【公開(kāi)課課件】高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)之詩(shī)歌鑒賞專題：詩(shī)眼

詩(shī)眼是什么

古人寫(xiě)詩(shī)作詞講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動(dòng)、令人意馳心動(dòng)的，便是所謂“詩(shī)眼”。它可以是一句詩(shī)或一首詩(shī)中最精煉最傳神的一個(gè)字，也可以是體現(xiàn)全詩(shī)主旨的精彩語(yǔ)句。最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語(yǔ)，它是讀者窺探詩(shī)歌內(nèi)容的窗口?！霸?shī)眼”，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，一下子使詩(shī)意升華，表現(xiàn)出境界與情調(diào)，震撼人心，使詩(shī)句千古不朽。鑒賞古典詩(shī)歌時(shí)，如能從“詩(shī)眼”入手，一方面可以體味詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的艱辛與歡愉，另一方面也是理解詩(shī)歌思想感情及藝術(shù)手法的一把“鑰匙”。

一般的說(shuō)，五言詩(shī)詩(shī)眼多在第三字，七言詩(shī)詩(shī)眼多在第五字。當(dāng)然，并非所有的詩(shī)句都有詩(shī)眼，有的詩(shī)眼不在詩(shī)句中，而隱藏在標(biāo)題中。１、能集中體現(xiàn)作者思想情感。這種詞語(yǔ)一般具有濃厚的情感色彩。比如陸游《書(shū)憤》中頸聯(lián)：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！逼渲械摹翱铡弊?，流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿腔報(bào)國(guó)熱忱卻一直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門的深重的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨——抒寫(xiě)悲憤之情?！霸?shī)眼”：一方面可以體味詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的艱辛與歡愉，另一方面也是理解詩(shī)歌思想感情及藝術(shù)手法的一把“鑰匙”。２、具有概括性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性或情趣性。這一般指動(dòng)詞，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春風(fēng)又綠江南岸”，其“綠”字詩(shī)思深沉，情思浩蕩：既生動(dòng)形象地寫(xiě)出了江南春風(fēng)和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機(jī)中展示出作者當(dāng)時(shí)奉詔回京的喜悅，還流露出作者經(jīng)歷第一次罷相之后，雖被再次征召回朝，但不能不產(chǎn)生的重重憂慮，其高度的概括性，豐富的表現(xiàn)力，的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易“十許字，始定為綠”。又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，王國(guó)維贊之“一鬧字而境界全出”。３、能籠罩或點(diǎn)染全句、全聯(lián)、全闋甚至全篇。如白居易的《長(zhǎng)相思》上闋：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。”其中的“愁”字，就是全闋的詩(shī)眼。讀完前三句，尚不足為奇，就寫(xiě)兩條河在流，流到瓜洲的一個(gè)古渡頭，但一讀出“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬(wàn)物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點(diǎn)醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。詩(shī)眼，在詩(shī)人，往往是他得意之筆；在讀者，則又是最提精神之處。因此，眼之所在最容易被讀者記住，且傳誦不絕。

詩(shī)有了眼，就成了上品、精品，就有可能流傳下去。唐朝的王之渙，《全唐詩(shī)》總共才收了他六首詩(shī)，竟有《登鸛鵲樓》的“欲窮千里目，更上一層樓”和《涼州詞》的“春風(fēng)不度玉門關(guān)”等名句傳誦不歇。乾隆皇帝一生寫(xiě)詩(shī)四萬(wàn)余首，卻沒(méi)有一句被人記住，全是無(wú)眼的盲詩(shī)?？梢?jiàn)，不是所有寫(xiě)詩(shī)的人都能寫(xiě)出有眼之篇或有眼之句的。

