五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-5.1 解釋｜蘇教版

《解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是解釋。2、能對(duì)證據(jù)進(jìn)行解釋，能夠辨別事實(shí)與解釋。3、知道解釋不等于事實(shí)，許多知識(shí)就是科學(xué)解釋。二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)證據(jù)進(jìn)行解釋。三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分解釋與事實(shí)。四、教具與學(xué)具：兩個(gè)燒杯、兩個(gè)雞蛋、十幾個(gè)腐爛蘋果、水。五、教學(xué)過(guò)程（一）、初步理解什么是解釋1、創(chuàng)設(shè)情景，初步了解什么是解釋（教師先用手揉了揉腹部，緊接著緊緊地捧著腹部，蹲下，掏出紙巾擦額頭，一臉痛苦狀。）剛才老師表演的這個(gè)情節(jié)，你們看到了什么？這是同學(xué)們所看到的一些現(xiàn)象（板書：看到）。那你們看到這樣的情況，可能會(huì)想到老師怎樣？根據(jù)看到的情況，把自己的想法說(shuō)出來(lái)了（板書：想到）。生發(fā)言：??大家都觀察得很細(xì)、說(shuō)得也很好，老師真為你們高興。接下來(lái)，老師再讓你們看一樣?xùn)|西。2、出示腳印圖，做出合理的解釋（老師掛出腳印圖，從右向左逐步展示）這是雪地上的小動(dòng)物的腳印圖，你看到了什么？同學(xué)們觀察得很細(xì)，說(shuō)得很好，這圖上大腳印和小腳印之間還有點(diǎn)情節(jié)呢，大家繼續(xù)看。（教師繼續(xù)向左展示腳印圖，出現(xiàn)全圖）你們又看到了什么？你能說(shuō)得更清楚一些嗎？你看到大、小動(dòng)物了嗎？那你怎么這樣說(shuō)呢？他是從腳印想象出來(lái)的，現(xiàn)在老師要你們將看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)，不是說(shuō)想象，行嗎？剛才大家所說(shuō)的，是大家在圖上看到的現(xiàn)象，也就是動(dòng)物在雪地上留下的事實(shí)（板書：事實(shí)現(xiàn)象）。那你根據(jù)這樣的事實(shí)想象，這里可能發(fā)生了什么樣的情況了？他說(shuō)得挺象那么回事的，想象力豐富，可能電影看多了。還有嗎？大家剛才根據(jù)看到的腳印，對(duì)這些腳印的關(guān)系進(jìn)行了推理和豐富的想象，說(shuō)明了這一大一小的動(dòng)物之間的關(guān)系。大家所說(shuō)的總結(jié)起來(lái)有一是打斗，二是友愛，三是飛走??那剛才你們觀察到的與想到的有什么不同呢？是什么樣的聯(lián)系？你能說(shuō)說(shuō)嗎？剛才大家都說(shuō)得很對(duì)。通過(guò)觀察，我們可以獲得許多現(xiàn)象（事實(shí)）（板書：現(xiàn)象、事實(shí)），如老師捂著腹部，腳印的大小、腳印的疏密。通過(guò)對(duì)這些觀察的現(xiàn)象（事實(shí)）進(jìn)行思考、分析、判斷，對(duì)事實(shí)與事實(shí)之間的原因進(jìn)行說(shuō)明，關(guān)系進(jìn)行推理，規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明（板書：推理、說(shuō)明），如，老師怎么啦、一大一小動(dòng)物之間有怎樣的聯(lián)系，這就是解釋。今天我們就學(xué)習(xí)《解釋》（板書：解釋）（二）、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出合理的解釋（師出示實(shí)驗(yàn)器材，滴管，兩只燒杯：一只裝有涼水，一只裝有溫水）剛才我們觀察了，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是兩杯體積相同的水，所不同的是一杯涼水，一杯溫水。我們要用兩支滴管各向兩杯水中滴入一滴墨水，要看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。（注意：要在同樣的高度，同時(shí)滴入一滴墨水。）我們來(lái)交流一下觀察到的結(jié)果。注意說(shuō)清楚你們用了什么顏色的墨水，是涼水杯還是熱水杯中出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。剛才大家實(shí)驗(yàn)時(shí)是以同樣的高度、同時(shí)滴入一滴墨水，大家大多看到了熱水中的紅墨水或藍(lán)墨水化得快，那你們?cè)鯓咏忉屵@樣的現(xiàn)象呢？（小組討論、交流。）我們剛才對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，但是不是正確呢？我們一次實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒芫湍苷f(shuō)明呀，是不是就用墨水就能說(shuō)明呀？（生：不能）對(duì)。為了使我們的解釋正確，我們還需要更多的事實(shí)（證據(jù)）來(lái)說(shuō)明，建議你們課后查一查資料，再做一些實(shí)驗(yàn)，如用牛奶、醬油等其他液體來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。有了更多的事實(shí)證據(jù)以后，我們才能作出更正確的解釋，得出正確的結(jié)論。（三）、理解事實(shí)與解釋的關(guān)系（教師出示一只蘋果讓學(xué)生觀察，先觀察好的一個(gè)面，慢慢轉(zhuǎn)向爛的一面。）大家剛才看到了蘋果，對(duì)于這只蘋果有7句描述的話，你們思考一下，這7句中哪幾句是事實(shí)？哪幾句是解釋？小組討論，等會(huì)我們進(jìn)行交流。（小組討論、交流。）（四）、認(rèn)識(shí)到一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過(guò)不斷的修正來(lái)完善的（師出示一袋餅干）這是什么？我們都看到了餅干，現(xiàn)在大家肚子都餓了，要是吃上一塊，是一種多么美好的享受呀。那么正常人是怎樣看到餅干等這些物體的呢，也就是說(shuō)，你對(duì)看到物體這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？“正常人的眼睛是怎樣看到東西的”這個(gè)解釋有五種解釋，請(qǐng)大家看看科學(xué)家們做出了哪五種解釋。（看課本58頁(yè)）這五種解釋經(jīng)歷了很多年代、很多科學(xué)家的研究，每種解釋在當(dāng)時(shí)都有一定的合理性。你更同意哪種解釋呢？我們課后可以繼續(xù)查閱資料來(lái)了