【課件】4.3《“探界者”鐘揚》課件37張統(tǒng)編版高中語文必修上冊

學(xué)習(xí)目標(biāo)第4課

“探界者”鐘揚1.學(xué)會篩選人物的主要事跡；2.學(xué)習(xí)本文多角度、分層次表現(xiàn)人物的方法和以事寫人、以言寫人的寫作手法。3.學(xué)習(xí)鐘揚認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度與高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀。趣味導(dǎo)入你可知,一粒袁隆平教授培育的雜交水稻種子,讓我國占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口?你可知,僅僅20多株被西方“植物獵人”引進(jìn)的我國野生獼猴桃枝條,撐起了新西蘭經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)?你可知,英國皇家植物園邱園,收集有全世界最多的豆科植物種子,一旦全球變暖,英國將占據(jù)糧食作物的基因優(yōu)勢?“一個基因可以拯救一個國家,一粒種子可以造福萬千蒼生?！闭f這句話的人已經(jīng)長眠于地下，但他采集的種子卻在孕育著嶄新的生命。導(dǎo)入這是生長在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波羅花，它雖然生長在極差的自然環(huán)境里，但是卻開放的鮮艷美麗。它的花語是永不凋零，頑強拼搏，象征人堅韌不拔、衷心不變的精神?？吹竭@種花，我們就會立刻想到他——了解鐘揚1.生平及貢獻(xiàn)：鐘揚(1964年5月～2017年9月25日)，男，漢族，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產(chǎn)黨。生前系復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學(xué)者特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚同志在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷模”稱號。6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。12月，入選感動中國2018候選人物。2019年2月18日，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。鐘揚從事植物學(xué)、生物信息學(xué)科學(xué)研究和教學(xué)工作30多年，勤奮鉆研，銳意進(jìn)取，在生物信息學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)等生命科學(xué)前沿領(lǐng)域有較長期的積累和獨創(chuàng)性成果；在交叉學(xué)科領(lǐng)域教書育人、因材施教，培育了許多學(xué)科專業(yè)人才，多次獲國家和上海市嘉獎；情系社會生態(tài)，堅持生物多樣性的保護(hù)和利用，把科學(xué)研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會的生態(tài)文明和綠色發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。背景及解題1.背景：鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。

超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。----2019感動中國十大人物之鐘揚頒獎詞知識整合1.讀準(zhǔn)字音

語言學(xué)習(xí)

自己在課文里批注詞語讀音擬南芥jiè第一屆jiè黃岡ɡānɡ毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰寫zhuàn奇葩pā負(fù)荷hè知識整合語言學(xué)習(xí)詞

語釋

義避

嫌

避開嫌疑，為防止他人懷疑而對某個問題采取回避的態(tài)度。鼎鼎大名

形容名氣很大。開門見山

比喻說話寫文章直截了當(dāng)。雷厲風(fēng)行

像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。跌宕起伏

形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。燙手山芋

比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。戛然而止(jiá)形容聲音突然中止。2.理解詞義

批注11班6組

問題一：開頭

批注（一）理清層次：1.思考，本文共分了六個部分，每一部分寫了什么內(nèi)容？試概述每部分的內(nèi)容。明確：（1）開頭部分：引用擬南芥開篇有什么作用科普知識介紹我國古人常將身邊的一些卑微、低賤之物“視若草芥”，擬南芥早先也就是一種無聲無息、名不見經(jīng)傳的小草，既不好吃、也不好看，對人類毫無經(jīng)濟(jì)價值。但近一百年來，隨著生物學(xué)和經(jīng)典遺傳學(xué)的蓬勃發(fā)展，科學(xué)家們逐漸注意到它的研究價值。長期以來，科學(xué)家一直希望在植物中找到一種繁殖快、易于在實驗室培養(yǎng)、適于遺傳操作的實驗材料，進(jìn)而從根本上改變植物遺傳學(xué)研究的長期落后狀況。擬南芥植株較小、生長周期短、結(jié)實多、易于轉(zhuǎn)換。這些特點使得擬南芥適合進(jìn)行多種實驗研究。擬南芥我國內(nèi)蒙、新疆、陜西、甘肅、西藏、山東、江蘇、安徽、湖北、四川、云南等省區(qū)均有發(fā)現(xiàn)。擬南芥內(nèi)

容

研

讀

批注（一）理清層次：1.思考，本文共分了六個部分，每一部分寫了什么內(nèi)容？試概述每部分的內(nèi)容。

明確：（1）開頭部分：批注開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻(xiàn)相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質(zhì)樸、頑強。開篇切入自然，感染力強，容易吸引讀者。問題二：“英雄少年”1.寫了幾件事，分別體現(xiàn)了他怎樣的形象？2、不安分是什么意思3、本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人

