校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)

第頁校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇1

為期三天的校本培訓(xùn)到這天就要結(jié)束了，加上上周的五個(gè)工作日，老師們已經(jīng)連續(xù)上班8天，雖然很疲憊，但大家參與培訓(xùn)的仔細(xì)看法讓我很受教化。特性是這天早晨，一場(chǎng)突如其來的大雨，給老師們的出行帶來了許多的困難，我自我都差一點(diǎn)遲到。當(dāng)我趕到培訓(xùn)的會(huì)場(chǎng)，看到大家一個(gè)個(gè)坐在那里等待的場(chǎng)面，真的非常感動(dòng)。

本次的校本培訓(xùn)，由我負(fù)責(zé)牽頭組織，教務(wù)處、科研室兩個(gè)科室的主任們?cè)敿?xì)操辦。依據(jù)教化局關(guān)于校本培訓(xùn)的要求，我們將“加強(qiáng)教學(xué)有效性、促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展”作為本次培訓(xùn)的主題。圍繞這一主題，組織了如下的培訓(xùn)資料：

1、講座系列

《教學(xué)有效性的諦視》，由康士凱校長主講。他的講座有三個(gè)部分組成：第一，從我校實(shí)行的青年老師教學(xué)大賽的觀課評(píng)課動(dòng)身，從“關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)”、“追求理論指導(dǎo)”、“注意思維品質(zhì)的熏陶”、“敲實(shí)概念定律規(guī)律的策略”的幾個(gè)方應(yīng)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、提高教學(xué)有效性進(jìn)行了詮釋。其次，此刻的課堂教學(xué)面臨著幾個(gè)“世界性的難題”，比如說“講過的還會(huì)錯(cuò)”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡潔化”、“如何將生疏的問題轉(zhuǎn)化為熟識(shí)的情景”等等，康校長在這些方面提出了自我的一些解決思路，值得老師們深化思索。第三，老師的風(fēng)范。裘法祖院士說：“病人沒有凹凸貴賤，生命是同等的?！边@樣的思想值得我們每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。課堂上的每一個(gè)鮮活的生命都是同等的，須要我們每一個(gè)老師用真心去呵護(hù)。

《關(guān)注課堂，改善評(píng)價(jià)》，是我給老師們開設(shè)的講座。這是我對(duì)課堂教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”的詳細(xì)詮釋。在前面的校本培訓(xùn)中，我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)和老師們進(jìn)行了溝通，這次的溝通主要針對(duì)其他的三個(gè)環(huán)節(jié)綻開。在“上課”環(huán)節(jié)，我認(rèn)為最要緊的是要做好三件事情：教學(xué)要有效果；要在必需的教學(xué)策略指導(dǎo)下進(jìn)行；要促進(jìn)學(xué)生思維的構(gòu)成。在“輔導(dǎo)”環(huán)節(jié)，我提示老師們要明確輔導(dǎo)的目的；加強(qiáng)輔導(dǎo)之前的診斷；把主要的輔導(dǎo)放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)的作用？我給老師們提出的舉薦是：豐富評(píng)價(jià)的方式方法；明確評(píng)價(jià)的類型和目的；對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)的分析和探討。在每一個(gè)部分，我都特性注意理論與實(shí)踐結(jié)合，列舉了大家非常熟識(shí)的案例，讓老師們體悟某一教化理論的內(nèi)涵，因此這一報(bào)告引起了不少老師的共鳴。報(bào)告之后有好幾個(gè)老師和我進(jìn)行溝通，并索要講座的PPT。

《師德與老師專業(yè)化》，由陳愛平副校長主講。猛一看，會(huì)覺得師德與老師的專業(yè)發(fā)展是兩個(gè)關(guān)系不大的話題，陳愛平副校長透過對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的諦視和分析，告知我們老師的師德和專業(yè)技能，是老師專業(yè)發(fā)展的兩翼，所謂的“德藝雙馨”，就是指這兩個(gè)方面協(xié)調(diào)而卓有成效的發(fā)展。在分析了國際、國內(nèi)對(duì)師德以及老師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐探究之后，她從主角觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀等角度對(duì)老師專業(yè)發(fā)展這一問題進(jìn)行了闡述。她的講解并描述非常注意和實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)校里老師的一些行為表現(xiàn)，最近的“范跑跑”案例等等，都成了講座的好素材。

2、觀課評(píng)課

在前一段時(shí)間的青年老師教學(xué)大賽中，有2位老師獲得課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，6位老師獲得二等獎(jiǎng)，還有一批三等獎(jiǎng)以及板書競(jìng)賽的等第獎(jiǎng)。在這次的校本培訓(xùn)期間，學(xué)校為獲獎(jiǎng)老師進(jìn)行了簡樸但很隆重的頒發(fā)證書的儀式。

我們選取了其中的6節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)n，做了如下的工作：

對(duì)課例的錄像進(jìn)行剪輯，剪切成25～30分鐘的長度，在老師培訓(xùn)期間給老師們播放，讓老師們了解這些獲獎(jiǎng)?wù)n例的主要資料；

請(qǐng)獲獎(jiǎng)的老師對(duì)自我的本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)思進(jìn)行陳述，并對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行反思，讓老師們進(jìn)一步了解授課老師的教學(xué)思路；

請(qǐng)學(xué)校的特級(jí)老師或者任課老師的導(dǎo)師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出這節(jié)課比較出彩的地方，分析這節(jié)課還能夠進(jìn)一步改善之處。

兩節(jié)獲得一等獎(jiǎng)的課例，我們是面對(duì)全體老師進(jìn)行觀課和評(píng)課的，四節(jié)選出的二等獎(jiǎng)?wù)n例，分成文科組和理科組分別進(jìn)行了觀課和評(píng)課，保證了每一位老師都能觀看到4節(jié)課，聽到四組不一樣課例的分析和點(diǎn)評(píng)。