照古人意見(jiàn)，煉字可以看成詩(shī)眼。照后來(lái)意見(jiàn)，煉字與詩(shī)眼又有區(qū)別：詩(shī)眼除須經(jīng)錘煉外，對(duì)一句詩(shī)乃至一首詩(shī)還有傳達(dá)主旨、點(diǎn)明感情基調(diào)作用，它可以是關(guān)鍵字，也可以是關(guān)鍵詞句但詞句說(shuō)已遭質(zhì)疑。按照這一意見(jiàn)，析詩(shī)眼，就要側(cè)重看其在拓深詩(shī)歌意境、傳達(dá)詩(shī)人情感上的作用；析煉字，則要側(cè)重品味其藝術(shù)功效。也許是為了避免在概念上糾纏不清，近來(lái)高考考題中已較少直接使用詩(shī)眼一詞了。詩(shī)眼與煉字不同:能夠構(gòu)成全詩(shī)線索、體現(xiàn)全詩(shī)感情基調(diào)、顯示全詩(shī)的思想的，是詩(shī)眼；能夠使某句顯示生動(dòng)之趣、極言其情感意蘊(yùn)之美的，則是煉字。某個(gè)字煉得好，能顯示題旨，這個(gè)字就是詩(shī)眼。我們說(shuō)的“煉字”，屬于創(chuàng)作過(guò)程，古代有人稱之為“點(diǎn)眼”，而就鑒賞已成的作品，最為得當(dāng)?shù)姆Q謂是“詩(shī)眼”。煉字可否看成詩(shī)眼？詩(shī)眼：

一是一首詩(shī)內(nèi)容的凝聚點(diǎn)，表現(xiàn)詩(shī)的主旨。這是全詩(shī)的詩(shī)眼。二是一句詩(shī)中最精練最傳神的一個(gè)字，或增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性，使詩(shī)歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩(shī)意更精確；或使詩(shī)句翻出新意；或使詩(shī)句更具有音樂(lè)美。這是局部的詩(shī)眼。

有時(shí)，詩(shī)眼擴(kuò)展為一句、一聯(lián)。比如：“白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目”，如果不以“更上一層樓”作結(jié)尾，若換個(gè)“勸君再抬頭”之類，王之渙就不會(huì)那樣出名了；“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵；可憐無(wú)定河邊骨（寫(xiě)實(shí)）”，如不是“猶是深閨夢(mèng)里人（寫(xiě)虛）”為尾句，卻換位“心上人”之類，陳陶也未必能催人淚下：兩首詩(shī)中的“樓”與“夢(mèng)”均為詩(shī)眼。例：陸游《書(shū)憤》空有報(bào)國(guó)熱忱而報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的悵惘和悲憤?！皯崱弊衷鐨q那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。詩(shī)眼是什么一、詩(shī)眼就是一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語(yǔ)，它是讀者窺探詩(shī)歌內(nèi)容的窗口，這是全詩(shī)的詩(shī)眼。一、題中眼例1：閨怨(唐·王昌齡)

閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。[解析]先寫(xiě)少婦興致勃勃，梳妝打扮后上樓觀景；轉(zhuǎn)而寫(xiě)她看見(jiàn)路邊的楊柳，勾起了對(duì)丈夫的離愁，心情由高興變?yōu)榘没?。因?yàn)闂盍枪湃伺R別時(shí)的贈(zèng)物，少婦看見(jiàn)楊柳，自然就想起與丈夫分別的情景，后悔之情也就油然而生例2：春夜喜雨（唐·杜甫）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。[解析]這是描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。二、篇中眼：一般是指全詩(shī)中最為傳神，最能使全詩(shī)生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性詞或句子。篇中眼是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩(shī)歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象，反映出情和景或者是景和理的有機(jī)統(tǒng)一。例1：李清照的《醉花陰》，這首重陽(yáng)詞，結(jié)尾句：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?/p>

分析：一個(gè)“瘦”字，是全篇的詞眼。創(chuàng)造了一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界，形象地概括了全篇的詞意，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使思婦形象與凄涼環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。例2：王維《送別》：“下馬飲君酒，問(wèn)君何所之？君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問(wèn)，白云無(wú)盡時(shí)。”

分析：詩(shī)中的“不得意”三字，是全篇的詩(shī)眼。不僅交代友人歸隱的原因，表現(xiàn)他失意不滿的情緒，同時(shí)也從側(cè)面表達(dá)詩(shī)人自己對(duì)現(xiàn)實(shí)憤懣不平的心情。江樓舊感趙嘏

