(dòng)作的把握，是貯存在（B ）中的。A.情景經(jīng)歷 B.程序性記憶C.語(yǔ)義經(jīng)歷 D.陳述性記憶德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方式為( D A.群集法 B.地址法C.計(jì)算法 D.節(jié)省法人們常常利用順口溜、歌訣等來幫忙自己經(jīng)歷一些材料，這種經(jīng)歷方式(B A.地址法 B.韻律法

B 、C.記筆記法 D.特點(diǎn)法從短時(shí)經(jīng)歷向長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的重要條件是( A )A.復(fù)述B.視覺編碼C.聲音編碼D.感覺寄放16.走迷宮是一種(A)A.發(fā)覺學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.同意學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)在溫習(xí)過的教室里參加考試，會(huì)對(duì)考試有幫忙，這種現(xiàn)象稱為（B ）A.情緒依存性經(jīng)歷C.狀態(tài)依存性經(jīng)歷對(duì)概念、命題的學(xué)習(xí)屬于（D ）社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)C.技術(shù)學(xué)習(xí)

情境依存性經(jīng)歷D.地址依存性經(jīng)歷B.機(jī)械學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)練書法時(shí)，咱們所明白的規(guī)則和方式是貯存在 中的（C ）A.陳述性經(jīng)歷B.情景經(jīng)歷C.程序性經(jīng)歷D.感覺經(jīng)歷二、名詞說明經(jīng)歷學(xué)習(xí).編碼同意學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述遺忘的緣故。考過兩次簡(jiǎn)述提高經(jīng)歷能力的方式。簡(jiǎn)述經(jīng)歷的涵義與大體進(jìn)程。簡(jiǎn)述長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷的貯存模型。四、論述題試述遺忘的緣故及其阻礙因素?？歼^兩次考過兩次舉例說明問題解決的策略和方式?？歼^兩次本章分析一、歷年考試平均分值為17分。各類題型都會(huì)顯現(xiàn)。是本書中最重要的章節(jié)之一，需要精讀，任何知識(shí)點(diǎn)都有考到的可能。二、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：、名詞說明：遺忘感覺經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷短時(shí)經(jīng)歷語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)前攝干擾，倒攝干擾mayer提出的學(xué)習(xí)進(jìn)程的一樣模式；學(xué)習(xí)的分類等第五章 思維與制造性一、單項(xiàng)選擇題概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也確實(shí)是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就(C)了。A.大B.多C.小D.增加先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著不同，人們熟悉到那個(gè)不同，就要想出某種方法采取活(手腕)來減小那個(gè)不同。這種解決問題的方式或策略是( C )登山法 B.逆向工作法C.手腕—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法早上起來，推開窗子發(fā)覺地面全都濕了，你推斷昨天夜里必然下雨了。這是思維的（B 。歸納性 B.間接性C.合理性 D.整體性利用已有的知識(shí)體會(huì)，從問題提供的各類信息中尋覓最佳答案的思維方式是（B 。直覺思維 B.聚合思維C.抽象思維 D.發(fā)散思維從目標(biāo)狀態(tài)動(dòng)身依照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸這種解決問題的策略或方式（A.登山法 B.逆向工作法C.手腕—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法6.下面哪一點(diǎn)說的不是思維的特點(diǎn)？（A ）A.直觀性 B.與語(yǔ)言有密切關(guān)系C.間接性 D.概括性依照思維進(jìn)程所憑借的中介的不同，能夠把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和（ D 。A.聚合思維 B.發(fā)散思維C.制造性思維 D.具體形象思維每一個(gè)概念都包括兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和（B ?？歼^兩次A.例證B.外延C.名稱D.屬性9.夢(mèng)屬于(B)。A.成心想象B.無心想象C.再造想象D.空想10.思維的要緊特點(diǎn)為（ A 。A.間接性和歸納性 B.分析性和概括性C.間接性和整合性 D.分析性和整合性11.曹沖稱象要緊反映出的是（ D ）A.抽象邏輯思維 B.聚合思維C.動(dòng)作思維 D.發(fā)散思維二、名詞說明.思維.演繹推理.制造性思維.算法式三、簡(jiǎn)答題2.舉例說明問題解決策略中的手腕——目的分析法。四、論述題1.如何訓(xùn)練學(xué)生的制造性思維? （考過3次）。本章分析9分。本章為最重要章節(jié)之一，需要認(rèn)真研讀。二、還需要注意的問題有：1）名詞說明：想象概念發(fā)散思維聚合思維日常概念科學(xué)概念推理心理定勢(shì)等二、問題：簡(jiǎn)述思維的進(jìn)程；什么是問題解決？它有什么特點(diǎn)；舉例說明各類問題解決策略；阻礙問題解決的因素；舉例說明各類推理（三種推理；制造性的阻礙因素。第六章智力一、單項(xiàng)選擇題流體智力和晶體智力說是由美國(guó)心理學(xué)家( B )提出來的。A.斯皮爾曼 B.卡特爾C.瑟斯頓 D.吉爾福特我國(guó)古代思想家王充所說的“施用累能”是指( B )A.學(xué)校教育對(duì)智力的阻礙 B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的阻礙C.遺傳對(duì)智力的阻礙 D.家庭環(huán)境對(duì)智力的阻礙3.某學(xué)生智商為100表示( B ) 考過兩次A.較低智力B.中等智力 C.較高智力D.非凡智力4.智商的計(jì)算公式是（B 。智商(IQ)心理年齡（MA）100實(shí)足年齡（CA）