3、信息平臺(tái)和資源運(yùn)用培訓(xùn)

為了促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的開展，學(xué)校在信息技術(shù)建設(shè)方面投入了超多的財(cái)力和精力，信息中心從去年起先就啟動(dòng)了新的校內(nèi)平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)校校本教研的開展、為學(xué)校教化管理的現(xiàn)代化作出了努力，也取得了很好的成效。在學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)方面，學(xué)校也拿出了一大筆財(cái)力，收集整理了豐富多樣的課堂教學(xué)資源，還為老師們的教學(xué)探討和平常備課研課添置了必備的設(shè)備、教學(xué)軟件。

超多的資源進(jìn)入學(xué)校之后，一個(gè)非常迫切的事情就是要讓老師盡快熟識(shí)，盡快運(yùn)用起來。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異，閑置一天就等于奢侈一天，許多教學(xué)軟件和設(shè)備，過了幾年就會(huì)有新的東西替代，不抓緊時(shí)間用就是奢侈。

鑒于上述狀況，我們特地支配了一場(chǎng)信息平臺(tái)和資源運(yùn)用方面的推介活動(dòng)，請(qǐng)我校信息中心的負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)現(xiàn)狀和運(yùn)用進(jìn)行展示，讓每個(gè)老師都明白該如何運(yùn)用這些資源，為自我的教學(xué)服務(wù)。

4、互動(dòng)溝通

校本培訓(xùn)的第四個(gè)板塊是互動(dòng)溝通。我們給老師們提出了四個(gè)方面的話題，請(qǐng)老師們就此綻開溝通和研討。

第一，聽了報(bào)告之后，你對(duì)如何進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節(jié)是否有心得體會(huì)和相識(shí)？如何要改善，你認(rèn)為自我從那一方面切入比較好？

其次，關(guān)于師德和老師的專業(yè)技能，你認(rèn)為那一個(gè)更重要？教化部近期修訂的《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范（征求看法稿）》，對(duì)老師的職業(yè)道德提出了更明確的要求，對(duì)此你如何看？

第三，在觀看了青年老師的一些課例之后，你對(duì)青年老師的進(jìn)一步培育發(fā)展，能否提出一些更為詳細(xì)一些的看法和舉薦？

第四，學(xué)校的拓展型課程，如何在構(gòu)成教研組特色、促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展、構(gòu)建三年一貫的課程體系方面又進(jìn)一步的動(dòng)作？你能依據(jù)教研組的整體規(guī)劃開設(shè)出什么樣類型的拓展型課程？

互動(dòng)溝通是一方面，每一位老師還要完成一篇培訓(xùn)小結(jié)，作為本次培訓(xùn)的成果記載。

5、培訓(xùn)延長

三天的培訓(xùn)，很快就會(huì)結(jié)束，在假期中，如何結(jié)合我們的校本培訓(xùn)進(jìn)行一些深層次的思索呢？在我的舉薦下，學(xué)校圖書館緊急和市里的圖書流通機(jī)構(gòu)聯(lián)系，在培訓(xùn)結(jié)束之前為每一位老師購置了日本教化家佐藤學(xué)的著作《靜靜靜的革命》，請(qǐng)老師們回去之后仔細(xì)閱讀，并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，寫出一篇讀書筆記來。新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校將就此話題綻開學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)。

雖然事情繁多，我還是很仔細(xì)地全程參與了這次的校本培訓(xùn)，自我的收獲也是蠻多的。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇2

通過本學(xué)年接著教化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教化思想，教化理論及業(yè)務(wù)實(shí)力等方面受益頗多。我深切地相識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教化教學(xué)工作，適應(yīng)素養(yǎng)教化的須要，必需不斷的全面提高自身素養(yǎng)，而現(xiàn)代教化觀念的樹立，正是老師的立教之本，確立現(xiàn)代教化觀。

首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“老師說學(xué)生聽”，“老師灌學(xué)生記”，“老師管學(xué)生聽從”的教化方法重新諦視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教化的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注意實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參加教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去視察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)辯，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維實(shí)力和培育表達(dá)實(shí)力。使學(xué)生漸漸駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

老師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培育學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。老師要以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課，還要增加教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受老師情感與心情的表達(dá)，接受老師人格魅力的影響。

通過一年來的學(xué)習(xí)，本人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好的成果，現(xiàn)將本年度個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)如下。

一、基本功培訓(xùn)

1、中小學(xué)遠(yuǎn)程教化課程培訓(xùn)（英語學(xué)科），成果合格。

2、中學(xué)老師“問題學(xué)生教化”課程培訓(xùn)及考試，成果合格。

二、培訓(xùn)收獲。

通過培訓(xùn)和教學(xué)工作，使我深切感覺到，作為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作閱歷不足，在面對(duì)全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過各種培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)切，相識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公允地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿意他們求發(fā)展、求進(jìn)步的須要，并且能悉心探討每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、愛好愛好和特性特長，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基矗

總之，振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素養(yǎng)教化實(shí)力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇3

一學(xué)年以來，我們立足學(xué)校實(shí)際，遵循上級(jí)文件通知精神，以“校本培訓(xùn)、素養(yǎng)提升活動(dòng)”為載體，圍繞有效教化教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，促使各項(xiàng)校本培訓(xùn)活動(dòng)有序開展、圓滿勝利?，F(xiàn)簡要小結(jié)

一、落實(shí)培訓(xùn)，營造氛圍

1.專業(yè)精神。組織一次先進(jìn)老師閱歷溝通會(huì)、每位老師至少閱讀一本教化類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會(huì)、每學(xué)年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文，并參與校級(jí)，縣級(jí)，市級(jí)評(píng)比。

