五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-4.3像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車｜教科版

《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《像火箭那樣啟動(dòng)小車》是教科版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》中的第3課。本課主要有兩個(gè)主要活動(dòng)，分別是“用氣球驅(qū)動(dòng)小車”和“對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考”。教材編寫思路清晰，從玩氣球?qū)?，到?dòng)手實(shí)踐操作，再到歸納總結(jié)，符合建構(gòu)理論和兒童認(rèn)知特點(diǎn)，能增加學(xué)生對(duì)反沖力和反沖運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步提升科學(xué)概念。在反復(fù)仔細(xì)研讀和考慮實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：1、適時(shí)出示“反沖力”概念。這一內(nèi)容原教材安排在小車活動(dòng)之后，我把它前置，在玩氣球活動(dòng)后學(xué)生產(chǎn)生探究欲望時(shí)引出，更自然合理。2、增加對(duì)課題的必要解讀。課題是“像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車”，而教材編排從玩氣球到做氣球小車，都沒(méi)有與課題對(duì)應(yīng)的話語(yǔ)，只是在后半內(nèi)容中有“噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的”一話提到“火箭”，為此我把“噴氣式飛機(jī)、火箭”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中作為應(yīng)用例子出示，還專門設(shè)置了“能像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車嗎”的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中明白實(shí)際上是指將反沖力應(yīng)用到小車運(yùn)動(dòng)上，從而讓教學(xué)主線更明了。3、因?yàn)檫@是一節(jié)單列出來(lái)的教研課，學(xué)生沒(méi)有前面幾課的知識(shí)鋪墊，因此在“對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考”中重點(diǎn)放在反沖力的運(yùn)用上?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。反沖運(yùn)動(dòng)是學(xué)生比較熟悉的，反沖力學(xué)生也并不陌生，但它們到底是怎么一回事，學(xué)生就不明白了。在本節(jié)學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取學(xué)生熟悉的小車作為研究對(duì)象，用氣球像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車是很有趣的，操作也不難。學(xué)生研究它不但增加了對(duì)反沖力和反沖運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，還可以進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)觀察和記錄的要求比較高，要求學(xué)生要有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)思路】本課由“學(xué)生玩氣球”、“用氣球驅(qū)動(dòng)小車”和“對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考”三個(gè)活動(dòng)組成。

第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生玩氣球。學(xué)生玩氣球的方法很多，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們玩氣球的方法，再玩玩看，然后把活動(dòng)引導(dǎo)到“把氣球吹足了氣放開，氣球會(huì)怎樣?”這個(gè)問(wèn)題上。學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)的方向是沒(méi)有規(guī)律的，教師可以讓學(xué)生研究用怎樣的方法可以讓氣球沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)(想辦法控制氣球沿著一根繩子運(yùn)動(dòng))。

第二個(gè)活動(dòng)，用氣球驅(qū)動(dòng)小車。學(xué)生根據(jù)課本出示的裝配圖安裝噴氣小車，教師需要在具體操作上作指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“給氣球吹足了氣，放開氣球的氣嘴，小車能運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？”這個(gè)問(wèn)題的研討，引出對(duì)反沖力的認(rèn)識(shí)，包括反沖力與小車的運(yùn)動(dòng)方向和反沖力是怎樣產(chǎn)生的。測(cè)量氣球小車能行駛多遠(yuǎn)和想辦法使小車行駛得更遠(yuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。教材對(duì)于反沖力的表述止于舉例說(shuō)明的水平，不是下定義，只要學(xué)生能正確地舉出反沖應(yīng)用的例子就可以了。

第三個(gè)活動(dòng)，對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)前面三課進(jìn)行整理歸納，把“動(dòng)力”對(duì)小車以內(nèi)的影響作一個(gè)小結(jié)。活動(dòng)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸納，把事實(shí)上升到概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，叫反沖力。過(guò)程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】在氣球小車活動(dòng)中不斷修訂中找到最佳方式。【教學(xué)方法】根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將教法和學(xué)法確定如下：

1．從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取以下教法：

1）情感教學(xué)法。

新課標(biāo)指出：情感態(tài)度與價(jià)值觀是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程和效果。因此，這節(jié)課在教學(xué)時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的興趣這一點(diǎn)。“用氣球推動(dòng)小車的比賽”活動(dòng)，就是把動(dòng)手操作和興趣有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)科學(xué)向用科學(xué)、做科學(xué)發(fā)展，進(jìn)而喚起了他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)。

2）“引導(dǎo)——探究——發(fā)現(xiàn)”。

在我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育先驅(qū)劉默耕先生積極倡導(dǎo)的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法的指導(dǎo)下，再結(jié)合美國(guó)著名教育家布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)栴}產(chǎn)生——引導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——應(yīng)用，這一結(jié)構(gòu)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分為兩部分：

1）學(xué)生自主建構(gòu)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主建構(gòu)，自主開展探究過(guò)程，自主完成探究結(jié)論，放手讓學(xué)生的思維進(jìn)行自由的多角度思考。本課教學(xué)中，用氣球推動(dòng)小車就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