實(shí)足年齡（CA）

100實(shí)足年齡（CA）

－心理年齡（MA）智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國(guó)心理學(xué)家（D ）提出來的。A.斯皮爾曼 B.卡特爾C.瑟斯頓 D.吉爾福特一樣說來，以下哪一類能力被以為不屬智力范圍？（A ）A.人際交往能力B.學(xué)習(xí)能力C.言語(yǔ)能力D.運(yùn)算能力７.一樣說來，(A)被以為不屬智力范圍。A.人際交往能力B.學(xué)習(xí)能力C.言語(yǔ)能力D.運(yùn)算能力在一個(gè)考試正式付諸利用以前，考試的編制者都要成立一個(gè)說明考試結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的說明加倍清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是( A )。A.常模 B.效度C.難度 D.信度9.（A）又稱穩(wěn)固性系數(shù)?？歼^兩次A.再測(cè)信度 B.評(píng)分者信度C.內(nèi)部一致性信度 D.分半信度10.（ C ）是將個(gè)體的智力考試成績(jī)和同年齡組被試的平均成績(jī)比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。心理年齡C.離差智商

比率智商D.智力年齡11在美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中“關(guān)系”屬于（ A 。產(chǎn)物維度C.操作維度

內(nèi)容維度D.應(yīng)用維度的要緊作用是處置熟悉的、已加工過的問題。( A )A.晶體智力B.體會(huì)智力C.流體智力D.內(nèi)省智力13.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理考試是一種(B)A.成績(jī)考試B.集體考試C.個(gè)別考試D.性向考試14.在韋克斯勒智力量表中，智商的計(jì)算方式為( C )正態(tài)散布C.離差智商

比率智商D.智力年齡15斯騰伯格的智力三元論以為，智力的內(nèi)部組成涉及思維的三種成份，其中的元成份( B)A.依照體會(huì)調(diào)整所運(yùn)用的成份的進(jìn)程B.操縱行為表現(xiàn)和知識(shí)取得的進(jìn)程C.提取信息并作出判定反映的進(jìn)程D.用于獲取和保留新信息的進(jìn)程二、名詞說明流體智力信度智力常模個(gè)別智力考試效度三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述智力的個(gè)體不同。學(xué)校教育對(duì)智力有何阻礙?什么是智商？比率智商與離差智商有什么區(qū)別？簡(jiǎn)述三元智力理論的觀點(diǎn)（考過兩次）四、論述題1.試述智力考試的性質(zhì)。1.結(jié)合實(shí)例說明多元智力理論。本章分析：12分，為本書中最重要的章節(jié)之一，需要認(rèn)真研讀。二、還需要注意的問題有名詞說明：能力智商晶體智力離差智商心理考試成績(jī)考試性向考試比例智商心理年齡等問答題智力的阻礙因素；Guilford的智力理論；效度和信度的分類。一、單項(xiàng)選擇題1.為了取得某種獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，屬于( A )動(dòng)機(jī)。A.外在 B.內(nèi)在 C.主導(dǎo) D.社會(huì)2.具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是( C )。考過2次A.表情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激最有利于發(fā)揮最佳工作效率的是( C )強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。A.高 B.低 C.中等 D.無由個(gè)體的內(nèi)部需要所引發(fā)的動(dòng)機(jī)屬于( B )動(dòng)機(jī)。A.外在 B.內(nèi)在 C.自然 D.從屬 是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平穩(wěn)狀態(tài)，是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉（ B ）動(dòng)機(jī)C.誘因

需要D.目標(biāo)在 中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高（ B ）中等難度的活動(dòng)C.難度較大的活動(dòng)

簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)D.復(fù)雜程度高的活動(dòng)依照 ，在工作鼓勵(lì)中，應(yīng)制造一個(gè)自由的工作環(huán)境，讓工作者有充分的空間發(fā)揮他們的制造力，知足他們對(duì)工作的內(nèi)在需求（ D ）理論 理論理論 理論急中生智是一種 狀態(tài)（ C ）A.激情 B.心境C.應(yīng)激 D.信號(hào)個(gè)體的成績(jī)動(dòng)機(jī)中含有兩種成份：追求成功的偏向和( B ) 考過2次追求利益的偏向 B.回避失敗的偏向C.回避困難的偏向 D.追求刺激的偏向10.口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（ B 。A.導(dǎo)向功能 B.激活功能C.調(diào)劑與維持的功能 D.強(qiáng)化功能一樣說來，由（C ）支配下的行為更具有持久性。A.交往動(dòng)機(jī) B.外在動(dòng)機(jī)C.內(nèi)在動(dòng)機(jī) D.無意識(shí)動(dòng)機(jī)人們老是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬( C )。A.工作動(dòng)機(jī) B.成績(jī)動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī) D.生理動(dòng)機(jī)在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（ A 。A.較低 B.中等C.較高 D.不變動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依托于需要，請(qǐng)問下列哪項(xiàng)屬于需要？（B ）A.水 B.饑渴C.尋求水源 D.喝水有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力是( C )A.動(dòng)機(jī) B.誘因 C.需要 D.目標(biāo)美國(guó)心理學(xué)家( C )將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。A.斯騰伯格 B.斯金納 C.馬斯洛 D.華生17.在意外的緊急情形下所產(chǎn)生的適應(yīng)性情緒反映是( D )。A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激18.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的不同（A 。A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早C.情緒情感同時(shí)產(chǎn)生D.情緒情感都是與生俱來的勃然盛怒、大發(fā)雷霆、欣喜若狂表現(xiàn)了( C )狀態(tài)。A.表情 B.心境C.激情 D.應(yīng)激美感屬于( B )A.情緒 B.情感 C.心境 D.都不是21.按認(rèn)知與期待理論（ A ）A.動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)×期待C.動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)×目標(biāo)激情是一種 狀態(tài)。( D A.情感C.心境

B.動(dòng)機(jī)力量=理想×期待，D.動(dòng)機(jī)力量=理想×目標(biāo)B.表情D.情緒人們力求取得成功的內(nèi)在動(dòng)力是 動(dòng)機(jī)。( D A.生理性 B.社會(huì)性C.主導(dǎo) D.成就請(qǐng)問下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)？( D )A.繁衍后代 B.獲取食物C.逃避危險(xiǎn) D.參與交往氣急敗壞表現(xiàn)了哪一種情緒狀態(tài)？( B )表情C.心境

激情D.應(yīng)激驚惶失措表現(xiàn)了哪一種情緒狀態(tài)？( D )表情C.激情三、名詞說明交往動(dòng)機(jī)成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī) 考過2次應(yīng)激動(dòng)機(jī)需要誘因四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)要說明情緒與情感的區(qū)別。簡(jiǎn)述表情的種類。簡(jiǎn)述成績(jī)動(dòng)機(jī)的涵義和結(jié)構(gòu)。 考過2次

心境D.應(yīng)激舉例說明動(dòng)機(jī)與需要、誘因的關(guān)系生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)的要緊區(qū)別是什么？動(dòng)機(jī)具有哪些功能？一樣來講，成績(jī)動(dòng)機(jī)水平較高者具有哪些特點(diǎn)？五、論述題試述情緒情感功能在生活中的應(yīng)用?？歼^2次試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。 考過2次依照成績(jī)動(dòng)機(jī)理論，說明提高學(xué)生成績(jī)動(dòng)機(jī)的途徑。本章分析一、歷年考試平均分值在0712分，0710分。各類題型都會(huì)顯現(xiàn)。是重要的章節(jié)之一，需要精讀，考過的題重復(fù)顯現(xiàn)的可能性專門大。二、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：、名詞說明：驅(qū)力心境激情、問答題：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系（耶克斯—多得森定律；交往動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的緣故；一、單項(xiàng)選擇題安靜穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的人一樣屬于( C )氣質(zhì)。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)2.“人心不同，各如其面”是指人格的( D )。A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)固性 C.統(tǒng)合性 D.復(fù)雜性特點(diǎn)的人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，工作盡力奮斗，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)刻緊迫感強(qiáng)，成天忙忙碌碌( )型性格 型性格型性格 型性格某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜愛交朋友，愛好普遍，穩(wěn)固性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁制想像、審美、情感豐碩、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的（ B 。外向性人格特質(zhì)C.隨和性人格特質(zhì)

開放性人格特質(zhì)D.情緒穩(wěn)定性人格特質(zhì)6.（ D ）人格特點(diǎn)的人，往往追求刺激、新奇，好冒險(xiǎn)。－型C.少陽(yáng)型

B.少陰型+型明尼蘇達(dá)多相人格考試是一種（ C 。教育考試C.自陳量表

投射測(cè)驗(yàn)D.性向測(cè)驗(yàn)人格決定一個(gè)人的生活方式，乃至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（ C 。復(fù)雜性C.功能性