在文中如何體現(xiàn)的？妻子的語言（2）“英雄”少年批注紅色字①15歲考入中國科技大學(xué)少年班②1984年去植物研究所工作③“脅迫”妻子領(lǐng)結(jié)婚證妻子的感嘆“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評價。對母親、妻子的回憶從側(cè)面烘托鐘揚勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點。穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點，又照應(yīng)上文“不安分的人生”。問題三：“種子達(dá)人”1.寫了幾件事，分別體現(xiàn)了他怎樣的形象？2、

不講究、不將就

驚險和驚喜是什么意思3、本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人

在文中如何體現(xiàn)的？自己的語言：對收集種子的回答藏族同胞和同事的評價（3）種子達(dá)人：

課本批注④2000年辭職去復(fù)旦大學(xué)工作，毫無怨言住在毛坯房⑤2009年成為中組部援藏干部，收集了上千種植物的種子⑥珠峰北坡采集鼠曲雪兔子寫了鐘揚不講究住房，致力于采集種子。對生活品質(zhì)的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻(xiàn)?！白鳛橐粋€植物學(xué)家……”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明?！绑@險和驚喜并存”：驚險，指工作環(huán)境，隨時都會有生命危險；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。(2)盡管鐘揚對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。明確：“不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個詞語音相近意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對比的手法突出強調(diào)了鐘揚致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。錘煉詞句，品味語言(3)鐘揚在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！泵鞔_：“驚險”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻截然不同?！绑@險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動形象，具有幽默色彩。問題四：“科學(xué)隊長”1.寫了幾件事，分別體現(xiàn)了他怎樣的形象？3、本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人

在文中如何體現(xiàn)的？第一段鐘楊的語言設(shè)計部主任、趙老師、學(xué)生的語言（4）科學(xué)隊長：

課本批注⑦和上海自然博物館、上?？萍拣^合作，開展科普工作寫了鐘揚熱愛科普。一開頭直接引用鐘揚的語言“生命誕生以來……”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。鐘揚對建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚對自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。跟上?？萍拣^合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。從上海實驗學(xué)校一位學(xué)生的介紹中可以看出，鐘揚在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響。問題五：“接盤導(dǎo)師”1.寫了幾件事，分別體現(xiàn)了他怎樣的形象？2、

奇葩的意思

3、本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人

在文中如何體現(xiàn)的？鐘楊的語言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們…博士生的回憶（5）“接盤”導(dǎo)師：⑧敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生課本批注負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。引用鐘揚自己的語言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們……”，把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強烈的責(zé)任感。博士生的回憶，表明鐘揚對學(xué)生的關(guān)愛，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長。鐘揚的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側(cè)面烘托的手法，以學(xué)生的成功烘托鐘揚教育的成功。(4)復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學(xué)生時的不少“奇葩”事兒。明確：“奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活?；顒尤哄N煉詞句，品味語言問題七：“生命的延續(xù)”1.寫了幾件事，分別體現(xiàn)了他怎樣的形象？3、本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人

在文中如何體現(xiàn)的？鐘楊的語言

生命的高度一文（6）生命延續(xù)課本批注⑨小紙條：繁忙的工作安排①學(xué)生延續(xù)探索之路；②種子某一天會生根發(fā)芽。線蟲的實驗線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考?！霸谝粋€適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚自己的話進(jìn)一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻(xiàn)自我。西藏大學(xué)老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。結(jié)尾呼應(yīng)文章開頭，對鐘揚來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。結(jié)合第四部分內(nèi)容，說說作者引用鐘揚在《生命的高度》一文中這段話的作用?！霸谝粋€適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們造就了生命的輝煌。然而，生命的高度絕不只是一種形式。當(dāng)一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體的優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機遇。換言之，先鋒者為成功者奠定了基礎(chǔ)，它們在生命的高度上應(yīng)該是一致的。”鐘揚在這段話里用生物界的不同物種表達(dá)了對人類社會中“先鋒者”和“成功者”的看法，表明了“先鋒者”存在的重大意義，先鋒者和成功者在實現(xiàn)生命的高度上沒有差別。這段話也是作者對鐘揚生命意義的肯定和贊揚，蘊含著對鐘揚的崇敬。精讀思考文本研讀

默讀課文，看看《“探界者”鐘揚》這篇人物通訊共寫了哪幾件事?整體感知“探界者”鐘揚（1-3）簡述鐘揚的身份及生命歷程?？偸龇质鍪论E英雄少年種子達(dá)人科學(xué)隊長“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)獻(xiàn)身于種子事業(yè)普及科學(xué)知識悉心培養(yǎng)學(xué)生探尋生命邊界“不安分”的個性小標(biāo)題選取的典型事例人物精神品質(zhì)作者傾向英雄少年種子達(dá)人科學(xué)隊長接盤導(dǎo)師生命延續(xù)①15歲考入中國科技大學(xué)少年班年少有為②1984年去植物研究所工作不安于現(xiàn)狀、勇于進(jìn)?、邸懊{迫”妻子領(lǐng)結(jié)婚證雷厲風(fēng)行④2000年辭職去復(fù)旦大學(xué)工作，毫無怨言住在毛坯房愛崗敬業(yè)、不畏艱辛⑤