2）質(zhì)疑解難

學(xué)起于思，思源于疑。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一個(gè)人積極思維的表現(xiàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，可以不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本課在玩氣球的過(guò)程中，學(xué)生不斷提出自己的疑問(wèn)，同時(shí)也有了自己的新發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)用具】1、學(xué)生準(zhǔn)備：小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材1份、氣球1個(gè)。2、教師準(zhǔn)備：氣球若干個(gè)、長(zhǎng)線一根、課件、賽車場(chǎng)地安排、長(zhǎng)度測(cè)量工具。【教學(xué)過(guò)程】一、玩氣球，引出反沖力（10分鐘）1、師出示一個(gè)氣球，問(wèn)；這是氣球，以前玩過(guò)嗎？現(xiàn)在想不想玩？（把氣球交給一生，展示玩法，并贈(zèng)氣球。）2、師：誰(shuí)還有不同的玩法？新奇有趣的玩法同樣可以獎(jiǎng)勵(lì)氣球。（學(xué)生自由實(shí)踐）3、從“吹足氣的氣球放手后在空中亂竄”的玩法提問(wèn)：剛才的氣球?yàn)槭裁磿?huì)在空中運(yùn)動(dòng)?。浚馇蜃靽姵鰵猓瑲馇驀姎鈺r(shí)會(huì)產(chǎn)生一股推力。）4、問(wèn)：氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？（相反）老師特意設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，想不想看看？（請(qǐng)兩生協(xié)助演示：（1）拉一條豎立的長(zhǎng)線，用透明膠粘上一個(gè)氣球，噴氣往下，吹足氣，觀察氣球運(yùn)動(dòng)的方向；（2）把線拉平，重復(fù)剛才動(dòng)作，噴氣朝左，觀察）5、概括：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，叫反沖力。氣球的運(yùn)動(dòng)就是反沖力作用的結(jié)果。板書：反沖力6、畫出圖中船和小車的運(yùn)動(dòng)方向（課件出示）7、問(wèn)：你在哪些地方看到過(guò)類似的現(xiàn)象？（噴氣式飛機(jī)、火箭等）（課件：2008年9月25日晚，載有翟志剛、劉伯明、景海鵬三位航天員的神舟七號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空。9月27日16時(shí)41分至17時(shí)，航天員翟志剛進(jìn)行了中國(guó)首次太空漫步，并在太空中展示五星紅旗。28日下午，“神七”返回艙成功在內(nèi)蒙古四子王旗著陸，三位航天員自主出艙。神舟七號(hào)載人航天飛行任務(wù)獲得圓滿成功。）二、用氣球驅(qū)動(dòng)小車（10分鐘）1、師出示一輛小車，問(wèn)：能不能將氣球運(yùn)動(dòng)中的這種反沖力應(yīng)用到小車上，像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車呢？（出示課件，揭示課題，板書：驅(qū)動(dòng)小車。）2、自由討論，組織交流。（說(shuō)明：這里也許會(huì)有學(xué)生說(shuō)不能，因?yàn)樗J(rèn)為火箭是豎直往上運(yùn)動(dòng)的，可以給予肯定，再引導(dǎo)出火箭運(yùn)動(dòng)的原理是利用反沖力，我們能不能也像火箭那樣利用反沖力來(lái)讓小車動(dòng)起來(lái)。）3、小組組裝小車，嘗試用氣球驅(qū)動(dòng)小車。4、組織交流經(jīng)驗(yàn)，包括成功的操作方法以及操作中的失誤。三、賽車比賽（15分鐘）1、師：誰(shuí)的小車能行駛的更遠(yuǎn)，想不想比比看？好——我們將舉行一次賽車比賽。比賽之前，先一起來(lái)欣賞一些其他同學(xué)的賽車比賽中的精彩片斷。（出示課件）2、師：為了讓比賽盡可能公平公正，請(qǐng)大家制定比賽規(guī)則。（要點(diǎn)羅列：裁判員確定、場(chǎng)地確定，同一起點(diǎn)，同時(shí)啟動(dòng)，嚴(yán)禁干擾，測(cè)量行程。）3、進(jìn)行比賽，記錄成績(jī)。（記錄在課件上）4、評(píng)比交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考（5分鐘）1、練習(xí)檢測(cè)（1）填空：將吹足了氣的氣球固定在小車上，放開氣球的氣嘴，氣球里的氣體就會(huì)噴出，從而產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的（推力），推動(dòng)小車向前運(yùn)動(dòng)。這個(gè)推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)的力叫（反沖力）。（2）問(wèn)答：火箭靠什么飛行的？（火箭靠噴射出的火焰產(chǎn)生的反沖力飛行。參考資料：火箭是我國(guó)最早發(fā)明的?，F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，用液態(tài)氧幫助燃燒，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。因?yàn)榛鸺詭剂虾?/p>