獨(dú)特性D.統(tǒng)合性卡特爾人格特質(zhì)理論的要緊奉獻(xiàn)在于提出了（ D 。表面特質(zhì) B.共同特質(zhì)C.中心特質(zhì) D.根源特質(zhì)被試本人對(duì)自己的人格特點(diǎn)予以評(píng)判的方式是( A )。A.自陳量表法B.主題統(tǒng)覺考試C.羅夏克墨跡考試D.句子完成法11.下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)？(C)A.氣質(zhì)與性格B.認(rèn)知方式C.心理進(jìn)程D.心理狀態(tài)12.投射法測(cè)量了人格(B)層面的內(nèi)容。A.意識(shí)B.無心識(shí)C.客觀D.自然13.氣質(zhì)與性格的區(qū)別要緊體此刻(D)方面。A.特性與共性B.包括與被包括的關(guān)系C.能力與人格D.生理與社會(huì)在人格特點(diǎn)中，具有核心作用的成份是( C )。A.能力 B.氣質(zhì)C.性格 D.認(rèn)知方式人格除具有專門性、穩(wěn)固性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特點(diǎn)外，還包括下面哪一特點(diǎn)？（C ）A.兩極性 B.動(dòng)力性C.統(tǒng)合性 D.遺傳性脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于( A )氣質(zhì)。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)助人為樂、廉潔奉公，反映性格的( D )特點(diǎn)。A.理智 B.情緒 C.意志 D.態(tài)度某學(xué)生喜愛與人交往，到了一個(gè)新環(huán)境專門快就能夠適應(yīng)，從氣質(zhì)類型看，他屬( A )。A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動(dòng)，他的氣質(zhì)類型比較符合（ B 。A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)卡特爾人格特質(zhì)理論的要緊奉獻(xiàn)在于提出了本源特質(zhì)，他用因素分析方式提出了（C ）種彼此獨(dú)立的本源特質(zhì)。人格的自我調(diào)控系統(tǒng)以（D ）為核心。A.潛意識(shí) B.自我評(píng)價(jià)C.自我體驗(yàn) D.自我意識(shí)人在熟悉活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維方面的特點(diǎn)屬于( D )特點(diǎn)。A.態(tài)度 B.意志 C.情緒 D.理智多愁善感的人一樣屬于 氣質(zhì)。( D )膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)

多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)自覺調(diào)劑自己，克服困難是屬于性格的 特點(diǎn)。( B )態(tài)度C.情緒

意志D.理智 的學(xué)生在信息加工上多采納整體加工方式（ A ）系列型C.沖動(dòng)型

沉思型D.場(chǎng)獨(dú)立型在信息加工時(shí)依據(jù)內(nèi)在參照的認(rèn)知方式，這屬于下列哪一種風(fēng)格？( B )場(chǎng)依存型C.沉思型

場(chǎng)獨(dú)立型D.系列型《水滸》一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？( A A.粘液質(zhì) B.抑郁質(zhì)膽汁質(zhì) D.多血質(zhì)下列哪項(xiàng)特點(diǎn)屬于人格的本質(zhì)特點(diǎn)？( B )穩(wěn)固性C.功能性三、名詞說明人格認(rèn)知方式投射法氣質(zhì)

易變性D.復(fù)雜性四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述沖動(dòng)型與沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)。簡(jiǎn)要說明人格結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)。場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性各自的優(yōu)勢(shì)是什么？人格具有哪些本質(zhì)特點(diǎn)？氣質(zhì)與性格有何不同?人格結(jié)構(gòu)包括哪些成份?各個(gè)成份之間具有什么樣的關(guān)系?簡(jiǎn)述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。五、論述題阻礙人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。試述阻礙人格形成與進(jìn)展的因素及其作用?？歼^3次在人格進(jìn)展與調(diào)劑中，如何發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性？5.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅烁竦某梢?。本章分?7年之前為分，07年以后為分。比重有下降趨勢(shì)。但各類題型都會(huì)顯現(xiàn)。需要精讀，知識(shí)點(diǎn)涉及的比較細(xì)，面很廣，考過的題重復(fù)顯現(xiàn)的可能性專門大，尤其是論述題。二、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：、名詞說明：性格人格特質(zhì)、問答題：性格的結(jié)構(gòu)；人格理論的不同流派與代表人物；一、單項(xiàng)選擇題在相似性的諸多因素中， 是最要緊的因素（D ）性別C.教育水平

B.社會(huì)背景D.態(tài)度群體規(guī)范的大體作用是對(duì)成員具有 的作用（ B ）考過2次吸引C.助長(zhǎng)

