大學生就業(yè)典型案例分析

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當代高校生就業(yè)問題典型案例分析當前高校生的就業(yè)困難有目共睹，然而除了社會大環(huán)境的影響因素以外，高校生也應(yīng)當對自己在職業(yè)初期的發(fā)展有一個明確可行的策略，這樣方能在職業(yè)發(fā)展中把握先機，立于不敗之地。下面是我為大家收集的高校生就業(yè)典型案例分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

張小帥（化名），男，河南某學院英語專業(yè)大專畢業(yè)4年，在4個不同的城市換了5份工作，從事過醫(yī)藥銷售、保險、老師等職業(yè)。目前對于自己的職業(yè)發(fā)展處于迷茫狀態(tài)。

學生分析：這是一個高校生在職業(yè)初期缺乏規(guī)劃導致職業(yè)發(fā)展混亂的典型案例。古語云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在一個人的職業(yè)生涯中也肯定要有一個中長期的發(fā)展目標和安排。在職業(yè)發(fā)展上，沒有安排其實就是正在安排失?。÷殬I(yè)規(guī)劃師首先分析了張小帥過往的職業(yè)經(jīng)驗。由于在職業(yè)初期缺乏規(guī)劃，跳槽過于隨意和頻繁，這導致了他的內(nèi)職業(yè)生涯缺乏積累。職業(yè)生涯發(fā)展的理論指出：內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項職業(yè)時所具備的學問、觀念、心理素養(yǎng)、實力、內(nèi)心感受等內(nèi)在因素的組合及其改變過程，而相對應(yīng)的外職業(yè)生涯則是指從事職業(yè)時的工作單位、工作地點、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等外在因素的組合及其改變過程，內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展干脆確定和制約了外職業(yè)生涯的發(fā)展。所以，對于像張小帥這樣剛畢業(yè)的高校生來說，最重要的不是去片面追求高薪、好職位、好環(huán)境等外職業(yè)生涯，而是要在做好職業(yè)定位和規(guī)劃的前提下去可持續(xù)地積累自己的閱歷、實力等內(nèi)職業(yè)生涯要素。脫離了內(nèi)職業(yè)生涯去發(fā)展外職業(yè)生涯就像水中撈月一樣不切實際。

接著從性格類型分析結(jié)果上看，張小帥的性格類型是內(nèi)向、感覺、情感、推斷型，這種性格類型的特點是比較細心、感情豐富，同時有管理方面的潛力。

較適合從事、也能讓他有滿意感的工作是駕馭一項技能去幫助和服務(wù)別人，如老師、客戶、銷售、外貿(mào)等。

其實，張小帥從事過的老師這個職業(yè)從職業(yè)性格類型分析上看是比較符合要求的，但是職業(yè)規(guī)劃師不僅要考慮當事人的性格因素，還要綜合考慮職業(yè)價值觀、職業(yè)愛好等因素。從測評結(jié)果和自述的狀況上看，張小帥是一個企圖心很強的人，他希望自己能擁有許多的財寶從而讓社會認可自己的價值；而從職業(yè)愛好測試的結(jié)果上看，他的職業(yè)愛好類型是事業(yè)型,適合從事的典型職業(yè)有：推銷員、銷售經(jīng)理、企業(yè)家、政治家等。這樣看來老師這個職業(yè)可能無法許久地引發(fā)張小帥內(nèi)心的激情和驅(qū)動力。

另外，從個人優(yōu)、劣勢分析和職業(yè)競爭力上來講，張小帥目前比較明顯的優(yōu)勢是他所學的英語專業(yè)和一口流利的口語，但是在當今競爭激烈的學歷社會當中，他僅有的大專學歷又成為了劣勢。另外，過往頻繁跳槽的經(jīng)驗也會成為他在面試時不得不面對的一個硬傷。全部的跳槽從經(jīng)濟學上講都是有機會成本的，跳槽后你損失的可能是閱歷的積累、企業(yè)已有的信任度和職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

最終，在綜合分析了張小帥的自身狀況、行業(yè)職業(yè)信息，以及各地區(qū)職場的`比較優(yōu)勢之后，在職業(yè)規(guī)劃師的一步步引導下，張小帥自己悟出了結(jié)論：即到江浙沿海外貿(mào)活動常見的二線、三線城市起先從事外貿(mào)工作。在這些地方對外貿(mào)人才的需求較大，以他的英語專業(yè)和口語優(yōu)勢比較簡單切入。詳細的發(fā)展策略是先考取外貿(mào)單證資格從外貿(mào)的跟單起先做，熟識流程和產(chǎn)品后再轉(zhuǎn)成外貿(mào)業(yè)務(wù)。在工作5－8年積累了肯定的外貿(mào)客戶、人脈、閱歷基礎(chǔ)，自身條件比較成熟的時候可以考慮自我創(chuàng)業(yè)。但是在這之前一旦選定了行業(yè)和企業(yè)就不要隨意變動，要沉下心來、解除干擾，一心一意地在外貿(mào)領(lǐng)域積累自己的內(nèi)職業(yè)生涯。