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。思思的原因：思的環(huán)境：思的對(duì)象：思的結(jié)果：物是人非思獨(dú)上江樓月光如水水如天去年同來(lái)的望月人風(fēng)景依稀似去年

丹陽(yáng)送韋參軍嚴(yán)維丹陽(yáng)國(guó)里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

這首詩(shī)，寫(xiě)作者送別韋參軍的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人與參軍之間的真摯情誼。對(duì)詩(shī)中“秋”的理解，關(guān)系到整首詩(shī)的把握和鑒賞。表面上“秋”是寫(xiě)時(shí)令，實(shí)際上是表達(dá)了當(dāng)時(shí)作者的情緒，作者巧妙地運(yùn)用拆字法，以“心”上有“秋”說(shuō)明“愁”，從而表達(dá)出作者的千種離情，萬(wàn)般愁緒。詩(shī)眼是什么二是一句詩(shī)中最精練最傳神的一個(gè)字，或增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性，使詩(shī)歌充滿情趣，給人以豐富的想像；或使詩(shī)意更精確；或使詩(shī)句翻出新意；或使詩(shī)句更具有音樂(lè)美。這是局部的詩(shī)眼。

三、句中眼：

詩(shī)（詞）眼多處于詩(shī)詞的關(guān)鍵所在，且多為動(dòng)詞，從中往往可以引伸出一些后續(xù)的境界和效果，妙不可言。

雁引愁心去，山銜好月來(lái)。（李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》）銜——微妙地將月出東山的情景狀出。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)

綠——道出春風(fēng)化綠的力和美。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）鋪——極狀殘陽(yáng)貼近水面，其光線與水面幾成零角度所產(chǎn)生的景致。夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛。（王建《夜看揚(yáng)州市》）照——燈火將碧云照亮，極狀燈火之盛。插天翠柳，被何人、推上一輪明月？（朱敦儒《念奴嬌》）

推——極狀月上柳梢頭的景致。

楚天闊，浪浸斜陽(yáng)，千里溶溶。（柳永《雪梅香》）

浸——極狀斜陽(yáng)之貼近水面，及其成景效果。山抹微云，天連衰草。（黃庭堅(jiān)《滿庭芳·悲秋》）

抹——山顛遮以淡淡的云彩，風(fēng)景如畫(huà)，美不勝收。夕陽(yáng)閑淡秋光老，離思滿蘅皋。（柳永《少年游》）

滿——離思的無(wú)所不在。湖山信是東南美，一望彌千里。（蘇軾《虞美人》）

彌——覆蓋、彌漫。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧（宋祁，《木蘭花》）

鬧——春意之濃厚、熱烈。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢(mèng)令》）

肥、瘦——花與葉在風(fēng)雨過(guò)后的此消彼長(zhǎng)，極妙。

孤燈燃客夢(mèng)，寒杵搗鄉(xiāng)愁。

（岑參《宿關(guān)西客舍寄東山嚴(yán)許二山人》）

燃、搗——極狀燈、杵等外物從視與聽(tīng)兩方面引發(fā)行客的鄉(xiāng)愁。草滿池塘水滿陂山銜落日浸寒漪。（雷震《村晚》）

銜——極狀日薄西山時(shí)短暫的美景。浸——極狀落日之貼近水面微云淡河漢，疏雨滴梧桐。（孟浩然《省試騏驥長(zhǎng)鳴》）

淡、滴——分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，渲染出冷漠、孤寂的境界。月光飛入林前屋。風(fēng)策策，度庭竹。孫道絢《滴滴金·梅》

飛——極狀月光穿戶的美妙景象。月光如舊友，不請(qǐng)自來(lái)，闖入林前的小屋。潭煙飛溶溶，林月低向后。（綦毋潛《春泛若耶溪》）

飛——極狀月色中水霧彌漫之美。找詩(shī)眼

1、動(dòng)詞：我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。例3：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）“濕”言“光”，“疏”言“影”。雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒(méi)有雨水，在日光照耀下更見(jiàn)滋潤(rùn)，所以說(shuō)“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說(shuō)“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫(xiě)出，又顯得有詩(shī)情。