比較和評(píng)判D.凝聚社會(huì)測(cè)量法是由心理學(xué)家 所初創(chuàng)的。( C ) 考過2次費(fèi)斯廷格 B.沙赫特C.莫雷諾 D.庫(kù)利當(dāng)人處在群體中時(shí)，有時(shí)會(huì)作出平?？刹荒茏鞯钠茐男孕袆?dòng)，這是( C )考過2次從眾現(xiàn)象 B.社會(huì)干擾現(xiàn)象C.去個(gè)體化現(xiàn)象 D.群體極化現(xiàn)象信息的發(fā)送者與信息的同意者之間的信息彼此作用進(jìn)程是( B A.信息傳播 B.人際溝通C.人際吸引 D.人際關(guān)系“酒逢知己千杯少，反映了人際吸引中的（ D ）條件。A.互補(bǔ)性B.接近性C.熟悉性7.以下（A.規(guī)范性C.接近性CD.相似性）是阻礙人際吸引的要緊條件之一。B.社會(huì)性D.合群性“三個(gè)僧人沒水喝，反映了（ A ）作用。社會(huì)惰化 B.社會(huì)干擾C.去個(gè)體化 D.從眾從眾行為的緣故之一是( A )行為參照 B.省力 C.服從 D.強(qiáng)迫個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的阻礙或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象叫（B 。A.服從 B.從眾C.信任 D.接受11.“人曰亦曰”屬于 現(xiàn)象。(C)A.溝通C.從眾12.下列哪一種說法是錯(cuò)誤的？(CB.服從D.暗示)去個(gè)體化理論是由費(fèi)斯廷格等人提出的。當(dāng)個(gè)體處于去個(gè)體化狀態(tài)時(shí)，個(gè)人的行為就較少受自己的個(gè)性和意識(shí)支配，而偏向于依從整個(gè)群體的狀態(tài)。C.群體規(guī)模越小，氣氛越強(qiáng)烈，越易于引發(fā)人的去個(gè)體化狀態(tài)。D.匿名性是致使去個(gè)體化的要緊緣故之一。個(gè)體在人際交往進(jìn)程中存在著三種大體的需要，它們別離是什么？( C )生理需要、支配需要和尊重需要 B.勝任需要、自我實(shí)現(xiàn)需要和尊重需要C.支配需要、包容需要和情感需要 D.尊重需要、包容需要和情感需要有關(guān)社會(huì)助長(zhǎng)的研究最先是由誰進(jìn)行的？( A A.特瑞普里特 B.謝里夫C.費(fèi)里德曼 D.阿希三、名詞說明包容需要從眾 考過3次社會(huì)助長(zhǎng)去個(gè)體化群體極化四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述去個(gè)體化的涵義與要緊緣故。簡(jiǎn)要說明舒茨提出的三種大體的人際需要。人際吸引的條件有哪些? 考過2次簡(jiǎn)述從眾行為產(chǎn)生的緣故。非言語(yǔ)溝通的類型要緊有哪幾種？五、論述題試比較舒茨的人際需要三維理論和霍曼斯的社會(huì)互換理論的異同。結(jié)合實(shí)例，說明人際吸引的要緊條件。本章小結(jié)：075分，0711分。比重上升超級(jí)大，有愈來愈重要的趨勢(shì)。因此需要重點(diǎn)關(guān)注。在簡(jiǎn)答題和名稱說明上是重點(diǎn)。論述題概率開始增加，知識(shí)點(diǎn)會(huì)要求比較細(xì)。二、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：、名詞說明：人際溝通群體社會(huì)惰化、問答題：社會(huì)互換理論；人際溝通的功能與模式；群體的一樣特性；從眾與服從的區(qū)別，比較二者的緣故；一、單項(xiàng)選擇題恐懼癥來自于( B )。挫折 B.焦慮 C.壓力 D.空想體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的、不斷顯現(xiàn)的而且常常是無法預(yù)測(cè)的焦慮行為的攻擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時(shí)或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間從頭顯現(xiàn)。這是（C ）普遍性焦慮障礙C.恐慌障礙

恐懼癥D.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥欲蓋彌彰，屬于心理防御機(jī)制中的（A ）投射C.否定心理防御機(jī)制的運(yùn)用( C ) 考過2次

文飾D.反向A.是踴躍的 B.是消極的C.具有二重性 D.不確信吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不行的，這種心理防御方式稱為( B )考過2次否定 B.文飾C.投射 D.空想某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻常常在同窗眼前夸耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理知足。這是采納( B )這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移7.下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物？(D)A.興奮劑B.鎮(zhèn)定劑C.迷幻劑D.葡萄糖8.健康的概念是指（D 。A.軀體健康B.生理無殘疾C.心理健康D.身心健康一名內(nèi)向、缺乏魅力的男青年戀愛受挫后，想象自己是一個(gè)英俊的小伙，成為很多少女心中的偶像，陶醉在空想的世界中取得心理知足。這種心理防御方式稱為( D )。A.反向 B.投射 C.壓抑 D.空想所謂“以小人之心，度君子之腹”是采納了下列哪一種心理防御方?（C ）A.文飾 B.轉(zhuǎn)移C.投射 D.幻想把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種心理防御方式稱為（ A 。A.升華 B.轉(zhuǎn)移C.文飾 D.壓抑下列哪個(gè)因素阻礙壓力的因素？( B )預(yù)備狀態(tài)C.體會(huì)

