【公開課課件】11.《唯一的聽眾》

11唯一的聽眾生字悠悠悠儀儀式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿割割舍yōuqiànhēiyíliūgē鋸框躡授jùkuàngnièshòu子木手躡腳教詞語積累懊惱：沮喪：和諧：洋溢：荒唐：聲望：難以置信：全力以赴：天方夜譚：

心里別扭、煩惱?；倚氖囊馑?。配合得適當(dāng)和勻稱。充分流露出一種情緒或氣氛。(思想,言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪程度。難以讓人相信。把全部力量和精力都投入進(jìn)去。

書名，即《一千零一夜》。指信口開河，講些不著邊際的話。

為眾人所仰望的名聲。1,“唯一”是什么意思？

只有一個(gè)。2,這“唯一的聽眾”指誰？

“聾子”老太太

3,為什么說她

是唯一的聽眾?

請(qǐng)讀文一、初讀課文，了解大意1、本文記敘了（“我”）在一位(音樂教授）真誠無私的（幫助和鼓勵(lì))下，從沒有(信心）學(xué)會(huì)（拉小提琴），到能夠在（各種文藝晚會(huì)上）為成百上千的（觀眾演奏）的事。初讀課文，了解大意先寫父親和妹妹說（“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴）【起因】接著寫（“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴）?！窘?jīng)過】最后寫（“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人）?！窘Y(jié)果】先寫什么，再寫什么，最后寫什么？初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，一條是（），一條是（）。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明?！拔摇钡男睦怼⑿袆?dòng)的變化老婦人的語言變化讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說“我”在拉琴過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這些變化？

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡(jiǎn)直是白癡。

這是他們?cè)诮?jīng)受了我無數(shù)次的“折磨”之后下的結(jié)論。

我拉出的小夜曲，在他們聽起來，就像是鋸桌腿的聲音。

后來,拉小提琴成了我無法割舍的愛好,我能熟練地拉出許多曲子.在各種文藝晚會(huì)上,我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲.“我”的成長道路通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在拉琴過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生的變化?！鞍装V”、沮喪充滿了神圣感、沮喪羞愧、興奮重拾自信、勤奮讓人大吃一驚無法割舍、熟練(欽佩感激)白癡鼓勵(lì)得知身份愛好(沮喪)(自信興奮)(震撼)“我”的成長道路心理變化行動(dòng)變化具體原因“我”在拉琴過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生的變化心理變化行動(dòng)變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到樓區(qū)后面的小樹林練琴父親和妹妹的嘲笑與打擊高興莊重的架起小提琴對(duì)練琴環(huán)境的熱愛被老人的話打動(dòng)、羞愧、興奮內(nèi)心沮喪看見老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小樹林練琴老人的鼓勵(lì)變得興奮，有了信心又在家練琴了老人的持久關(guān)注震驚、感激小提琴成了無法割舍的愛好得知老人的真實(shí)身份完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會(huì)上拉小提琴老教授的愛護(hù)與鼓勵(lì)“我”的成長道路心理：沮喪---羞愧---興奮---自信行為：不敢練-林中練--又練琴-對(duì)觀眾演奏“我”在拉琴過程中發(fā)生的變化心理：（）---（）---（）---（）行為：（）---（）---（）---（）思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？老太太為幫我樹立信心，撒了善意的謊，默默鼓勵(lì)，使我找回信心。這都是老教授真誠鼓勵(lì)和無私幫助的結(jié)果。描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞,共幾次？平靜。共出現(xiàn)三次。1，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。2，她一直很平靜的望著我。3，她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……1,在什么情況下，老婦人“平靜地看著我？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？我的臉頓時(shí)燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。

我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。

我被這老人詩一般的語言打動(dòng)了；我羞愧起來，同時(shí)暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)可憐的聾子。（沮喪）（神秘）（沮喪）（興奮）2,是誰給“我”動(dòng)力,心理產(chǎn)生大變化她是怎么鼓勵(lì)我的，對(duì)我說了什么？老教授真誠鼓勵(lì)和無私幫助的結(jié)果?！笆俏掖驍_了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

找出描寫老教授的語言的詞句，

讀一讀

“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”這句話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。

我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。(老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么要這樣說？)

不是，她知道“我”拉得不好，又不想讓“我”失去信心，以此來合理鼓勵(lì)。而“我”聽了也很高興。終于有人不說他音樂白癡，心中體會(huì)到快樂。使以后我為老人拉琴有勇氣。

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

這是老人對(duì)（）說的一句話。作為一位（）的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后（）的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”（）。出于對(duì)年輕人的（），老人謊稱自己（），為聽不到好聽的琴聲向“我”（）。聽?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是（）。老人的話讓（）的勇氣和力量。

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！边@是老人對(duì)“我”說的一句話。作為一位（音樂學(xué)院最有聲望）的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后（“準(zhǔn)備溜走”）的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”（缺乏自信）。出于對(duì)年輕人的（愛護(hù)），老人謊稱自己（耳聾），為聽不到好聽的琴聲向“我”（表示歉意）。聽?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是（充滿了快樂）。老人的話讓（“我”有了面對(duì)老人拉琴）的勇氣和力量?！耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”這又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來練琴，“我”一定會(huì)越練越來勁。

林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。找出環(huán)境描寫的句子：1,從老人平靜的眼神中,你品味到什么？對(duì)“我”無聲的關(guān)切和鼓勵(lì)2,老人又說什么?找出老人語言的句子．“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。(是什么真不錯(cuò)呢？作者感受到什么？)老人再次體會(huì)到作者的進(jìn)步很快，不斷地鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。(作者聽后心理怎樣?老人的教育方法如何？)喜滋滋的，有信心。善意的謊言，與眾不同。

我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”就是（）。而這恰恰來自于（），來自于（）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”（），激勵(lì)“我”（）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（）的教育方法。我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”就是（被人肯定的快樂）。而這恰恰來自于（老人的陪伴），來自于（老人的夸獎(jiǎng)）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”（重新找回自信），激勵(lì)“我”（刻苦練習(xí)）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（與眾不同）的教育方法。1，這次老人是在怎樣的情況下“望著我”

的？有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福，我也常常忘記她是聾子，只看風(fēng)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。2，為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”？你體會(huì)到了什么？從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。

體會(huì)到使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而（）。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)（），她在用（）感受琴聲，“我”和她是用（）在相互交流。“我”對(duì)老人的（）之情溢于言表。“平靜地望著我”這在文中是（）出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了（），讀出了老人為“我”（），讀出了老人對(duì)“我”提出的（）。因此“我”覺得她的眼睛像（）。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而（高興）。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)（聾子），她在用（心）感受琴聲，“我”和她是用（音樂）在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的（感激）之情溢于言表。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我（無聲的關(guān)切和鼓勵(lì)）。從她的眼神里“我”讀出了（老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)），讀出了老人為“我”（琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興），讀出了老人對(duì)“我”提出的（更高的要求）。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。

有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。("我"為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？)在“我”的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的感激之情溢于言表。老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。

回顧內(nèi)容，

思考問題為什么稱老教授為“唯一”的聽眾呢？那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有（）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子寫出了“我”對(duì)老人的（），同時(shí)點(diǎn)明了（）。

那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有（“獨(dú)一無二”）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