2、修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。

例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

一個(gè)“孤”字，寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

細(xì)，脈脈綿綿，寫(xiě)的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。例3：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！皾M”和“壓”是詩(shī)眼。正由于千朵萬(wàn)朵的花相互擠壓，綻滿花朵的樹(shù)枝才延伸到了花間小路上。鮮花滿路，繁英壓枝，香透天際。蝴蝶醉了，在盡情地歡舞，留戀忘返；黃鶯醉了，在婉轉(zhuǎn)地歌唱，歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。我們感受到了融融春意，勃勃生機(jī)，感受到了詩(shī)人無(wú)限的舒適和快慰。

3、特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。

（1）數(shù)量詞：精心選擇提煉的數(shù)量詞，在優(yōu)秀詩(shī)人的驅(qū)遣之下卻可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。一首詩(shī)：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花永不見(jiàn)。”庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚(yú)，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。據(jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩(shī)云“半篙流水夜來(lái)雨，一樹(shù)早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹(shù)”，就不能又說(shuō)表疑問(wèn)的“何處”，同時(shí)，一樹(shù)梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹(shù)”改為“幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本身并沒(méi)有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩(shī)氣機(jī)流暢，韻味平添。

（2）活用的詞：中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方，往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。

例1、王安石“春風(fēng)又綠江南岸”

例2、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”

“綠”、“紅”、“綠”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語(yǔ)各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。

（3）疊詞：作用兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。《其一》劉禹錫千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！对铡吠醢彩瘜ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！堵暵暵防钋逭?/p>

（4）表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏.“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無(wú)限的空間延伸，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。詩(shī)眼揭示詩(shī)的主旨的凝聚點(diǎn)整首詩(shī)某一句傳神的動(dòng)詞富有情韻形容詞巧用辭格的其他詞語(yǔ)：數(shù)量詞、活用詞、疊詞、顏色詞1、設(shè)問(wèn)方式這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?2、設(shè)問(wèn)變式：(1)詩(shī)中某句某字(詞)歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字(詞)。(3)此詩(shī)某聯(lián)某句中的某個(gè)宇(詞)有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)字l詞)中哪個(gè)更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么?(5)詩(shī)中的“詩(shī)眼”“關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？“詩(shī)眼”型設(shè)題方式1、設(shè)問(wèn)方式這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?2、設(shè)問(wèn)變式：“詩(shī)眼”型設(shè)題方式解答提示：“詩(shī)眼”、“詞眼”一般是指一首詩(shī)、一闋詞中最為精煉傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞(甚至是一句話)。“詩(shī)眼”、“詞眼”以動(dòng)詞、形容詞居多?！霸?shī)眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時(shí)不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境和情感來(lái)分析。

答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實(shí)質(zhì)意義)或肯定哪一個(gè)字(詞)更好或該字(詞)對(duì)突出主旨所起的作用。(2)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點(diǎn)出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題格式：含義（字或詞）+內(nèi)容（句子）+手法效果（擬人、比喻等）+情感或意境注意：一般而言。五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字。思考借鑒詩(shī)眼是“孤”，即孤獨(dú)之意?！罢l(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬(wàn)里云天中，有誰(shuí)會(huì)心生憐意啊”?！耙黄?、“萬(wàn)重”對(duì)比，構(gòu)成極大反差，極言其“孤”；“誰(shuí)憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情。頷聯(lián)形象地寫(xiě)出路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。（步驟三）（步驟二）（步驟一）1、點(diǎn)出詩(shī)眼，并釋義。2、緊扣詩(shī)眼，解釋句意。3、結(jié)合表現(xiàn)手法指出如何突出詩(shī)眼。

孤雁（杜甫）孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。

這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)字？以頷聯(lián)為例，說(shuō)說(shuō)是如何體現(xiàn)詩(shī)眼的?