行為方式D.性格特征年9月，國(guó)際低級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表了有關(guān)身心健康的什么宣言？( D A.《巴黎宣言》 B.《北京宣言》《開羅宣言》 D.《阿拉木圖宣言》14.下列哪一種反映是對(duì)挫折的踴躍應(yīng)付反映？( A )A.升華 B.投射C.退行 D.幻想15．有些酗酒者以為“飲酒傷身”沒有科學(xué)依照，照樣飲酒，這是心理防御機(jī)制中的（ B ）文飾C.投射三、名詞說明社會(huì)性壓力源挫折考過3次

否認(rèn)D.反向心理健康壓力四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)要說明心理健康的標(biāo)準(zhǔn)?？歼^3次人們碰到挫折后，會(huì)引發(fā)什么反映？簡(jiǎn)述挫折的應(yīng)計(jì)謀略。請(qǐng)你結(jié)合講義內(nèi)容談?wù)勀闶侨绾问煜げ?yīng)付焦慮的？焦慮障礙要緊包括哪幾種類型？簡(jiǎn)述心理健康的大體內(nèi)涵是什么？簡(jiǎn)要說明克服焦慮的三個(gè)原則。五、論述題試述處置壓力的方式。試論述人在受到挫折后可能產(chǎn)生的反映并提出應(yīng)付挫折的一些建議。本章分析：一、歷年考試平均分值在077分，078分。本章中挫折、焦慮和壓力是重點(diǎn)，尤其是解決的策略需要明白得靈活把握。2、考點(diǎn)要緊集中在簡(jiǎn)答題和名詞說明上。3、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：、名詞說明：壓力源 心理性壓力源心理防御機(jī)制焦慮障礙、問答題：壓力產(chǎn)生的緣故；焦慮的要緊類型及應(yīng)計(jì)謀略；一、單項(xiàng)選擇題在同一時(shí)刻里研究不同年齡組的被試的進(jìn)展水平，并對(duì)其進(jìn)行比較叫( A )研究法。A.橫斷 B.縱向 C.序列 D.實(shí)驗(yàn)依照皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論， 的兒童慢慢把握了守恒的概念（C ）考過2次感知?jiǎng)幼鲿r(shí)期C.具體運(yùn)算時(shí)期

自我中心時(shí)期D.前運(yùn)算時(shí)期依照柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判定進(jìn)展時(shí)期的研究，樸素的歡樂主義和工具定向時(shí)期屬于（C ）后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平 D.社會(huì)水平人的進(jìn)展是指人類身心的生長(zhǎng)和( B )增強(qiáng) B.轉(zhuǎn)變C.成熟 D.死亡去過幾回小朋友的家，就能夠畫出具體的線路圖來。認(rèn)知進(jìn)展到哪一時(shí)期的兒童能做到這種程?( C A.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B.前運(yùn)算時(shí)期C.具體運(yùn)算時(shí)期 D.形式運(yùn)算時(shí)期在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判定進(jìn)展時(shí)期的研究中，服從與處懲定向時(shí)期屬于（ B 。習(xí)俗水平 B.前習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平 D.權(quán)威水平前運(yùn)算時(shí)期的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ A 。自我中心性C.守恒性

