第六單元復(fù)習(xí)教案新部編本

教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰第一課時(shí)《沁園春雪》《卜算子詠梅》（毛）《卜算子詠梅B》（陸）一、放聲朗讀，想象詞中情景。并進(jìn)行背誦。二、用原文填空1.《沁園春雪》中頌揚(yáng)今世無產(chǎn)階級(jí)革命英豪的語句是：數(shù)風(fēng)流》.寫祖國河山壯美的語句：江山，引；這首詞上片寫景，作者由眼前的雪景，睜開現(xiàn)象的語句是：須晴天,看,?！恫匪阕釉伱贰分袑懨坊杷裂┆?dú)自開放的語句是：已是,猶有。寫梅花的性格的語句是：俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)3.《卜算子詠梅》（陸）寫出了梅花奉獻(xiàn)的句子：三、判斷1.《沁園春雪》上闕即景生情，先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景。（）《沁園春雪》上闕寫景，下闕論史。在議論歷史人物中，表現(xiàn)了作者作為一代“風(fēng)流人物”要為中華民族立功立業(yè)的偉大理想，抒發(fā)了對(duì)無產(chǎn)階級(jí)和革命人民特別信任和熱愛的激情。（）《卜算子詠梅》這首詞中用了比興、擬人、比較等手法，語言生動(dòng)、形象。（x）《沁園春雪》中，作者在對(duì)光景的描述中抒發(fā)了對(duì)祖國河山的特別熱愛和贊嘆之情。（）《卜算子詠梅》中“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”兩句的含義是由于漂亮不想使青春很快度過，可是把春來報(bào)的信息向人間預(yù)告。（x）《沁園春雪》雖題為詠雪，實(shí)質(zhì)上，卻不可是是一幅漂亮的風(fēng)景畫，也是一首宏偉的抒懷詩。（）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰第二課時(shí)《木蘭詩》《觀刈麥》《破陣子》識(shí)記文學(xué)知識(shí)自讀課文熟習(xí)課文，教師板書練習(xí)。1、字：帖火多義詞：市2、異義詞：爺?shù)?、活用：市騎策4、注音：機(jī)杼（）軍帖（）胡騎（）燕（）山麾（）下5、講解詞語：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離（）（）木蘭當(dāng)戶織（）相隨餉田去（）曾不事農(nóng)桑（）判斷1、朝辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”8句詩，對(duì)偶中含對(duì)偶，屢次詠嘆，既寫了參軍之初的遠(yuǎn)征，又寫了想念之情，表示了木蘭兒女深情和英英氣派。（）2、《木蘭詩》塑造了木蘭這一女英豪下形象，不單頌揚(yáng)木蘭的英豪行為，并且是對(duì)封建歧視婦女的傳統(tǒng)觀點(diǎn)的無情嘲諷。（）3、全詩著力寫了木蘭出征前、征途中和回家后的心理活動(dòng)，極少寫她在戰(zhàn)斗中的英豪業(yè)績(jī)，兒女情長(zhǎng)太多，不能夠很好的表現(xiàn)英豪的氣派。（x）4、《木蘭詩》是北朝民歌中出名的長(zhǎng)篇抒懷詩，在中國詩歌發(fā)展史上有重視要的地位。（）5、“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？“詩的結(jié)尾幾句耐人回味。作者用生動(dòng)的比喻，對(duì)木蘭女扮男裝代父參軍、12年沒被發(fā)現(xiàn)的慎重、機(jī)敏作出了由衷的頌揚(yáng)和贊嘆。（）6、木蘭辭管的情節(jié)主要表現(xiàn)了她想念家鄉(xiāng)。急于與親人見面的心情。（x）《黃鶴樓》《歸園田居》《使至塞上》讀背詩歌1、寫出《使至塞上》以景設(shè)喻的詩句：。將奇美壯麗的塞外風(fēng)光和雄渾廣闊的藝術(shù)結(jié)合的畫面的詩句：2、《黃鶴樓》的作者是朝出名詩人。這首寫作者登上黃鶴樓時(shí)的所見所聞，抒發(fā)了家鄉(xiāng)的愁思。3、《歸園田居》作者是（朝代）出名詩人，世稱靖節(jié)先生。他宦途崎嶇，厭惡世俗，熱愛純靜的自然。41歲辭官，回柴歸隱，以耕讀自娛，善于寫山川園田詩來展現(xiàn)安逸、淡泊的自然風(fēng)光和田園生活。4、《黃鶴樓》中不單反響了黃鶴樓的古今變化，也表現(xiàn)了詩人登樓時(shí)孤單之感，它們是黃鶴一去悠悠；寫黃鶴樓遠(yuǎn)處環(huán)境成為千古名句的兩句詩是：白云芳草5、《歸園田居》中寫詩人勤奮奮動(dòng)的句子：晨興》.歸；最能表達(dá)詩人隱居園田的愿望的句子的是：衣沾.惜。6、“日暮鄉(xiāng)關(guān)是？煙波江上令人