在規(guī)范中求教學(xué)質(zhì)量-省勞技學(xué)科教學(xué)建議解讀陳萍萍

“浙江省小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)建議”解讀杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳萍萍

二0一0年十一月基于“規(guī)范”構(gòu)建有效的勞技教學(xué)

“浙江省小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)建議”內(nèi)涵解讀浙江省小學(xué)“勞動(dòng)與技術(shù)”教學(xué)建議分四個(gè)模塊，共有25條。

教學(xué)準(zhǔn)備（10條）、教學(xué)實(shí)施（9條）教學(xué)評(píng)價(jià)（4條）、課外活動(dòng)（2條）

本建議以《3—9年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育指南》為依據(jù)，吸收了一線(xiàn)小學(xué)勞技教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求將近年來(lái)勞技學(xué)科科研成果和課程改革的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)工作規(guī)范。本建議旨在進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)勞技教師的教學(xué)行為，提高小學(xué)勞技教師解讀教材，活化教材、駕馭課堂，提高勞技課堂教學(xué)效率的能力，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提升?！敖虒W(xué)準(zhǔn)備”建議內(nèi)涵及操作策略（一）“教學(xué)準(zhǔn)備”的核心環(huán)節(jié)讀準(zhǔn)“指南”；讀通“教材”；讀懂“學(xué)生”（二）“教學(xué)準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)；方法設(shè)計(jì)；過(guò)程設(shè)計(jì)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

（內(nèi)容設(shè)計(jì)）（三）“教學(xué)準(zhǔn)備”的操作環(huán)節(jié)制作“范例”；制作“課件”；制定“規(guī)范”（一）“教學(xué)準(zhǔn)備”的核心環(huán)節(jié)●讀準(zhǔn)“指南”---是有效開(kāi)展勞技教學(xué)的基準(zhǔn)（教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）第1條學(xué)習(xí)《勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》，理解課程理念，把握課程目標(biāo)，熟悉課程內(nèi)容與實(shí)施建議。●讀通“教材”---是有效開(kāi)展勞技教學(xué)的基本（教學(xué)根本）第2條認(rèn)真鉆研教材，了解教材的設(shè)計(jì)思路、知識(shí)體系及整體結(jié)構(gòu)，分析、了解課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教科書(shū)中的地位和作用?！褡x懂“學(xué)生”---是有效開(kāi)展勞技教學(xué)的基礎(chǔ)（教學(xué)起點(diǎn)）第3條通過(guò)資料分析、學(xué)生座談等多種途徑了解學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)和制作能力等情況，了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。操作策略：找準(zhǔn)“基點(diǎn)”，整合教材，讓教學(xué)更有效根據(jù)《浙江省義務(wù)教育3-6年級(jí)教科書(shū)》安排，學(xué)生要學(xué)會(huì)的技術(shù)（技能）包括：紙塑（紙繩編紙、紙條穿編、剪紙、折紙）編制（絨線(xiàn)編織、繩結(jié)編織、鉤針編織）手縫、泥塑、烹飪、種植、飼養(yǎng)、電子制作、小木工、小金工等。新教材觀：教材不只是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，是學(xué)科知識(shí)的載體。而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例。策略一：整合教材，使資源最優(yōu)化