客體永久性D.可驗(yàn)證性在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判定進(jìn)展時(shí)期的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德時(shí)期屬于（ D 。前習(xí)俗水平 B.公正水平C.習(xí)俗水平 D.后習(xí)俗水平有機(jī)體進(jìn)展進(jìn)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（ A 。關(guān)鍵期或靈敏期 B.行為學(xué)習(xí)期C.習(xí)得期 D.發(fā)展期狼孩現(xiàn)象主若是由( B )因素造成的。A.先天 B.后天 C.遺傳 D.狼奶青青年期一樣指( B )歲。 考過2次A．6—12 —18 C.6—18 20劃分個(gè)體心理進(jìn)展年齡時(shí)期的要緊依據(jù)是( A )。A.個(gè)體心理進(jìn)展的每一個(gè)時(shí)期的重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點(diǎn)B.智力水平C.生理成熟D.言語(yǔ)進(jìn)展“印度狼孩”的事實(shí)說明，阻礙人的心理進(jìn)展的要緊因素除先天遺傳素養(yǎng)外，還(A.后天的飲食因素 B.居住條件因素C.后天的環(huán)境因素 D.教育因素在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7~12歲兒童處于( D )A.形式運(yùn)算時(shí)期 B.前運(yùn)算階段C.感知運(yùn)算時(shí)期 D.具體運(yùn)算階段在不同的文化中，都有關(guān)于男性和女性的行為準(zhǔn)則，咱們一樣把這稱什么緣故？(A.性別社會(huì)化 B.性別角色的刻板印象C.性別明白得 D.性別模式三、名詞說明年齡特點(diǎn)關(guān)鍵期縱向研究法橫斷研究法中年危機(jī)自我意識(shí)四、簡(jiǎn)答題概述青青年心理進(jìn)展的特點(diǎn))。A )簡(jiǎn)述青青年時(shí)期個(gè)性的進(jìn)展。簡(jiǎn)述皮亞杰兒童認(rèn)知進(jìn)展的時(shí)期理論。五、論述題（無）本章分析：07年之前為分，073分。二、考點(diǎn)要緊集中在填空題和名詞說明上，出論述題的概率較低。3、需要專門注意的內(nèi)容是：柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判定進(jìn)展時(shí)期的理論；另外，兒童的社會(huì)性進(jìn)展，皮亞杰的兒童道德判定進(jìn)展的認(rèn)知特點(diǎn)需要關(guān)注。案例分析題：案例分析題為11分，可能考點(diǎn)要緊包括：經(jīng)歷部份；智力阻礙因素部份；人格阻礙因素部份；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)部份；心理健康部份。例如以下題目。案例一議。案例二屬中度殘疾；她的父親是聾啞人。小顯鳳誕生后，父親忙于天天的生活，全然沒有時(shí)刻照顧她，小顯鳳成天饑一頓飽一頓的，常常餓得哇哇大哭。當(dāng)王顯鳳會(huì)爬以后，為了能夠填飽肚子，便開始摸試探索地四處找東西吃。有一路拱在母豬肚皮下吃起奶來。老母豬似乎并非討厭那個(gè)外來的“小孩偎在母豬的懷抱中睡著了。就如此，王顯鳳正式開始了她與豬為伴的生活。11年關(guān)鍵的生長(zhǎng)發(fā)育期都是在與豬為伴的極為特殊的環(huán)境里度過，造成了她心理的嚴(yán)峻畸形。據(jù)測(cè)量表明，她的智商為39。盡管如此，大伙兒沒有悲觀，全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)教師姜云香把王顯鳳領(lǐng)回自己的家中，采納特殊引導(dǎo)的教育方式幫忙“豬孩”王顯鳳認(rèn)字、念詩(shī)，培育獨(dú)立生活的能力。7年后，通過全面科學(xué)的測(cè)定：王顯鳳的智力相當(dāng)于小學(xué)二、三年級(jí)水平；她的3969；而她的社會(huì)交往能力大體達(dá)到了正常人水平。試運(yùn)用有關(guān)的心理學(xué)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析。1920被送到米德納波爾的孤兒院去撫育，還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們第一人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫，他們用四肢爬著走路，用(大約十一二歲)才開始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話，智力水平也才相當(dāng)于一個(gè)一般的嬰兒的智力水平。試用有關(guān)的心理學(xué)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析。出一些有效經(jīng)歷電話號(hào)碼的建議。附錄：第一部份名詞說明部份*（并非是說二級(jí)三級(jí)概念沒關(guān)系，那個(gè)只是依照重量級(jí)劃分，心理學(xué)考的仍是很細(xì)的）心理學(xué)（（二、心理學(xué)研究方式3,然后對(duì)所作記錄進(jìn)行分析,以期發(fā)覺心理活動(dòng)轉(zhuǎn)變和進(jìn)展的規(guī)律的方式。4、考試法：考試法是指利用特定的量表為工具,對(duì)個(gè)體的心理特點(diǎn)進(jìn)行間接了解,并做出量化結(jié)論的研究方式。五、實(shí)驗(yàn)法（（：實(shí)驗(yàn)法是在操縱條件下對(duì)某種行為或心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的方式。六、調(diào)查法：調(diào)查法是指就某一問題要求被調(diào)查者回答自己的方式或做法,以此來分析、推測(cè)群體的態(tài)度和心理特點(diǎn)的研究方式。7、意識(shí)（（（（（：意識(shí)是人類所特有的一種高水平的心理活動(dòng),心理活動(dòng),對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物轉(zhuǎn)變的覺知。注意（（,九、不隨意注意：不隨意注意是指事前沒有目的、也不需要意志盡力的注意10、隨意注意：隨意注意是指有預(yù)定目的、需要必然意志盡力的注意。是人類所特有的心理現(xiàn)象。