高二下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃

精品文檔精心整理高二下學(xué)期物理教學(xué)方案高中是成長(zhǎng)的重點(diǎn)時(shí)期，以下是第一小編為大家精心收集和整理的高二下學(xué)期地理教學(xué)方案，希望大家喜歡!高二下學(xué)期地理教學(xué)方案(一)一、學(xué)生情況剖析：學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，根本掌握了高中地理必修三冊(cè)和選修五的根本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面認(rèn)識(shí)，掌握了高中地理的根基知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的根本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和剖析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，擁有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的根基。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的限制性，初中地理根基知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的根本方法短缺。幸虧經(jīng)過高二上學(xué)期后期的地球地圖局部的復(fù)習(xí)學(xué)生擁有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識(shí)圖能力，這也為此后的教學(xué)減少了些難度。二、教材剖析：由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自己特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成包括初中地區(qū)地理知識(shí)在內(nèi)的高中地理選修三和選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以地區(qū)地理為主，著重講空間散布和地區(qū)差別。三、教學(xué)任務(wù)及總要求：1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲各國(guó)的地理地點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能剖析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。2、學(xué)習(xí)高中地理選修三和選修六，經(jīng)過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)剖析地區(qū)形成的根本方法和規(guī)律;3、教會(huì)學(xué)生閱讀和剖析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)主要舉措：1.在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不顯然。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，可是根本上仍舊是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過于周祥的設(shè)計(jì)往往會(huì)致使過分的控制，不敢松手。關(guān)于在講堂上生成的問題，教師的辦理仍舊帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的印跡。怎樣讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。2.要提高學(xué)生對(duì)講堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和見解，怎樣將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上僅供參照，如有不當(dāng)，請(qǐng)聯(lián)系更正或許刪除。精品文檔精心整理做文章。3.要注意到學(xué)生的個(gè)別差別，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的根基上，能進(jìn)一步提高。五、教學(xué)進(jìn)度周第二天期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)環(huán)境教育滲透?jìng)渥⒁坏谝恢v：世界陸地和大海4二2.16-2.20第一講：世界陸地和大海4三2.23-2.27第二講：世界居民和國(guó)家4四3.2-3.6第三講：東亞、東南亞、南亞、中亞4五第三講：東亞、東南亞、南亞、中亞4六3.16-3.20第三講：西亞、北非、撒哈拉以南的非洲4七3.23-3.27第三講：西亞、北非、撒哈拉以南的非洲4八3.30-4.3第三講：歐洲西部、歐洲東部和北亞4九第三講：歐洲西部、歐洲東部和北亞4十4.13-4.17第三講：歐洲西部、歐洲東部和北亞4十二4.27-5.1第三講：北美、拉丁美洲4十三5.4-5.8第三講：北美、拉丁美洲4十四5.11-5.15第三講：大洋洲、南極洲4高二地理教學(xué)方案(二)一：學(xué)情剖析：在高二地理文理教學(xué)中,這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二四個(gè)文科班的地理教學(xué)工作，其中11班根基較好，8、9、10班的根基較差。其中的一個(gè)原因是初中和根基比較薄弱，此外一個(gè)是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。怎樣讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的根基知識(shí)，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢(shì)。二、指導(dǎo)思想：僅供參照，如有不當(dāng)，請(qǐng)聯(lián)系更正或許刪除。精品文檔精心整理仔細(xì)貫徹落實(shí)學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身展開有用的地理〞為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃重的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入認(rèn)識(shí)學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)異教育資源網(wǎng)斐斐,課件園。三、學(xué)生根本情況：本學(xué)期教學(xué)班4個(gè)，3個(gè)班學(xué)生根基都較差，在高二年級(jí)也特別特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，11班學(xué)生的根基相對(duì)較好點(diǎn).總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來很多困難。四、教學(xué)目的和要求：讓學(xué)生獲得比較完備的地理根基知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生展開有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤奮著手，培養(yǎng)學(xué)生收集和辦理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及溝通合作的能力。五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷展開的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真切寫照;因此，學(xué)生思考、剖析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)過案例剖析引導(dǎo)學(xué)生去察看、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。六.教學(xué)舉措：中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)到性主要表達(dá)在起直觀性和辨證思維能力的寬泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)采用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好講堂教學(xué)模式的研究，盡可能在講堂上實(shí)現(xiàn)。此外，做好后進(jìn)生的會(huì)考指導(dǎo)工作。七、詳細(xì)舉措：1、加強(qiáng)對(duì)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的深入研究?課程標(biāo)準(zhǔn)?是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)擬訂教學(xué)目的，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會(huì)考和高考打下牢固的根基。2、仔細(xì)鉆研教材在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教〞的新的教材使用價(jià)值觀，使教材真切成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料根源，根據(jù)?課標(biāo)?要求選用適合的案例，填補(bǔ)教材的缺乏。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單調(diào)教材向多元素材轉(zhuǎn)變，由依靠教材向主動(dòng)建立教材轉(zhuǎn)變。僅供參照，如有不當(dāng)，請(qǐng)聯(lián)系更正或許刪除。精品文檔精心整理3、重視講堂教學(xué)中“過程與方法〞的研究與實(shí)踐。?課標(biāo)?教學(xué)目的中的“過程與方法〞是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的重點(diǎn)性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于著手、培養(yǎng)學(xué)生收集和辦理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、剖析和解決問題的能力以及合作與溝通的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視根基知識(shí)的掌握，能力是成立在牢固的學(xué)科根基知識(shí)之上的。4、重視備課環(huán)