“整合”教材是在充分解讀教材基礎(chǔ)上的一種有效利用教學(xué)資源的手段。主要是將教材有相同技術(shù)點(diǎn)的課文內(nèi)容綜合起來(lái)，使各個(gè)知識(shí)、技能點(diǎn)之間相互照應(yīng)，融合為新的項(xiàng)目主題。從優(yōu)化教學(xué)資源的角度，我們可以整合三、四年級(jí)關(guān)于“紙繩編織”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“紙繩編織”技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)年級(jí)省編教材學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容三年級(jí)（上）編紙繩我愛(ài)吃的蔬菜紙繩貼畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作（1）“我愛(ài)吃的水果、蔬菜”三年級(jí)（下）春的美景、熱帶魚(yú)紙繩貼畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作（2）“春的美景”四年級(jí)（上）動(dòng)物頭形掛飾別致的小鞋漂亮的背包紙繩拖鞋的設(shè)計(jì)與制作四年級(jí)（下）玉蘭花花瓶小小展覽會(huì)紙繩“花卉”的設(shè)計(jì)與制作策略二：拓展教材，使資源最深化相對(duì)于整合教材來(lái)說(shuō)，“拓展”教材是使教材教學(xué)資源深化的一種有效手段。如果說(shuō)“整合”做的是“減法”，那么“拓展”做的就是“加法”，而且不是簡(jiǎn)單的一加一。“拓展”教材是對(duì)教材編寫(xiě)的深度解讀，有效實(shí)施?！袄K結(jié)編織”技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)年級(jí)省編教材學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容五年級(jí)（上）小手鏈的制作小手鏈的設(shè)計(jì)與制作蜻蜓結(jié)的編制五年級(jí)（下）茶杯套茶杯套、法輪結(jié)鑰匙扣六年級(jí)（上）香皂結(jié)吉祥結(jié)、如意結(jié)、吉祥如意結(jié)、盤(pán)長(zhǎng)結(jié)六年級(jí)（下）“玉米結(jié)”基礎(chǔ)---玉米小掛飾“玉米結(jié)”創(chuàng)意—長(zhǎng)頸鹿、仙人掌策略三：更新教材，使資源最大化

“更新”教材也可以視為“補(bǔ)充教材”的形式。它意味著教師用新的教材替換所有或絕大部分教材的內(nèi)容。教師要有開(kāi)發(fā)教材的能力，這樣他才能有專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。教材編寫(xiě)的普遍性和滯后性特點(diǎn)，往往能給老師去“補(bǔ)充”教材提供空間?！半娮又谱鳌奔夹g(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)年級(jí)校本教材內(nèi)容五年級(jí)（上）1．走進(jìn)電子世界2．讓電燈亮起來(lái)3．奇妙的發(fā)光二極管4．節(jié)電的奧秘五年級(jí)（下）5．警車(chē)來(lái)了7．音樂(lè)門(mén)鈴響起來(lái)6．太空大戰(zhàn)開(kāi)始了8．有趣的儲(chǔ)電器六年級(jí)（上）9．儲(chǔ)電電燈10．帶放大的太空大戰(zhàn)11．防盜報(bào)警器12．放大的音樂(lè)門(mén)鈴※1．延時(shí)熄滅的發(fā)光二極管※2．3V電源點(diǎn)亮三只串聯(lián)的發(fā)光二極管※3．交替發(fā)光的發(fā)光二極管電路六年級(jí)（下）13．調(diào)光電燈14．簡(jiǎn)易自動(dòng)路燈15．汽船聲16．高放式收音機(jī)※4．光弱提示電路※5．延時(shí)閃光燈※6．簡(jiǎn)單有趣的汽笛聲電路八年級(jí)（上）17．電子閃光電路及制作18．時(shí)間控制電路制作※7．磁控發(fā)光二極管電路※8．交替發(fā)光二極管電路※9．汽笛聲電路八年級(jí)（下）19．多功能自動(dòng)控制電路制作20．雙穩(wěn)態(tài)集成電路自動(dòng)控制※10．磁控?zé)綦娐贰?1．調(diào)速電機(jī)※12．一鍵雙穩(wěn)態(tài)電路

（二）“教學(xué)準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)●教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維整合第4條根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，突出技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，注重正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)，關(guān)注初步職業(yè)意識(shí)的形成?！窠虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)有序第5條教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)清晰的過(guò)程結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要注意銜接與過(guò)渡?！窠虒W(xué)方法設(shè)計(jì)：多樣組合第6條通過(guò)選用有效教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“范例教學(xué)”、“技術(shù)探究”、“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”、“主題活動(dòng)”等教學(xué)方法，注意多種教學(xué)方法的組合使用?！窠虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：手腦并用第7條活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意形式的多樣化，學(xué)生的活動(dòng)形式有手工制作、模型裝配、作品評(píng)價(jià)、產(chǎn)品推介；信息搜集、實(shí)地考察、參觀訪(fǎng)問(wèn)、討論與辯論、見(jiàn)習(xí)與模擬；技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)幻想、技術(shù)作品鑒賞等。●教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：實(shí)用有趣所選擇的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)實(shí)用性，（即學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)或做的作品盡量在生活、學(xué)習(xí)中有用），學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)有趣，（不是單純的照書(shū)上做作品，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改進(jìn)材料、改變?cè)煨?、改造功能等方式去設(shè)計(jì)制作作品；開(kāi)發(fā)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：電子百拼、模型制作、智能木工等）操作策略：突出“亮點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)，讓教學(xué)更有效