1一、隨意后注意（：事前有預(yù)定目的、可是不需要作意志盡力的注意1二、生物節(jié)律：是指有機(jī)體生理功能的周期性轉(zhuǎn)變,它表明有機(jī)體內(nèi)部存在一個(gè)“生物鐘”,隨時(shí)監(jiān)視著時(shí)刻的進(jìn)程。13、日節(jié)律（：存在于動(dòng)物和人身上,要緊表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),和一些生理方面的節(jié)律轉(zhuǎn)變,排尿、荷爾蒙分泌等。14、感覺：刺激物作用于感覺器官，通過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對(duì)該刺激物的個(gè)別屬性的反映。1知覺（覺信息的整合和說明。1感受性：感受性是指人對(duì)刺激物的感覺能力17感覺閾限：感覺閾限是人感到某個(gè)剌激存在或剌激發(fā)生轉(zhuǎn)變所需刺激強(qiáng)度的臨界值。1（（做出推測(cè)與判定的進(jìn)程。九、超感知覺（：通過不同于人類感觀而取得有關(guān)外部世界、其他人或以后的信息的可能性。20、最小可覺差：在刺激轉(zhuǎn)變時(shí)所產(chǎn)生的最小感覺不同，簡(jiǎn)稱jnd.一、視覺適應(yīng)（,也能夠是降低感受性。2二、近因效應(yīng)：指在整體印象形成進(jìn)程中,新近取得的信息比原先取得的信息阻礙更大的現(xiàn)象23,最初取得的信息比后來取得的信息阻礙更大的現(xiàn)象。24、暈輪效應(yīng)（,出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。2五、社會(huì)刻板效應(yīng)（的觀點(diǎn)。2經(jīng)歷（：經(jīng)歷是在頭腦中積存、保留和提取個(gè)體體會(huì)的心理進(jìn)程。27學(xué)習(xí)（（,夠通過行為或行為潛能的持久轉(zhuǎn)變而有所表現(xiàn)。2八、同意學(xué)習(xí)（無需自己去獨(dú)立發(fā)覺。九、陳述性經(jīng)歷（（是能夠言傳的。30、程序性經(jīng)歷（,（一樣是很難言傳的。一、*組塊：是指人們對(duì)刺激的不斷編碼所形成的穩(wěn)固的心理組合。3二、編碼（它把來自感官的信息變成經(jīng)歷系統(tǒng)能夠接收和利用的形式。33、*組織策略：即依照知識(shí)體會(huì)之間的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序地分類、整理和歸納，使之結(jié)構(gòu)合理化。34、*語(yǔ)意網(wǎng)絡(luò)：信息被組織在體系不太清楚的框架中，包括了表征各類概念的節(jié)點(diǎn)和彼此相聯(lián)系的連線，連線的長(zhǎng)短代表著聯(lián)系的緊密程度。3*,它表示的不是許許多多的具體事物,而是各類知識(shí)要素的彼此聯(lián)系和彼此作用。3思維（（（,對(duì)客觀事物的歸納的、間接的反映。37、概念：概念在心理學(xué)上指的是反映客觀事物一起特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式,是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的大體單元,以詞的形式來表現(xiàn)。3八、問題解決：概念為具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作，應(yīng)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：①目標(biāo)指向性②操作系列性③認(rèn)知性操作九、想像：想像是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,形成新形象的心理進(jìn)程40、制造性思維（,并制造出新的思維功效的思維活動(dòng)。一、演繹推理（：是指從一組具體事物通過度析綜合得出一樣規(guī)律4二、歸納推理：從一樣原理演出新的具體結(jié)論的思維活動(dòng)。43、算法式（：依照正規(guī)的、機(jī)械的途徑去解決問題。444五、登山法（不同，通過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。4六、*算子：解決問題需要運(yùn)用一系列的認(rèn)知性操作來從初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。這些認(rèn)知性操作稱為算子。47、*功能固著性：即人們?cè)谥X一個(gè)物體時(shí)，趨向于只從它的一樣性功能上熟悉它。4定勢(shì)（心向、心理定向使他機(jī)械地或盲目地以原有的方式方式解決類似問題，而不去尋求新的、更好地址法。智力（,包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等等。50（認(rèn)知學(xué)習(xí)方面（比較）一、流體智力（：指一樣的學(xué)習(xí)和行為能力。5二、晶體智力：指已取得的知識(shí)和技術(shù)。53、個(gè)別智力考試（：指那種同一時(shí)刻內(nèi)主試者只能對(duì)一個(gè)受測(cè)者進(jìn)行施測(cè)的考試。54、信度（：即靠得住性，指多次考試的一致性程度。5五、效度（：指測(cè)量的有效性，即一個(gè)考試對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度。5六、常模（（：是說明考試結(jié)果的參照指標(biāo)，由整體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。57、智商（：智力商數(shù)，表示兒童的智力水平。5八、*比率智商：是心理年齡與實(shí)足年齡的比例。比率智商(IQ)=心理年齡（MA）/實(shí)足年齡（CA）×100九、*離差智商：確信個(gè)體在相同條件的集體中的相對(duì)位置。離差智商(IQ)=100+15Z，其中Z=（X-MX）/S60、性向考試：指用以測(cè)量潛在才能的考試一、成績(jī)考試（成績(jī)考試,教育工作中,因此,有時(shí)也被稱為教育考試6二、動(dòng)機(jī)：激發(fā)、維持、調(diào)劑人們從事某種活動(dòng),并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理進(jìn)程或內(nèi)在動(dòng)力63、情緒情感：人對(duì)客觀事物的態(tài)度體