2.專業(yè)學(xué)問與技能培訓(xùn)。以教研組為單位，組織3次集體備課活動(dòng)，一次評(píng)價(jià)探討活動(dòng)；

每位老師每年至少上校級(jí)以上公開課1節(jié)、評(píng)課1節(jié)或講座1次；

每位老師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于10節(jié)；

扎實(shí)有效地整合了校本培訓(xùn)與老師素養(yǎng)提升行動(dòng)，將校本主題教研與骨干老師教學(xué)展示、學(xué)科素養(yǎng)研訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，由教務(wù)處協(xié)同各教研組確定活動(dòng)主題、上課、評(píng)課及專題發(fā)言人員。

3.專題培訓(xùn)。組織老師先后開展了師德培訓(xùn)、法制教化專題培訓(xùn)、心理健康教化等專題培訓(xùn)。

4.特色培訓(xùn)。師徒結(jié)對(duì)是我校校本培訓(xùn)的重要形式之一，本學(xué)年我校接著組織開展了師徒結(jié)對(duì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)活動(dòng)；

組織開展了校級(jí)優(yōu)秀教化教學(xué)論文（案例）評(píng)比活動(dòng)，并擇優(yōu)裝訂成冊(cè)。

二、細(xì)心組織，效果明顯

通過校本培訓(xùn)，深厚了學(xué)校老師的科研意識(shí)，加強(qiáng)了老師的問題意識(shí)、效率意識(shí)及反思意識(shí)；

提高教研組長教化教學(xué)組織與管理實(shí)力；

鍛造了骨干老師，使骨干老師由“閱歷型”向“科研型”轉(zhuǎn)化；

由“學(xué)問型”向“才智型”轉(zhuǎn)化；

促進(jìn)青年老師專業(yè)化成長，促使青年老師成為“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的老師。一學(xué)年來，老師主動(dòng)參與了各級(jí)各類教科研評(píng)比活動(dòng)，碩果累累。

三、立足現(xiàn)狀，主動(dòng)反思

在開展校本培訓(xùn)的工作中，我們深深的相識(shí)到我們的校本培訓(xùn)工作還不夠深化，還須要不斷探究培訓(xùn)的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參加校本培訓(xùn)的主動(dòng)性和熱忱。今后，我們將接著努力，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓(xùn)的品牌，尤其是聘請(qǐng)指導(dǎo)老師來校指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)老師素養(yǎng)的全面提高，以及學(xué)生品德和文化素養(yǎng)的整體性提高。

今后，我們將一如既往的依據(jù)上級(jí)文件精神的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，全面有序的組織開展校本培訓(xùn)工作，努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上都能有肯定的提升，每位骨干老師都能再上一個(gè)臺(tái)階。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇4

校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教化教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教化工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教化、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教化的藝術(shù)以及教化科研潛力培育等諸多方應(yīng)對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：

在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問和潛力等關(guān)系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的看法和成長目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較證明，老師的學(xué)問不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所須要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的教化實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的探討，見多識(shí)廣，閱歷豐富，能夠給老師帶給快速有效的幫忙。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教化理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、特長，也有自我的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)專心性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的須要而不致于落伍，老師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手潛力，對(duì)老師們順當(dāng)實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇5

校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)為提高學(xué)校教化工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校就教化科研實(shí)力的培育等諸多方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的培訓(xùn)總結(jié)如下：

在這次校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問和實(shí)力等關(guān)系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的成長目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學(xué)問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所須要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的教化實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的探討，見多識(shí)廣，閱歷豐富，可以給我們供應(yīng)快速有效的幫助。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對(duì)我們老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把我們當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教化理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決了這類問題。我們參與培訓(xùn)的每一位老師都談了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。通過培訓(xùn)讓我明白了：

1、學(xué)校教化科研是一種“現(xiàn)場(chǎng)式”探討

老師是現(xiàn)場(chǎng)探討的主體小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，任何一個(gè)探討者，當(dāng)他把探討指向小學(xué)時(shí)，都必需親歷這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，這是因?yàn)檫@類探討通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的。是探討者通過干脆的視察，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的、與教化實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事務(wù)、活動(dòng)、問題進(jìn)行照實(shí)地記錄、分析與推論。在這類探討中，探討者，即我們老師與實(shí)踐是干脆接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場(chǎng)”之中。只要我們做有心人，我們就是一個(gè)探討者。

2、老師實(shí)踐中的問題應(yīng)當(dāng)是教化科研的主要內(nèi)容

原來在我看來，“教學(xué)”是自己的事情，“探討”則是專業(yè)探討人員的事情。探討是專業(yè)探討人員的“專利”，而我們老師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開展些教化科研，也經(jīng)常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對(duì)探討產(chǎn)生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了。教化科研是以日常的教化實(shí)踐問題為干脆指向的一種探討，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教化行動(dòng)，謀求的是將來教化行動(dòng)的改善。因此，教化科研的課題主要應(yīng)來自我們實(shí)踐中所遇到的問題。因此，對(duì)作為探討者的我們來說，從自身的實(shí)踐中發(fā)覺問題并以此作為自己的探討課題，是我們確立探討課題的基本思想。

這一思想告知我，假如在實(shí)踐中發(fā)覺了問題，而它的確是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問題，那它就是一個(gè)值得探討的課題，或許在他人看來這一課題可能沒有多大的探討價(jià)值，或許還是別人已經(jīng)探討過的，但這并不阻礙它成為我自己的探討課題。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的須要

而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手實(shí)力，對(duì)老師們順當(dāng)實(shí)現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇6