職業(yè)生涯發(fā)展是一件特別肅穆的事情，許多高校生“畢業(yè)即失業(yè)”，或者頻繁地跳槽直到找不到方向，除了自身的職業(yè)心態(tài)和職業(yè)心理素養(yǎng)須要調(diào)整以外，更重要的是在職業(yè)初期就要有一個明確的發(fā)展策略。有了明確的發(fā)展策略，高校生的職業(yè)生涯發(fā)展將不再迷茫！

高校生就業(yè)指導典型案例分析

案例一：期望值過高

xx屆畢業(yè)生小王來自云南羅平，直到當年3月份他還未落實工作單位。筆者去參與國家醫(yī)藥管理局的供需見面協(xié)調(diào)會，順便將他的應(yīng)聘材料帶去幫他落實單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專業(yè)對口，又是家鄉(xiāng)，然而他本人的擇業(yè)意向卻是：單位地點必需在昆明市，至于到昆明的什么單位、詳細做什么工作都無關(guān)緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結(jié)果自然難以如愿。

分析：小王的思想在當前畢業(yè)生的擇業(yè)過程中具有肯定的代表性。不少畢業(yè)生過于憧憬經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉(xiāng)所在地的中心城市。他們只注意經(jīng)濟文化發(fā)達、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟濟、相對過剩的一面，擇業(yè)期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢，從而導致主觀愿望與現(xiàn)實需求之間的巨大落差。

象小王這樣過分看重單位所在地的畢業(yè)生不在少數(shù)。依據(jù)筆者對本校101屆畢業(yè)生的抽樣問卷調(diào)查，在衡量單位是否符合自己的標準時，有92％的畢業(yè)生要選擇效益好、工資高的單位，超過85％的畢業(yè)生要求單位地處大中城市，情愿到急需人才的邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)的畢業(yè)生僅占2％。

案例二：自主擇業(yè)實力差

在學校今年3月份舉辦的小型聘請會上，畢業(yè)生小李的父母親在聘請會尚未起先時，就早早地到會場打聽單位的狀況。聘請會起先很久以后，小B才姍姍來遲，并由家長陪伴前往用人單位攤位前面談。面談過程中，小李發(fā)言的時間還沒有其父母多，結(jié)果談了一家又一家，最終仍一無所獲。

分析：小李的問題出在擇業(yè)過程中過分依靠他人，其實，依靠他人是難以選擇到一份滿足的工作的?，F(xiàn)在的畢業(yè)生中，獨生子女所占的比例越來越大，他們的生活一帆風順，沒有經(jīng)驗過什么波折，再加上父母親的過分呵護，客觀上也培育了他們的依靠心理。這些畢業(yè)生大多缺乏主見，自我意識模糊，在擇業(yè)中常會茫然不知所措，自己獨立進行擇業(yè)決策的實力差，以致在人才市場上，父母代替子女，親友代替本人與用人單位洽談的場面屢見不鮮。難怪有用人單位對依靠性過強的畢業(yè)生說：“你本人都要靠別人來推銷，企業(yè)還能靠你來推銷產(chǎn)品嗎？”

案例三：信念不足，缺乏主動

畢業(yè)生小劉學習成果和其他方面條件都不錯，在就業(yè)的初期滿懷信念。但由于專業(yè)冷門等緣由，找過幾家單位都碰了壁，結(jié)果產(chǎn)生了自卑感，在后來的擇業(yè)過程中表現(xiàn)越來越差，陷入惡性循環(huán)而不能自拔，以至于到了新的用人單位那里，只能被動地問人家：“學某某專業(yè)的要不要”，其他什么話都不敢講，最終未能落實就業(yè)單位。

分析：小劉的失敗是由于自卑心理在作怪。在擇業(yè)遭遇挫折后，一蹶不振，對自己評價過低，丟失了應(yīng)有的自信念，擇業(yè)時缺乏主動爭取和利用機遇的心理打算，不敢主動、大膽地與用人單位交談，也就不能很

好地表達自己。越是躲躲閃閃、膽小、畏縮，越不簡單獲得用人單位的好感。這種心理嚴峻阻礙了一部分畢業(yè)生正常的就業(yè)競爭，使得那些原本在某些方面比較精彩的畢業(yè)生也陷入“不戰(zhàn)自敗”的困惑。

案例四：自負而失敗

畢業(yè)生小D口才不錯，在與用人單位代表面談時自我感覺良好。一番海闊天空的高談闊論以后，當對方問他的個人愛好是什么時，他竟得意忘形地宣稱是“游山玩水”，結(jié)果被用人單位堅決果斷地拒之門外。