溪居即事崔道融（唐）籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。問(wèn)：前人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“疑”“急”二字用得傳神，為什么？

“疑”“急”二字用得確是傳神。(步驟一：表明看法)“疑”，懷疑，大人本不疑，小孩才疑。“急”，急忙，扣住小童的思維特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，很有情趣。(步驟二：解釋該字在句中的含義)鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里很是清靜的，除了孩子們?cè)谡拔莺箧覒蛑猓儆虚e人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現(xiàn)有船進(jìn)灣來(lái)了，以為是客人來(lái)了，撒腿就跑了回去，急急忙忙地解脫柴門的扣子，打開(kāi)柴門迎客。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)描繪得十分傳神。詩(shī)人成功地描寫(xiě)了一個(gè)熱情、天真、可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。(步驟四：聯(lián)想想象，點(diǎn)出意境，或表達(dá)的感情)

宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。問(wèn)：這首詩(shī)第三、四句中的“曠”“低”“清”“近”幾個(gè)字用得精妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析?！皶纭薄暗汀薄扒濉薄敖睅讉€(gè)字確用得精妙。(步驟一：表明看法)“曠”，空曠，空闊?！暗汀?，比……低。“清”，澄澈?！敖?，緊挨著，相隔距離短。(步驟二：解釋該字在句中的含義)日暮時(shí)刻，曠野蒼茫，遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹(shù)木還要低；天上的明月映在澄清的江水中，和舟中的人是那么的近。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)詩(shī)人滿懷愁緒，在這廣袤而寧?kù)o的宇宙之中，經(jīng)過(guò)一番上下求索，終于發(fā)現(xiàn)了還有一輪孤月和他是那么親近，寂寞的愁心似乎尋得了慰藉。(步驟四：聯(lián)想想象，點(diǎn)出意境，或表達(dá)的感情)端居①李商隱遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問(wèn)：這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

不同意。(步驟一：表明看法)“敵”字在詩(shī)中的意思是“承受”。(步驟二：解釋該字在句中的含義)家書(shū)遠(yuǎn)來(lái)、回歸家園都是杳邈難期的夢(mèng)。夢(mèng)醒時(shí)分，只有空蕩的床榻陪著自己面對(duì)寂寥凄寒的秋夜。(步驟三：把該字放入原句中描述景象)“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。(步驟四：聯(lián)想想象，點(diǎn)出意境，或表達(dá)的感情)“對(duì)”字不能體現(xiàn)出這種無(wú)法承受的凄愴。移家別湖上亭戎昱（唐）好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。問(wèn)：古人寫(xiě)詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。這兩個(gè)字確實(shí)用得傳神。(步驟一表明看法)“系”是挽住，牽著。(步驟二解釋該字在句中的含義)用“系”字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似般般挽留，凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。(步驟三、步驟四把該字放入原句中描述景象、點(diǎn)出意境，或表達(dá)的感情)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（03年全國(guó)）過(guò)香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注：安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼“的說(shuō)法，所謂”詩(shī)眼“往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)中兩句中的”詩(shī)眼“分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答案一：

我認(rèn)為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)出了泉水從石頭上流過(guò)的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺(jué)，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)路過(guò)香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅的心情。

過(guò)香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。解題的要求是：“這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的‘詩(shī)眼’分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析?！钡?，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒(méi)有結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。

答案二：分別是“危”和“青”字?！肮拍緹o(wú)人徑，深山何處鐘”說(shuō)明了香積寺的偏僻，無(wú)人知，快沒(méi)人繼承這所寺廟，突出了“?！弊?。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來(lái)制“毒龍”，突出了“青”字。

過(guò)香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。此答案與文本不符。詩(shī)眼錯(cuò)，分析錯(cuò)，無(wú)意境。

答案三：

分別是“咽”和“冷”。作者經(jīng)過(guò)香積寺寫(xiě)了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫(xiě)景物的凄慘、陰涼，從中寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)一種對(duì)世俗欲念的不滿情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無(wú)情。過(guò)香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。分析欠準(zhǔn)確，意境不準(zhǔn)確。答案四：分別是“咽”和“冷”。本詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人經(jīng)過(guò)香積寺的所見(jiàn)、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個(gè)“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動(dòng)聽(tīng)；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。過(guò)香積寺（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。無(wú)意境，分析欠準(zhǔn)確。答案五：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩(shī)派，其特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，而本詩(shī)則向世人描繪一幅幽靜恬然過(guò)香積寺的游景，全詩(shī)突出一個(gè)靜字