教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)學(xué)習(xí)老師的師德素養(yǎng)和教化教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力，為提高學(xué)校教化工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教化、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教化的藝術(shù)以及教化科研實(shí)力培育等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問和實(shí)力等關(guān)系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的看法和成長目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學(xué)問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所須要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的教化實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的探討，見多識(shí)廣，閱歷豐富，可以給老師供應(yīng)快速有效的幫助。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教化理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也就是全面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、特長，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的須要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手實(shí)力，對(duì)老師們順當(dāng)實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

陳展

20xx.6.27

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇7

校本課程教學(xué)讓我體會(huì)到不拘泥于課堂教學(xué)，學(xué)生也有了更多的自由空間。另外學(xué)生數(shù)量不多，所以上起來也比較簡便，學(xué)生領(lǐng)悟和理解本領(lǐng)也比較好。這也對(duì)老師提出了更高的要求，下頭是我針對(duì)這學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行的總結(jié)。

一、對(duì)老師自身的要求

鉆研教材教法，提升自我對(duì)教材把握的精確性，進(jìn)取向身邊的同事請(qǐng)教教學(xué)中的困惑，經(jīng)過閱歷的積累提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)過對(duì)不一樣的教材的接觸也發(fā)覺了自我英語學(xué)問的一些欠缺和遺忘，所以還要在平常留意剛好給自我充電，加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)問和教化理論的學(xué)習(xí)，拓寬自我的學(xué)問面，才能更好地處理教學(xué)過程中所遇到的困惑。

二、面對(duì)全體，全面發(fā)展

小班化的優(yōu)勢(shì)就是有足夠的空間去發(fā)覺每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，保證了每個(gè)孩子都有足夠的操練和“全身運(yùn)動(dòng)”的時(shí)間，老師也能剛好的給以輔導(dǎo)，這樣經(jīng)過“聽、說、練、玩、演”各種活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、激發(fā)愛好，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)

學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)性的事情，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和習(xí)得語言的規(guī)律，老師必需多角度思索，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié)，采納多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，并使之持續(xù)下去，例如課堂上能夠經(jīng)過多種嬉戲和CAI課件等直觀教學(xué)學(xué)具來吸引學(xué)生的留意力，在教授場(chǎng)所名詞的時(shí)候能夠分小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^學(xué)校處所，運(yùn)用鞏固單詞和句型，不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的進(jìn)取性，也實(shí)現(xiàn)了語言的交際性作用。另外，結(jié)合賞識(shí)教化，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，和學(xué)校的多元評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，不僅僅讓學(xué)生全面了解自我的優(yōu)勢(shì)，更重要的經(jīng)過各種評(píng)價(jià)彌補(bǔ)自我的不足，培育并建立起他們的自信念。

四、學(xué)問歸類，跳出教材的局限

對(duì)于學(xué)生來說，他們的學(xué)問是零散性的，系統(tǒng)性的學(xué)問對(duì)他們來說還難以理解，可是簡潔的學(xué)問歸類還是能夠理解的，所以，結(jié)合教材里每個(gè)單元的一個(gè)話題，帶領(lǐng)學(xué)生相識(shí)一些單詞，并剛好補(bǔ)充一些日常生活用的到的學(xué)問，并經(jīng)過簡短的句型把學(xué)問點(diǎn)整合，使學(xué)生的語言實(shí)現(xiàn)必需基礎(chǔ)上量的積累，為以后的英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下牢固的基礎(chǔ)。

總之在今后的教學(xué)中，我要接著努力，進(jìn)取探究教學(xué)新動(dòng)向，力爭(zhēng)把校本課開辦的更好。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇8

“終身學(xué)習(xí)”是老師素養(yǎng)的一項(xiàng)要求。自參與校本研修以來，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中找尋突破口，為促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期校本學(xué)習(xí)的總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)教化教學(xué)工作更上一層樓。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①豐富了教化專業(yè)的學(xué)問，能嫻熟的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行備課。

②豐富了教研方面的學(xué)問，具有肯定的理論水平和實(shí)踐實(shí)力。

③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。

④更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作、閱讀、思索，使學(xué)生的綜合水平有了進(jìn)一步的提高。

三、詳細(xì)學(xué)習(xí)：

1、“自學(xué)反思”為主要形式。

本學(xué)期校本學(xué)習(xí)時(shí)依據(jù)“自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增加探討意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服被動(dòng)性、盲目性；

把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，敏捷運(yùn)用案例分析、行動(dòng)探討等多種活動(dòng)方式，深化了解并剛好解決教化教學(xué)中的困難和問題，努力提高教化、教學(xué)探討的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探究、創(chuàng)新、調(diào)整、充溢，總結(jié)閱歷，提高了自己的專業(yè)水平。

2、多聽專題講座：憑借縣老師發(fā)展中心搭建的平臺(tái)，參與教科室、課題組、縣心理名師工作室等組織的專家學(xué)者的專題講座。

3、教學(xué)觀摩：主動(dòng)上校級(jí)教研課，和本校老師互聽互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)溝通。

在學(xué)習(xí)的過程中，曾經(jīng)的迷茫，在專家的指導(dǎo)下，同事們多年閱歷的溝通驗(yàn)證，爭(zhēng)辯中得到了許多有益的啟迪，本學(xué)期開的教學(xué)研討課《少年閏土》獲到老師的確定和指導(dǎo)；

聽課滿20節(jié)，收益良多。

我認(rèn)為，要想發(fā)覺問題，必需有質(zhì)疑挑戰(zhàn)權(quán)威的志氣，在真正的學(xué)術(shù)面前是沒有權(quán)威的。所以真正的精彩老師應(yīng)當(dāng)是有特性，有思想，可以隨時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思索并隨機(jī)處理問題；

這樣的老師是有靈性的，能教出真正的好學(xué)生，避開成為做教書匠的悲傷。我也正是這樣去實(shí)踐學(xué)習(xí)的?？傊?，學(xué)習(xí)的道路漫漫，將不斷追求。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇9