有效的小學(xué)勞技課堂教學(xué)需要具備兩個(gè)條件，一是有有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是有有效的教學(xué)手段。

因此需要我們選擇有效的教學(xué)資源，抓住技術(shù)點(diǎn)，突出設(shè)計(jì)性，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)三維目標(biāo)，促使學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的有效發(fā)展。策略一：強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是技術(shù)課程的一種基本的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地解決問(wèn)題的態(tài)度。能根據(jù)材料、工具，運(yùn)用一定的技術(shù)原理，提出各種不同的設(shè)計(jì)方案，形成創(chuàng)新意識(shí)。在具體的技術(shù)啟蒙教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生在作品制作中的設(shè)計(jì)引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制品的要求，設(shè)計(jì)圖樣或工藝，并進(jìn)行制作實(shí)踐。操作方法是為學(xué)生提供“學(xué)習(xí)單”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從作品材料、功能、技術(shù)、造型、色彩等方面去構(gòu)思作品的制作方案，反思作品設(shè)計(jì)、制作的創(chuàng)意。

“環(huán)保布袋”的設(shè)計(jì)作品名稱(chēng):________________布袋造型(草圖)：選擇的材料：衣服□褲子□圍巾□被單□裙子□窗簾□其它___________________布袋的功能：購(gòu)物袋□菜袋□時(shí)裝包□雜物袋□書(shū)包□旅行包□其它___________________選擇的技術(shù)：平針□回針□斜針□其它___________________

策略二：滲透情感，激發(fā)興趣在技術(shù)啟蒙的課堂教學(xué)中滲透情感教育，引起學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是有效教學(xué)的最高境界?！敖淌菫榱瞬恍枰獭?。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟蒙教學(xué)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)技術(shù)活動(dòng)中包含的情感。每一個(gè)作品都要賦予它情感使命。

“溫暖牌”圍巾編織小故事交流提綱（1）你的這條圍巾，編織了多少時(shí)間？一般在什么時(shí)候編的？（2）你在編織中遇到的最大的困難是什么？你是怎么克服的？（3）你的家人支持你編圍巾嗎？你怎么和他們交流的？（4）你的圍巾是為誰(shuí)編織的？（自己、老師、父母、奶奶等）（5）你編織的圍巾，最滿(mǎn)意的是什么？（6）他人是怎樣評(píng)價(jià)你的作品的？策略三：突出技術(shù)，提升素養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)啟蒙操作學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是富有生機(jī)、充滿(mǎn)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，是手腦并用的過(guò)程。技術(shù)啟蒙教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在技術(shù)操作過(guò)程中技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的統(tǒng)一。請(qǐng)仔細(xì)看“電燈電路圖”想一想：要讓電燈亮起來(lái)，按照這個(gè)圖示需要哪些電器元件？拼裝的步驟是怎樣的？（三）“教學(xué)準(zhǔn)備”的操作環(huán)節(jié)●制作“范例”，了解技術(shù)要點(diǎn)

第8條凡是要求學(xué)生動(dòng)手制作的作品，教師必須親歷實(shí)踐，先做一遍，估算制作的時(shí)間，檢驗(yàn)工具、材料的實(shí)際使用情況，熟悉制作的全過(guò)程，找出制作中的技術(shù)要點(diǎn)、難點(diǎn)?！裰谱鳌罢n件”，突破技術(shù)難點(diǎn)

第9條提倡教師自制教具，在課前做好作品范例，準(zhǔn)備好相關(guān)的工具、材料和多媒體影像資料。需要學(xué)生自帶的工具、材料應(yīng)預(yù)先通知。提倡利用廢舊材料?！裰贫ā耙?guī)范”，關(guān)注技術(shù)安全

