【講座】研究教材 超越教材

研究教材超越教材“一標(biāo)一本”與研究教材蘇聯(lián)教育模式：教學(xué)大綱—教材—教案課程標(biāo)準(zhǔn)—教材?課程開發(fā)—教學(xué)設(shè)計(jì)兩種模式能混淆嗎？課標(biāo)與統(tǒng)編教材的矛盾。初高中課標(biāo)的問(wèn)題，部編初高中教材的問(wèn)題。為什么課標(biāo)和教材不能避免失誤？研究教材是職責(zé)，研究課程內(nèi)容是常態(tài)。超越教材是尋求最佳的教學(xué)方案。教材內(nèi)容的三種類型及其研究方式——

一、基本正確但教學(xué)效果不佳課標(biāo)：知道甲骨文是已知最早的漢字？教材：象形、指事、會(huì)意、形聲；舉例出現(xiàn)假借。敘述基本正確。舉例生硬，無(wú)

法展示甲骨文造字趨勢(shì)。研究：人類早期文字只有甲骨文發(fā)展至今。

甲骨文造字如何不斷滿足語(yǔ)言表達(dá)。

舉例能否集中反映甲骨文造字趨勢(shì)。

如何激發(fā)興趣感受漢字發(fā)展的奇妙。人：象形—會(huì)意—部首—形聲二、史實(shí)不準(zhǔn)確，必須糾正甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)糾正教材：旅順守將大多庸懦畏敵，只有徐邦道

孤軍迎敵，血戰(zhàn)四天，終因寡不敵眾而

戰(zhàn)敗。

賠款白銀2億3000萬(wàn)兩。事實(shí)：旅順統(tǒng)帥宋慶與日軍大戰(zhàn)7次，依克唐

阿與聶士成協(xié)同防御，徐邦道土城伏擊

戰(zhàn)。日第一軍死殘4957人。整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)日

軍死亡30122人。宋慶的毅軍由9營(yíng)擴(kuò)充

到39營(yíng)，依克唐阿部10營(yíng)擴(kuò)充到14營(yíng)，

徐邦道部由5營(yíng)擴(kuò)充到11營(yíng)。賠款：日支付軍費(fèi)1億，索賠2億，贖遼3000

萬(wàn)，威海駐軍費(fèi)每年50萬(wàn)；若8年還請(qǐng)

加利息共計(jì)2.5472億；3年內(nèi)還清可節(jié)

省利息2100萬(wàn)和200萬(wàn)駐軍費(fèi)，實(shí)際4次

付清。庫(kù)平銀折合英鎊交付，成色988

鎊價(jià)固定，高價(jià)購(gòu)，低價(jià)還。日本實(shí)際得到賠款庫(kù)平銀2.597億兩。其中：贖遼費(fèi)3000萬(wàn)兩，威海駐軍費(fèi)150萬(wàn)兩

庫(kù)平實(shí)足1325萬(wàn)兩，鎊虧1494萬(wàn)兩。掠奪：艦船、武器、機(jī)器、金銀、貨幣等財(cái)

物折合庫(kù)平銀8000萬(wàn)兩，總計(jì)：日本獲得庫(kù)平銀3.4億兩。

作為教師，你是按照課本教，還是按照研究的史實(shí)講？三、課標(biāo)、教材均不理想遵循教育規(guī)律，按照學(xué)生的認(rèn)知水平，由表及里，逐步深入歷史。避免成人化，避免拔苗助長(zhǎng)式的歷史教育。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：從初中到大學(xué)一個(gè)模式——

背景、原因；戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程簡(jiǎn)略；條約、改

變社會(huì)性質(zhì)。改變：初中了解戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，高中認(rèn)識(shí)條約。

制作軟件直觀地展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)細(xì)節(jié)，使學(xué)生深入歷史情境，獲得感性知識(shí)，為理性思考打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)論從史出需要還原歷史過(guò)程，讓學(xué)生在了解戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，自己得出結(jié)論。歷時(shí)兩年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)共計(jì)八次戰(zhàn)役，其中以虎門大戰(zhàn)最為典型，以后的戰(zhàn)事基本如此。從虎門大戰(zhàn)可以得出中方戰(zhàn)敗的原因，同時(shí)也為中日甲午戰(zhàn)敗留下可比性?；㈤T大戰(zhàn)

1840年6月，英戰(zhàn)艦16艘，武裝輪船32艘，運(yùn)載陸戰(zhàn)部隊(duì)4000人，總兵力六七千人，攻打虎門要塞，目標(biāo)是從珠江進(jìn)逼廣州城?；㈤T要塞從1835年開始重建，大戰(zhàn)爆發(fā)前，虎門總計(jì)有火炮435門，總兵力近15000人。道光帝和三任兩廣總督重視廣東海防，關(guān)天培在戰(zhàn)前多次操練。數(shù)量對(duì)比我強(qiáng)敵弱；敵軍勞師遠(yuǎn)遁，我軍以逸待勞。從珠江進(jìn)入廣州城下只有50公里的水路，旱路不通。廣東水師提督關(guān)天培，相當(dāng)于廣東海防總司令，行伍出身，當(dāng)年53歲。