透過本學(xué)年接著教化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教化思想，教化理論及業(yè)務(wù)潛力等方面受益頗多。我深切地相識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教化教學(xué)工作，適應(yīng)素養(yǎng)教化的須要，務(wù)必不斷的全面提高自身素養(yǎng)，而現(xiàn)代教化觀念的樹立，正是老師的立教之本，確立現(xiàn)代教化觀。

首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“老師說學(xué)生聽”，“老師灌學(xué)生記”，“老師管學(xué)生聽從”的教化方法重新諦視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教化的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注意實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參加教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去視察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)辯，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維潛力和培育表達(dá)潛力。使學(xué)生漸漸駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

老師不僅僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培育學(xué)生專心的學(xué)習(xí)看法。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。老師要以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課，還要增加教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生理解老師情感與心情的表達(dá)，理解老師人格魅力的影響。

透過一年來的學(xué)習(xí)，本人校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得了較好的成果，現(xiàn)將本年度個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)如下。

一、基本功培訓(xùn)

1、中小學(xué)遠(yuǎn)程教化課程培訓(xùn)（英語學(xué)科），成果合格。

2、中學(xué)老師“問題學(xué)生教化”課程培訓(xùn)及考試，成果合格。

二、培訓(xùn)收獲

透過培訓(xùn)和教學(xué)工作，使我深切感覺到，作為一名老師，不僅僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作閱歷不足，在面對(duì)全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。透過各種培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能賜予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)切，相識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公允地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿意他們求發(fā)展、求進(jìn)步的須要，并且能悉心探討每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、愛好愛好和特性特長，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基矗

總之，振興民族的期望在教化，振興教化的期望在老師，為使自我具有高尚師德，具有實(shí)施素養(yǎng)教化潛力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇10

今年的暑期培訓(xùn)邱校長明確了開班的目的，學(xué)習(xí)的要求。下午我們就傾聽了一場(chǎng)2個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告。上海市教委的汪博士依據(jù)他的探討理論，用大量的數(shù)據(jù)，精彩的點(diǎn)評(píng)分析了如何出好一張高質(zhì)量的試卷，如何看待答案背后的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)實(shí)力。家長的關(guān)注度如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好等等。我覺得受益匪淺。在一線工作那么多年，很少有時(shí)間靜下來想這些問題，特殊是許多時(shí)候靠閱歷解決問題。所以隨著年齡的增長總感到力不從心。信息化時(shí)代，須要我們更新觀念，更替學(xué)問儲(chǔ)備，利用探討的理論，結(jié)合大數(shù)據(jù)客觀精確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣更有勸服力。這就好比學(xué)生刷題一樣，我們總是埋怨學(xué)生只會(huì)做題不思索，其實(shí)我們老師作為學(xué)生的引路人，更應(yīng)當(dāng)在思索中尋求方法，在探究中獲得成果。用閱歷加數(shù)據(jù)，提高課堂和課后作業(yè)的效率，這樣反而會(huì)起到事半功倍的效果。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇11

這兩日學(xué)校開展的校本培訓(xùn)圍繞師德師風(fēng)建設(shè)和單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)綻開，另我收獲頗豐。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步堅(jiān)決了要爭(zhēng)做四有老師的志向與信念，更新了自身的教化理念，了解了最新的科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)老師專業(yè)化發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心劑。同時(shí)依據(jù)講座內(nèi)容也在思索自己過去日常教學(xué)中尤其是在作業(yè)命題設(shè)計(jì)方面的不足。

首先，對(duì)于本學(xué)科的《教學(xué)基本要求》一書，須要反復(fù)咀嚼，仔細(xì)吃透，要提高對(duì)基本要求的的利用率。因?yàn)檫@本書供應(yīng)了供應(yīng)了基于標(biāo)準(zhǔn)制定的單元測(cè)試框架，排列了各單元的學(xué)問點(diǎn)以及考核范圍，清楚地說明了每一單元老師在命題時(shí)應(yīng)考什么、考到什么程度，這能為進(jìn)老師在進(jìn)行單元命題時(shí)，供應(yīng)重要的模塊命題依據(jù)。同時(shí)，有效的命題設(shè)計(jì)也能很好地反饋出日常教學(xué)的效果，指導(dǎo)日常教學(xué)的再更新、再改進(jìn)。文章定制服務(wù)電話：4000-121-855

其次，要讓命題煥發(fā)朝氣。一道題目不應(yīng)僅僅是停留在紙上的白紙黑字，通過這道題能感受到出題人的意圖，這才是一道有價(jià)值的題目。而出題意圖也不應(yīng)僅僅停留在要考察學(xué)生某一學(xué)問是否駕馭這一層面，在傾聽了汪博士的講座后，我愈獨(dú)創(chuàng)白一道題目除了要考察學(xué)生駕馭學(xué)問的水平還要通過題目來挖掘培育學(xué)生的高階思維實(shí)力，這才是高水平的命題。融入高階思維培育的命題方能切實(shí)熬煉學(xué)生解決問題的實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。

本次校本培訓(xùn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)老師不斷反思不斷進(jìn)行新的嘗試，尋求教學(xué)上的新突破和創(chuàng)新，也為老師的專業(yè)發(fā)展道路供應(yīng)了新的方向和發(fā)展的空間。