分析：小D的失敗是典型的自負心理造成的。自負在心理學上指過高地估計個人的實力，從而失去自知之明。在這種心理的支配下，不少畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中，總是自以為是；自負自傲，自以為自己什么都懂，什么都會，夸夸其談，胡吹海侃，結(jié)果留給用人單位的是浮躁、不踏實的印象。試想，有哪家單位肯要一個不知天高地厚、自命不凡。眼高手低的畢業(yè)生呢？

案例五：要求苛刻令單位無法接受

某名校畢業(yè)生與某集團公司經(jīng)過雙選、面試考核，最終進入簽約階段，協(xié)議書首先由畢業(yè)生本人簽署應(yīng)聘看法，該生在“應(yīng)聘看法”一欄中寫下了以下6條要求：

（1）從事財會工作；

（2）每周工作五日，每日八小時工作制；

（3）解決戶口，供應(yīng)單身住房；

（4）住房公積金、勞動保險、養(yǎng)老保險等相關(guān)支出均由公司負擔；

（5）每半年調(diào)薪一次；

（6）公司不限制個人發(fā)展（例如考研等）。單位鑒于以上條件不能完全答應(yīng)，將協(xié)議書退回，并建議修雙后再簽。最終，該生因堅持自己的看法而未能被錄用。

分析：該生未被上述單位錄用，根本緣由在于所提要求過于苛刻。筆者曾與該集團人事部負責人取得聯(lián)系，了解以上條件為什么不能完全答應(yīng)，該負責人說，這位同學提出的6條要求，有些我們是可以滿意，也應(yīng)當做到的，比如：支配專業(yè)對口的工作，八小時工作制，解決戶口，供應(yīng)各種福利等。但有的款項就無法答應(yīng)，比如，每半年調(diào)一次薪，這種要求唯恐任何單位都無法答應(yīng)。又比如“公司不限制個人發(fā)展”一條，從畢業(yè)生角度來看，提出這樣的要求可以理解，但從用人單位來講，在不影響正常工作的前提下，我們激勵個人提高自身素養(yǎng)，但假如服務(wù)期內(nèi)想考研就考研，不受單位任何約束，單位確定是不能答應(yīng)的。盡管這位同學各方面條件都不錯，但這種苛刻的條件我們是無法接受的。

案例六:就業(yè)協(xié)議有約束，簽訂須謹慎

xx年，作為北方某名牌高校的一名應(yīng)屆畢業(yè)探討生，小峰從激烈的競爭中脫穎而出，被某知名公司錄用。此時，小峰發(fā)覺還有一家發(fā)展前景更好的單位也在聘請，于是他匆忙和這家公司簽訂了就業(yè)協(xié)議書后又應(yīng)聘了那家更有前景的單位。他認為反正就業(yè)協(xié)議不是勞動合同，對自己沒有約束力。

當小峰興沖沖地跑到原來簽訂就業(yè)協(xié)議的公司，懇求解除就業(yè)協(xié)議時，該公司告知小峰，解除就業(yè)協(xié)議可以，但小峰必需根據(jù)就業(yè)協(xié)議的約定向公司交付違約金。面對不菲的違約金，初出校門的小峰真為自己法律意識的缺乏后悔不已。

評析：

畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議與勞動合同的確不一樣。學生簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的時候，仍屬于在校學生的身份，學生和聘請單位之間的關(guān)系還不是勞動法意義上的勞動關(guān)系，但這并不意味著就業(yè)協(xié)議就沒有約束力。事實上，作為一般民事協(xié)議，畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議雖然不受《勞動法》調(diào)整，但卻屬于《民法通則》的調(diào)整范圍，在同等、自愿等基礎(chǔ)上建立起來的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議受法律愛護，任何一方無正值理由隨意違反都要擔當相應(yīng)的違約責任。因此，高校生在確定簽署就業(yè)協(xié)議前，要仔細對待就業(yè)協(xié)議的約定，特殊是其中的違約條款，以免給自己造成損失。

與此同時，學校作為學生就業(yè)協(xié)議三方中的一方，應(yīng)正確看待學生的違約行為。在目前的畢業(yè)生就業(yè)實踐中，部分院校出于學校聲譽等方面考慮，一般不希望學生在簽訂三方協(xié)議后違約，有的學校甚至規(guī)定不得違約或者違約后將不再給學生新的三方協(xié)議。學校的這種做法，在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，應(yīng)當說有肯定道理。但人才的自由流淌是市場經(jīng)濟的常態(tài)，也是一個學生作為公民所應(yīng)當具備的人權(quán)之一。對于事關(guān)學生職業(yè)生涯發(fā)展的就業(yè)問題