2009年成為中組部援藏干部，收集了上千種植物的種子心懷天下，敢為人先⑥珠峰北坡采集鼠曲雪兔子不畏艱險、勇攀高峰⑦和上海自然博物館、上?？萍拣^合作，開展科普工作熱心科普，不計報酬⑧敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛學(xué)生⑨小紙條：繁忙的工作安排工作拼命、無私奉獻(xiàn)高度贊揚鐘揚為了"種子事業(yè)"與生命賽跑，致力于科普，細(xì)致呵護(hù)鼓勵學(xué)生的奉獻(xiàn)精神活動一梳理具體事跡，概括人物精神品質(zhì)批注

追問：從以上典型事例中，你能思考出標(biāo)題“探界者”的多重含義嗎？多重身份探界“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊長“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)追夢者植物學(xué)家科普達(dá)人教育專家援藏干部探學(xué)習(xí)工作之界探植物學(xué)之界探科普之界探教書育人之界探生命之界因此：這個標(biāo)題準(zhǔn)確概括了文章的主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了鐘揚把工作做到極致的工匠精神。①引用鐘揚自己的話來塑造人物形象。

文章多處引用鐘揚演講、文章、書籍中的文字，來塑造人物形象，突出人物的品質(zhì)。如:“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。”“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！薄叭魏紊加薪Y(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)?！边@些語言直接體現(xiàn)出了一位科學(xué)家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

再如：“科學(xué)隊長”中引用為自然博物館寫的文字，體現(xiàn)了鐘揚的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，表現(xiàn)他對科普工作的熱愛?！吧永m(xù)”中引用鐘揚《生命的高度》一文的相關(guān)內(nèi)容，突出了鐘揚的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了其奉獻(xiàn)精神?；顒佣禾骄克茉烊宋锏姆椒ū疚脑趫蟮犁姄P事跡時不僅注重“以事寫人”（1），

還非常注重“以言寫人”（2）表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)，請結(jié)合文本分析。②用朋友、親人、同事的話來側(cè)面烘托人物的形象。如:用母親、妻子的話表現(xiàn)其勤奮好學(xué)、“不安分”；

用同事的話展現(xiàn)鐘揚采集鼠曲雪兔子的經(jīng)過，表現(xiàn)鐘揚的不畏艱險及其對科研事業(yè)的熱愛；

用學(xué)生的話表現(xiàn)鐘揚對科普工作的付出……活動二：探究塑造人物的方法本文在報道鐘揚事跡時非常注重以言寫人（2），請結(jié)合文本分析。從鐘揚的自述以及別人的評價中，我們體會到了鐘揚那強烈的責(zé)任心、使命感和為事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神?；顒佣禾骄克茉烊宋锏姆椒?/p>

批注總結(jié)作者是運用什么手法來刻畫鐘揚這個人物的呢？a.通過他人之口講述鐘揚的事跡。b.運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比；藏族同事對其“大膽”的評價等。

側(cè)面刻畫

a.刻畫人物語言。直接引用鐘揚的話，或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內(nèi)容，或是鐘揚寫的文字。b.刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。正側(cè)結(jié)合的手法正面刻畫（3）1、清晰的行文線索和小標(biāo)題的妙用總結(jié)寫法：批注三條本文是按照____________順序組織材料，并結(jié)合人物身份變化來進(jìn)行報道的。

首先在第一部分第三段用總結(jié)性的句子“哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)………直到他生命戛然而止的那一天……”來引起全文。

然后回憶其少年事跡,工作后的身份變化(種子達(dá)人、科學(xué)隊長、“接盤”導(dǎo)師),

最后跳回到時間線索(生命延續(xù)),突出人物的貢獻(xiàn)和生命意義。報道采用小標(biāo)題的形式,簡明扼要,重點突出。2、選取典型事例,多角度塑造人物形象時間3、正側(cè)結(jié)合的手法本文擅長通過鐘揚的父母、妻子、同事、學(xué)生等的反映來表現(xiàn)鐘揚，用事實說話。還多次引用的數(shù)字、史料、背景材料等各種資料。?主題歸納這篇人物通訊主要報道了植物學(xué)家鐘揚援藏16年，備嘗艱辛，為國家種質(zhì)庫收集數(shù)千萬顆植物種子的事跡，突出他心系科學(xué)、情系祖國、胸懷人類，在科學(xué)和科研崗位上不懈追求的奉獻(xiàn)精神。

鐘揚教授曾說：“堅持夢想，無畏艱險。”“只要國家需要、人類需要，再艱苦的科研也要做！”他執(zhí)著追求夢想的精神帶