為期兩天的校本培訓(xùn)很快就結(jié)束了。期間邱校長做了《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提升老師師德素養(yǎng)》的專題報(bào)告。她對(duì)學(xué)校本學(xué)期工作進(jìn)行了詳盡支配和部署，對(duì)老師師德素養(yǎng)和老師專業(yè)發(fā)展提出希望。邱校長特殊指出由于疫情關(guān)系，學(xué)生在家的時(shí)間相對(duì)較長，而目前他們即將開學(xué)，可能有著種種的不適應(yīng)，可能還存在這樣那樣的問題。作為他們的老師，要包涵孩子目前存在的問題，漸漸地去影響孩子，引領(lǐng)他們心理健康地成長，成為孩子真正的生活導(dǎo)師，建立良好的師生關(guān)系。作為老師，做好自身的心理健康建設(shè)也就顯得尤為重要了。另外，汪茂華博士的《綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思索》專題講座，引發(fā)了我作為教化工作者要弄明白究竟要培育什么樣的人的深思。老師出試題時(shí)，明確試題要測(cè)試學(xué)生的什么實(shí)力，那么平常教學(xué)又要如何培育他們的實(shí)力呢？閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成，老師在平常教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來，整體把握作者的情感，意圖。學(xué)生不僅要知道“寫了什么”，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。須要“從語言前后的內(nèi)在聯(lián)系來思索”，要建立閱讀的整體感。最終各組老師的溝通發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結(jié)，同時(shí)又為新學(xué)期供應(yīng)了足夠的打算！

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇12

隨著教化教學(xué)改革的發(fā)展，特殊是課程改革的深化，人們?cè)絹碓礁惺艿礁咂焚|(zhì)的教化須要教研的支撐。為此，我校依據(jù)上級(jí)文件中提出的要建立“以校為本”的教學(xué)探討和培訓(xùn)制度，即教學(xué)探討和師資培訓(xùn)工作的中心要下移到學(xué)校，開展以一線老師為主體的、以課堂教學(xué)為主陣地的校本培訓(xùn)活動(dòng)，真正提高老師的專業(yè)水平和教化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。本學(xué)期，我校在校本培訓(xùn)工作中著重抓好以下幾方面的工作：

一、“書面”培訓(xùn)。

我們留意引導(dǎo)老師結(jié)合教化教學(xué)改革的須要。通過讀書進(jìn)行自悟反思提高自己的理論水平。老師讀書活動(dòng)須要供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅(jiān)持做好兩件事：一是由教育處負(fù)責(zé)給老師供應(yīng)“校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料”，這種材料結(jié)合學(xué)校教化教學(xué)工作的須要，來源于教化教學(xué)報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常是一兩篇小文，便于閱讀思索，還有的是校長讀報(bào)刊后供應(yīng)。二是全校老師開展“同讀一本書”活動(dòng)，如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《解讀新課程》、《新課程與老師角色的轉(zhuǎn)變》和《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》等，學(xué)校支配集中時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)讀，分散時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學(xué)內(nèi)容，學(xué)校結(jié)合所讀書籍內(nèi)容組織骨干老師專題講座和老師間的互動(dòng)研討活動(dòng)，溝通學(xué)習(xí)心得。通過學(xué)習(xí)、探討、講座等一系列活動(dòng)，全體老師對(duì)新課程背景下老師角色的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的改變有了共同的理解，對(duì)推動(dòng)新課程改革起到了主動(dòng)的作用。

二、“專題”培訓(xùn)。

對(duì)于課程改革中的熱點(diǎn)問題或依據(jù)學(xué)校工作及老師發(fā)展某一方面的須要，開展專題研討和培訓(xùn)是廣闊老師特別歡迎的一種培訓(xùn)方式。本學(xué)期我校實(shí)行三次專題式培訓(xùn)活動(dòng)：一是“班級(jí)管理”專題研討溝通活動(dòng)，各班主任結(jié)合自己工作溝通探討班級(jí)常規(guī)管理的方法、閱歷及自己的困惑；二是各學(xué)科“后進(jìn)生輔導(dǎo)工作”專題研討，各科老師暢談自己輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的做法、收益和自己對(duì)待后進(jìn)學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)一步端正老師的教化觀、人才觀和質(zhì)量觀，提高老師工作的責(zé)任心；三是“學(xué)科復(fù)習(xí)策略”的專題研討，先組織各年級(jí)、各學(xué)科的備課組長探討溝通年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年級(jí)段的學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求，再由教育處分管各學(xué)科教學(xué)的教育主任面對(duì)全部老師開展“開展有效復(fù)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量”的專題講座，最終再組織全體老師溝通自己的復(fù)習(xí)方案，在三個(gè)層次的溝通中，老師既客觀實(shí)在的分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定了操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方案，又對(duì)總復(fù)習(xí)工作有了新的相識(shí)。這樣的專題培訓(xùn)就能把“問題——學(xué)習(xí)——研討”融為一體，形成一個(gè)“集體探討”的氛圍，“老師個(gè)人反思、同伴研討互動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)專家指導(dǎo)”的教研機(jī)制得以運(yùn)行。同時(shí)能使老師進(jìn)入一種“以解決自身在教化教學(xué)工作中遇到的亟待解決的實(shí)際問題，不斷提升自己的教化機(jī)靈為目的”的探討狀態(tài)中。

三、“做課”培訓(xùn)。

學(xué)校以新課改理念為導(dǎo)向，以教研組為單位開展“課題探討匯報(bào)課”、“青年老師評(píng)優(yōu)課”、“骨干老師示范課”、“拜師結(jié)隊(duì)結(jié)對(duì)匯報(bào)課”等多種形式的做課活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導(dǎo)課堂教學(xué)，一學(xué)期以來，我校共“做課”百余節(jié)。4月份，我校在旗教研室指導(dǎo)下，勝利地承辦了全旗小學(xué)蒙語文教改試驗(yàn)推廣會(huì)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在這些“做課”活動(dòng)中，青年老師與骨干老師進(jìn)行研討性的對(duì)話與溝通，一起爭(zhēng)論“新課程現(xiàn)象”，例如有的在課堂教學(xué)中試圖構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現(xiàn)出很強(qiáng)的“以老師為中心”的限制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現(xiàn)象，于是我們就一起商討如何解決這個(gè)問題，經(jīng)過幾次爭(zhēng)辯以后，達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)思想，要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓課堂課堂煥發(fā)誕生命的活力；