夷船休想通過(guò)三重門防線！第一道防線：報(bào)警；第二道防線：阻敵主力；第三道防線：輔助阻敵

威遠(yuǎn)炮臺(tái)一隅。炮臺(tái)只有正面垛墻掩護(hù)，頂部露天，沒(méi)有任何防護(hù)。威遠(yuǎn)炮臺(tái)鳥瞰圖

威遠(yuǎn)炮臺(tái)重建的遺址，背景是現(xiàn)在的虎門大橋。

觀察炮臺(tái)炮位遺址?；鹋诎仓迷谂谂_(tái)正面，正面和側(cè)面有圍墻，但炮臺(tái)是露天的。

當(dāng)年為送北京繪制的炮臺(tái)鳥瞰圖虎門要塞的油畫東水道的油畫水下設(shè)置的木樁鐵鏈等障礙虎門大戰(zhàn)示意圖

沙角炮臺(tái)副將陳連升的戰(zhàn)死沒(méi)有留下任何事跡。

火炮用純鐵鑄成，體長(zhǎng)2.5米，重1.5噸，射程1000米，炮身前小后大，兩側(cè)有耳軸。沒(méi)有炮架，只是固定住或用木質(zhì)炮架，用藤條綁住。沒(méi)有瞄準(zhǔn)器，全靠士兵經(jīng)驗(yàn)發(fā)射。這是火藥缸。關(guān)天培使用的火藥配方是：硝80%，硫10%，碳10%。英國(guó)根據(jù)槍用和炮用分別研制的火藥配方是：硝75%，硫10%，碳15%；硝78%，硫8%，碳14%。

清軍使用的圓形炮彈，彈體粗糙，彈徑偏小。你猜猜，圓形炮彈中有火藥嗎？

彼之大炮，遠(yuǎn)及十里內(nèi)外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮，如內(nèi)地之放排槍，連聲不斷，我放一炮后，須輾轉(zhuǎn)移時(shí)，再放一炮，是技不熟也…——楊國(guó)楨編《林則徐書簡(jiǎn)》第193、210頁(yè)敵人的大炮射程遠(yuǎn)達(dá)十里內(nèi)外，我方炮彈打不到他們，他們已經(jīng)先打到我方，這是武器不如人之處；敵人放炮如放連排槍，可連續(xù)不斷，而我方則是放一炮后再裝填一發(fā)，輾轉(zhuǎn)費(fèi)時(shí)，這是技術(shù)不如人處。1842年6月吳淞戰(zhàn)敗后兩江總督牛鑑奏稱：

該逆大兵船連桅高有數(shù)十丈，船身三層俱有炮眼，不見一人，其火輪等船，亦均不見一人。該游擊與提臣陳化成督戰(zhàn)時(shí)，連用大炮擊中火輪船三只后艄，提臣以為可以沉沒(méi)，閱時(shí)竟安然無(wú)恙。我兵用炮擊中大船正身，反將炮子碰回，斃我守炮之兵，提臣見此光景，頓足長(zhǎng)嘆，自言事不可為，俄而被炮子擊中左臂而斃。中英武器的對(duì)比：原理相同，工藝差距。中英死傷人數(shù)對(duì)比：虎門大戰(zhàn)清軍死552人，傷約600人，被俘近千；英軍傷43人，無(wú)死亡。三元里，英死5-7，傷23-42。定海之戰(zhàn)，英死2人，傷27人。鎮(zhèn)海之戰(zhàn)，英死3-16（傷）。吳淞之戰(zhàn)，英死2人，傷25人。鎮(zhèn)江之戰(zhàn)，英死39人，傷130人。是給學(xué)生結(jié)論，還是讓學(xué)生自己從史實(shí)中得出結(jié)論？學(xué)生沒(méi)有工業(yè)革命的知識(shí)背景，從戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

反映戰(zhàn)爭(zhēng)背后工業(yè)革命的因素。中方為什么戰(zhàn)敗？

——有備而戰(zhàn)為什么一敗涂地？認(rèn)識(shí)戰(zhàn)敗原因——認(rèn)識(shí)落后喪失主權(quán)。高中了解《南京條約》及其社會(huì)性質(zhì)的概念。

？有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的學(xué)術(shù)研究關(guān)于社會(huì)性質(zhì)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)議：半封建指經(jīng)濟(jì)形態(tài)，另一半是什么？殖民地指一個(gè)國(guó)家對(duì)另一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的統(tǒng)治。不平等條約在國(guó)際法和外交上沒(méi)有意義。領(lǐng)事裁判權(quán)與國(guó)家法制建設(shè)的關(guān)系。什么時(shí)候取消的不平等條約？第一條：人身權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)政府有保護(hù)責(zé)任。革命史觀與文明史、現(xiàn)代化史觀的區(qū)別初高中教材比較研究辛