第10條根據(jù)器材特性制訂安全操作規(guī)程。對(duì)存在安全隱患的操作應(yīng)制定詳細(xì)的安全注意事項(xiàng)和安全措施?！敖虒W(xué)實(shí)施”建議內(nèi)涵及案例分析（一）“教學(xué)實(shí)施”一理念凸現(xiàn)設(shè)計(jì)理念（二）“教學(xué)實(shí)施”二規(guī)范規(guī)范技術(shù)語(yǔ)言；規(guī)范技術(shù)操作（三）“教學(xué)實(shí)施”三重視重視范例教學(xué)；重視學(xué)生實(shí)踐；重視安全教育（一）“教學(xué)實(shí)施”一理念

凸現(xiàn)設(shè)計(jì)理念第17條教學(xué)中應(yīng)逐步滲透技術(shù)設(shè)計(jì)方面內(nèi)容，留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)思考和討論，將設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)在作品中?！霸O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)案例我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題需求，去收集和處理相關(guān)信息，形成方案，并在設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中能不斷地加以改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的宗旨。案例一：作品功能設(shè)計(jì)

功能設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的最實(shí)用的途徑之一。功能是作品設(shè)計(jì)制作的目的。對(duì)作品功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是使原有作品功能多樣化或改進(jìn)現(xiàn)有材料，使作品功能擴(kuò)大化等，使作品的實(shí)際用途得到拓展和創(chuàng)新。“紙盒筆筒的設(shè)計(jì)與制作”：作品功能設(shè)計(jì)

老師的預(yù)設(shè)學(xué)生的生成（出示各種紙杯的課件）問(wèn)1：師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，如果用我們帶的紙盒材料做筆筒：有的太高，有的太寬，有的太小，裝不進(jìn)，有的太輕。你有解決的方法嗎？問(wèn)2：師：加大底面積，使它更穩(wěn)固點(diǎn)。太輕，除了這個(gè)方法，你還有其他方法嗎？師：（小結(jié)）我們要做好一個(gè)紙盒筆筒，對(duì)材料認(rèn)識(shí)很重要。我們要根據(jù)筆筒的不同功能去改進(jìn)、改變?cè)械牟牧辖Y(jié)構(gòu)。答1：生：（拿著牙膏盒）這個(gè)盒子太高了，我想把它剪成兩半。生：我這個(gè)盒子中間太寬。只要插卡紙，橫隔豎隔，橫隔三格，豎隔也三格，就可以了。生：如果太窄的話(huà)，可以用許多盒子拼在一起，這樣就可以放多的。生：如果太輕的話(huà)，就表示筆筒站不穩(wěn)，那么我們可以用其他盒子，放在底部增加它的面積，那么它會(huì)站得更穩(wěn)。答2：生：太輕的話(huà)，可以在旁邊再粘幾個(gè)盒子上去。這樣就可以站穩(wěn)了。生：下面用小盒子把它粘牢。小盒子不管輕重都可以。如果太輕的話(huà)，可以在盒子里加鐵球也行，就是把它加加重力。案例二：作品工藝設(shè)計(jì)

根據(jù)作品制作工藝來(lái)開(kāi)展設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是小學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的另一種途徑。工藝是生產(chǎn)過(guò)程中的程序、方法和技巧，它體現(xiàn)了生產(chǎn)活動(dòng)中的技術(shù)等。工藝過(guò)程是將材料轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程。不同材料、不同產(chǎn)品的工藝過(guò)程有所不同?！安即闹谱鳌保菏挚p工藝設(shè)計(jì)老師的預(yù)設(shè)學(xué)生的生成（出示手縫針?lè)p制方法課件）問(wèn)1：師：手縫技能一般分平針?lè)ǎüメ槪?、排針?lè)?、斜針?lè)ǖ?。這些針?lè)ǜ饔惺裁刺攸c(diǎn)和作用？請(qǐng)大家先看課件，再分組討論交流。（展示各種造型、功能的布袋）問(wèn)2：師：這些布袋在制作中選用了哪些針?lè)?？試分析一下，選用這些針?lè)ǖ暮锰?。師：今天我們先?lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的針?lè)ǖ目p紉，然后請(qǐng)同學(xué)們想一想，你準(zhǔn)備縫一個(gè)怎樣的布袋，用什么針?lè)?。?：生：平針?lè)ㄊ鞘轴樋p紉最基本的針?lè)āＩ号裴樂(lè)?，一針朝上，然后回針朝下。針腳比平針緊密。生：斜針?lè)ㄓ址Q(chēng)藏針?lè)?，在繞邊和鎖袋時(shí)常用這種針?lè)ā４?：生：在大塊連接中選用平針?lè)ū容^好，能縫得快，作品平整、美觀。生：裝硬幣的小錢(qián)袋最好用排針?lè)?，這樣牢固耐用。生：袋口邊上用斜針?lè)ǜ?，還起到鎖邊作用。……案例三：作品材料設(shè)計(jì)