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本特征，要對(duì)傳統(tǒng)教案進(jìn)行超越性的'改造；

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的書寫要求，要突顯出設(shè)計(jì)者的“創(chuàng)新與特色”；

第四，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的的制作過程，要傾聽學(xué)生的看法，要讓學(xué)生參加設(shè)計(jì)與制作；

第五，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出“老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)的本質(zhì)特征；

第六，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的“真實(shí)問題”動(dòng)身；

第七，教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)“教學(xué)構(gòu)想”，但老師要多做一些“預(yù)案”。就這樣，在“做課”中，老師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區(qū)創(chuàng)新課教學(xué)評(píng)比中都獲得了二等獎(jiǎng)。

四、校本探討。

校本教研是完全出于本學(xué)校、本年級(jí)、本學(xué)科老師教學(xué)工作的須要而開展的教研活動(dòng)，是本校培訓(xùn)的一種形式。校本教研通過教研組內(nèi)老師互動(dòng)學(xué)習(xí)，同等研討，自我反思，推動(dòng)教學(xué)改革，形成民主同等開放的教研氛圍，滿意老師自我發(fā)展的須要。校本教研須要制度保證，我校建立了以下三項(xiàng)校本教研制度：

小組專題教學(xué)月制度。每學(xué)期學(xué)校依據(jù)教學(xué)探討的須要，確定一個(gè)主題，由本教研組成員依據(jù)主題共同探討，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參加、互動(dòng)溝通的探討氛圍。

教學(xué)評(píng)價(jià)制度。依據(jù)學(xué)?！罢n堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，開展老師之間、教研組長與老師之間、學(xué)校干部與老師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了便于探討，我們堅(jiān)持每周行政領(lǐng)導(dǎo)集體聽評(píng)一位老師的課的制度。這種評(píng)價(jià)不是對(duì)老師的教學(xué)做什么結(jié)論，而是通過相互的溝通、探討、協(xié)商，幫助老師改進(jìn)自己的教學(xué)工作，是一種相互的更有針對(duì)性的教學(xué)探討。

教學(xué)探討制度。我們要求30歲以下的老師每個(gè)月要有2節(jié)反思式的課堂教學(xué)，30歲以上老師每月有1節(jié)反思式課堂教學(xué)，激勵(lì)老師反思自己的課堂教學(xué)行為，以便更好的改進(jìn)自己的教學(xué)。在反思中不斷總結(jié)閱歷，撰寫教學(xué)論文，一學(xué)期以來，我校在旗級(jí)以上獲獎(jiǎng)的論文有18篇，其中盟級(jí)論文6篇、區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表論文1篇。

正是由于我校在實(shí)施校本培訓(xùn)過程，關(guān)注到老師的課堂教學(xué)實(shí)踐，使培訓(xùn)工作真正立足于學(xué)校，回來到課堂教學(xué)中，并以老師群體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨，因此校本培訓(xùn)工作在促進(jìn)老師專業(yè)成長的同時(shí)，形成學(xué)習(xí)型組織，促使組織中每一個(gè)成員共同共享、探討彼此重視的問題，不斷對(duì)話、反省、協(xié)商和注視共識(shí)，尋求了學(xué)校的更大發(fā)展。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇13

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持下，經(jīng)過全體老師的共同努力，我們圓滿完成了本學(xué)年的校本培訓(xùn)任務(wù)。下面就本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格要求，仔細(xì)組織

學(xué)期初召開全體老師會(huì)議，根據(jù)校本培訓(xùn)的要求，仔細(xì)布置了校本培訓(xùn)的自修內(nèi)容，并提出了嚴(yán)格的要求，使全體老師充分相識(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性，不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事，真正從中學(xué)到教學(xué)理論和技能。

要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必需在實(shí)踐中逐步探究，積累閱歷，不斷調(diào)整，充溢內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。我校成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)安排的制定與實(shí)施，列出培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順當(dāng)。

學(xué)校形成由教務(wù)處主抓、各部門幫助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順當(dāng)開展起到重要的組織保證作用。另外，通過加強(qiáng)過程管理，建立老師校本培訓(xùn)資料，為考核供應(yīng)依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展供應(yīng)材料。仔細(xì)記載老師參與校本培訓(xùn)的狀況，包括：參培老師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課老師、培訓(xùn)結(jié)果等，并放入個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。每次校本培訓(xùn)有明確的活動(dòng)內(nèi)容和方式，并對(duì)活動(dòng)過程記錄備案。老師參訓(xùn)面達(dá)101％。每年都激勵(lì)老師主動(dòng)老師接著教化培訓(xùn)。對(duì)老師的自學(xué)供應(yīng)資料，并定期檢查督促。將老師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、閱歷總結(jié)、探討論文等文字材料和參與培訓(xùn)或探討活動(dòng)的考勤狀況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。

二、師德培訓(xùn)工作，常抓不懈

“學(xué)高為師，德高為范”德是師之本，老師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€(gè)學(xué)生成長，我校抓師德主要從以下方面進(jìn)行：

1、落實(shí)內(nèi)容，我們組織老師學(xué)習(xí)國家《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)老師職業(yè)道德建設(shè)的若干看法》，《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，讓老師在學(xué)習(xí)中提高相識(shí)，明確要求，并且每學(xué)期開家長會(huì)，讓家長來評(píng)價(jià)老師，讓老師從中受到啟發(fā)和教化。

