《語文教學設計與案例分析》

語文教課方案與事例解析【1098】答題要求：請在以下題目中任選2題做答，每題50分。（答題要求：每題字數(shù)不少于600字；要親密聯(lián)系教課實例或教課實錄進行闡述；答案要以小標題形式分條闡述，切忌含混抽象）。一、結(jié)合詳盡教課實例，闡述黃厚江老師是怎樣實現(xiàn)其“本色”閱讀教課。50分）答:黃厚江老師是“本色”語文的提議者和實踐者，黃老師執(zhí)教的《我們家的男子漢》一課很好地表現(xiàn)了“本色”語文的教課主張。這堂課采納淺文深教、淺文趣教的設計思路，最大限度地開發(fā)文本自己的教課資源，用語文的方法教語文，很好地表現(xiàn)了黃厚江老師關于閱讀教課的基本基本定位——“閱讀教課就是讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲取豐富累積，在閱讀中提升綜合涵養(yǎng)”，也表現(xiàn)了黃老師閱讀教課的基本策略——“閱讀教課應該以文本為基礎，以問題商議為指引，以語言活動為主要形式”。面對文本豐富的教課資源，在教課內(nèi)容上黃老師主要抓了三個方面：文本內(nèi)涵，即男子漢精神；小標題的結(jié)構特色；語言品嘗和語句推斷。這也暗合了余映潮老師的板塊式閱讀教課理念，打破了一般閱讀教課“線性”教課思路，而是提取文本中有效的教課資源，爾后從不同樣的角度有序地安排幾次呈塊狀散布的教課內(nèi)容或教課活動，可謂簡潔，合用，好用，可以有效地改進大面積課堂教課中步驟紛亂、思路不清的問題。教課過程則采納了分層推動的方式，力求思路清楚、邏輯謹慎。一、關于品嘗語言和語句推斷。詳盡分了三個層次：第一層次是品讀詞語——標題中的“我們”；第二層次是推斷開頭部分“這是一個男孩子，這是一個男人”和結(jié)尾部分“這是比任何文學還要文學，比任何藝術還要藝術”等句子的含義；第三層次是解析小標題和各部分內(nèi)容的關系。品讀語言從詞語到句子，最后到文章整體，由淺入深，打破了才傳統(tǒng)課堂只解析個別語句的限制。并且每層解析都以文本為基礎，讓學生在品讀詞句中學會閱讀品析。二、關于小標題在文章中作用的理解。詳盡分為四個層次：第一層次是學生先談談小標題的一般作用，爾后找一找本文可否有小標題和有關內(nèi)容不切合的狀況，由初步感知到深層挖掘；第二層次是概括小標題在文中的作用，由詳盡解析到抽象概括；第三層次是指引學生用人物語言改換小標題，這是語言的詳盡學用；第四層次是比較兩種小標題的不同樣收效，這是一種深層次的比較閱讀。三、關于文本內(nèi)涵的掌握。分了三個層次：第一層次是概括我們家的男子漢身上的主要質(zhì)量；第二層次是加工文中的話或用自己的話，描述心目中的男子漢；第三層次是全班完成小詩《小小男子漢宣言》。這類對文本內(nèi)涵或主題的解析概括，打破了傳統(tǒng)課堂周邊結(jié)束時空洞概括主題的方式，而是結(jié)合詳盡文安分層漸漸挖掘出作品的主題或內(nèi)涵，充分表現(xiàn)了黃厚江老師“本色”語文的閱讀教課主張。四、關于語言活動。詳盡分為三個層次：第一層次是指引學生用人物語言改換小標題；第二層次是加工文中的話或用自己的話，描述心目中的男子漢；第三層次是全班合作完成小詩。語言活動是閱讀教課的核心理念之一，也是“本色”語文的閱讀教課的基本策略。在教課的詳盡形式上可以用四個字概括：切塊交融?！扒袎K”教課和余映潮老師的“板塊式”閱讀教課有必然的相似之處，力求教課思路清楚、學生活動充分。這堂課更多表現(xiàn)是教課內(nèi)容的圓滿交融：將文本內(nèi)容理解和語言品嘗及結(jié)構特色、寫人方法交融；將閱讀中的語言活動、問題商議和文本理解交融；將閱讀中的語言活動和寫作中的語言實踐交融。這個教課活動既是線性的，又是多維的；既是平面的，又是立體的。二、任選一篇小說，試一試設計一例閱讀教課的“切入口”教課片段。（50分）答:從矛盾處切入。執(zhí)教《我的叔叔于勒》，我讓學生仔細研究于勒叔叔的來信，發(fā)現(xiàn)這封信的破綻；執(zhí)教《雪，落在中國的土地上》，我讓學生找出詩中的人稱代詞，提出疑問：“詩人的主體并無變，那人稱就應該是一致的，為何這首詩中人稱卻在不停的變化呢？”；執(zhí)教《湖心亭看雪》，我跟學生說，既然是“獨往湖心亭看雪”，為何又寫“舟中人兩三?！?？總之，大到性格的矛盾、感情的矛盾、文體的矛盾、文化的矛盾，小到一個字與另一個字的矛盾，一個動作、一封信，我們都能找到另一個參照系，從矛盾中打開第一道口子，爾后漸漸深入。三、結(jié)合詳盡的作文教課實錄，闡述“語言社交表達訓練”教課方案的操作要領。（50分）答:社交語境的創(chuàng)建；入情入境的角色飾演；口語社交訓練與書面社交訓練的奇妙交融。四、結(jié)合詳盡教課實例，闡述管建剛“作文評授課”的操作要領。（50分）答:尊敬童心世界，先“放膽”后“小心”；（沒有舉例酌情扣分）“文心技巧”優(yōu)于“文字技巧”，寫作興趣和寫作意志是作文教課的核心；(沒有舉例酌情扣分）“慧心”經(jīng)營作文講評課型。（沒有舉例酌情扣分）五、舉例解析文言文怎樣交融現(xiàn)代教育理念進行“串講”教課方案。（50分）答:以歐陽代娜執(zhí)教《岳陽樓記》為例，有以下重點：關注學習方法和學習習慣的培育；（若沒有結(jié)合詳盡實例，則酌情扣分）進行了“藝術化”