2、落實(shí)時(shí)間，為了保障師德學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校規(guī)定每月四次老師政治學(xué)習(xí)，有兩次要有師德學(xué)習(xí)的內(nèi)容；暑假期間，全校集中時(shí)間進(jìn)行師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，并組織老師觀看相關(guān)光盤，并實(shí)行學(xué)習(xí)—反思—探討—溝通的培訓(xùn)模式，老師參加面廣、主動(dòng)性高、針對(duì)性強(qiáng)，從中受到了啟發(fā)。

3、落實(shí)隊(duì)伍。班主任培訓(xùn)走向深化，為急需建設(shè)一支高素養(yǎng)的德育隊(duì)伍，學(xué)校狠抓班主任隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合我校老師年齡的特點(diǎn)，對(duì)新上崗班主任進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)工作，讓老老師介紹自己管班閱歷、怎樣與家長、學(xué)生相處、怎樣處理班級(jí)突發(fā)事務(wù)、怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教化等班級(jí)管理常規(guī)學(xué)問。

三、校本培訓(xùn)工作方式多、工作實(shí)

（一）信息技術(shù)培訓(xùn)

老師素養(yǎng)的提高，不僅在于學(xué)歷層次的提高，更重要的是業(yè)務(wù)水平的提高。為此我們?cè)谂嘤?xùn)中做好信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的做法是“做中學(xué)，學(xué)中做”。

1、要求老師駕馭文字表格處理、幻燈片制作、上網(wǎng)閱讀、發(fā)送郵件等基本操作。通過學(xué)習(xí)使大多數(shù)老師嫻熟地駕馭了幻燈片的制作，大大便利全體老師今后教學(xué)。

2、激勵(lì)骨干老師參與校外電腦培訓(xùn)課程，依據(jù)詳細(xì)狀況有目的地學(xué)習(xí)課件操作的學(xué)問。

（二）新課程教化理論培訓(xùn)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的相識(shí)程度干脆影響課改試驗(yàn)的成效。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。每月支配兩次培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：

1、明確培訓(xùn)目的：駕馭新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教化過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

2、確保培訓(xùn)時(shí)間：教研組充分利用每周教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)科教研或集體備課。

3、形成培訓(xùn)系列：組織老師在學(xué)科組內(nèi)溝通、分析、探討現(xiàn)代教化理論和我校課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn)，從而探究和找尋兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使老師能將所學(xué)的教學(xué)理論學(xué)問剛好用于自己的教學(xué)實(shí)踐，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“實(shí)踐→探究→完善→實(shí)踐→勝利”之路；同時(shí)圍繞說課、上課、評(píng)課開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)合作溝通：老師外出或參與校際學(xué)習(xí)、觀摩，外出學(xué)習(xí)的老師返校后，上一堂示范課，剛好向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（三）心理健康培訓(xùn)

為了適應(yīng)新時(shí)期基礎(chǔ)教化的要求，我校要求每一位老師駕馭一些基礎(chǔ)的心理健康教化輔導(dǎo)的理論和方法，并運(yùn)用到教化教學(xué)實(shí)踐中去。而對(duì)于老師們來說，對(duì)心理健康教化還是生疏的，不熟識(shí)的。所以，本次的心理健康教化校本培訓(xùn)是一場(chǎng)剛好雨，為老師們帶來了健康教化的簇新血液，為大家指明白今后心理健康教化的發(fā)展方向和詳細(xì)操作的方法。老師們共同學(xué)習(xí)了《老師心理健康概述》、《老師如何減輕壓力》等通過培訓(xùn)，老師們對(duì)心理健康教化方面的學(xué)問從無到有，從淺到深，從理論到實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教化的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力氣。有利于今后我校心理健康教化工作更好的開展。

四、取得的幾點(diǎn)成果

通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使廣闊老師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教化觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提升學(xué)問層次，具有較強(qiáng)的教化教學(xué)實(shí)力、實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力和教化教學(xué)探討實(shí)力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教化發(fā)展的須要，努力使老師成為學(xué)習(xí)型老師。

不過，校本培訓(xùn)中我們還有不少困惑：

1、學(xué)校想方法為老師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)建機(jī)會(huì)，但學(xué)校財(cái)力有限人員驚慌，一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)錯(cuò)過了。

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次專業(yè)性人才對(duì)老師的培訓(xùn)，致使一些安排得不到實(shí)施。

校本培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)篇14

這一學(xué)期以來，我校校本培訓(xùn)工作能仔細(xì)落實(shí)教化局有關(guān)文件精神，能按安排組織進(jìn)行且富有特色。本學(xué)期校本培訓(xùn)工作以提升老師整體素養(yǎng)，自覺遵循教化教學(xué)規(guī)律，駕馭現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際動(dòng)身，統(tǒng)籌支配、分類指導(dǎo)、按需施教、注意質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開展，收到肯定成效?，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標(biāo)。

我校將老師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分相識(shí)到全面實(shí)施老師校本培訓(xùn)是更新老師學(xué)問結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變老師教化理念，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開學(xué)初特制定老師校本培訓(xùn)工作安排，在安排中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師校本培訓(xùn)，并成立特地的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保老師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開展。

二、狠抓常規(guī)，注意落實(shí)。

為了更好地開展校本培訓(xùn)工作，學(xué)校要求全體老師必需參加校本教研，以教研組為單位，同時(shí)設(shè)立備課組，為了整體提高全體老師的三項(xiàng)基本功，我校于本學(xué)期著后重于訓(xùn)練老師的三項(xiàng)基本功，定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組每周四進(jìn)行研討，組織老師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的肅穆性和重要性。同時(shí)各教研組依據(jù)老師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的須要，在開學(xué)初廣泛征求老師的看法，有針對(duì)性的支配培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是老師們須要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避開了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容