材料是作品設(shè)計(jì)的重要因素，是作品制作的基礎(chǔ)。每種材料都有每種材料的性能與特征，材料選擇往往是技術(shù)活動(dòng)中不得不考慮的問(wèn)題。對(duì)材料性能的了解，不僅能使學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)合理選材，學(xué)會(huì)正確處理一些日常生活中的廢舊材料，還有助于學(xué)生進(jìn)一步熟悉該材料在制作加工中的工藝和技能。

“迷你桌椅”：紙杯材料的認(rèn)識(shí)老師的預(yù)設(shè)學(xué)生的生成（出示各種紙杯的課件）問(wèn)1：師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察紙杯，它是由哪幾部分組成的？問(wèn)2：師：手中的紙杯能與我們生活中的桌椅聯(lián)系起來(lái)嗎？師：這節(jié)課我們就要用紙杯這個(gè)材料來(lái)制作小型的桌椅模型。答1：生：有杯口，杯底。生：杯口上還有一圈。生：杯子的身體部分比較大。答2：生：我發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)面，紙杯的底可以做桌面或椅子面。生：可以用杯身做椅子的背。生：我覺(jué)得還可以用杯身做椅子腿或桌子的腿。生：我想剪下來(lái)的紙片還可以做靠背。案例四：作品造型設(shè)計(jì)任何一件作品都包含著三個(gè)基本要素：物質(zhì)功能、藝術(shù)造型及技術(shù)條件。作品的藝術(shù)造型，是綜合產(chǎn)品的物質(zhì)功能和技術(shù)條件而體現(xiàn)出的精神功能。作品造型設(shè)計(jì)時(shí)，既要體現(xiàn)最新的科技成果，又要體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代美感。作品造型的要素是作品的形態(tài)、色彩、材質(zhì)等?！翱p手套”：作品造型設(shè)計(jì)引導(dǎo)老師的預(yù)設(shè)學(xué)生的生成（出示各種造型的手套課件）師：同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些式樣的手套？不同款式的手套有不同的功能。今天我們要利用學(xué)過(guò)的手縫技法縫制一雙布手套。同學(xué)們都帶了哪些布料？想一想，你準(zhǔn)備怎么利用你所帶的材料，為自己或他人設(shè)計(jì)一副既美觀又實(shí)用的手套？生：我準(zhǔn)備為自己設(shè)計(jì)的手套是露出四個(gè)手指，這樣寫(xiě)字比較方便。生：我也是為自己設(shè)計(jì)的，手套的式樣是“露指加帽手套”。“這樣的設(shè)計(jì)，有實(shí)用和美觀的功能，寫(xiě)字時(shí)，露出四個(gè)手指，平時(shí)把帽子套上，又比較暖和。生：我打算用我的舊棉褲，為媽媽縫一雙微波爐手套。很厚實(shí)，不會(huì)燙到手。生：我?guī)Я伺f棉毛衫，做不出漂亮的手套。我決定做一雙大拇指張開(kāi)，四指并攏的擦鞋手套。生：我要給我的娃娃設(shè)計(jì)一雙絲綢面料的時(shí)尚的裝飾手套。案例五：作品色彩設(shè)計(jì)造型、色彩、材質(zhì)和功能是構(gòu)成一件產(chǎn)品最基本的要素，這些要素就好比是產(chǎn)品的語(yǔ)言。色彩設(shè)計(jì)是屬于作品的藝術(shù)設(shè)計(jì)，也是作品設(shè)計(jì)時(shí)必不可少的一環(huán)。合理而巧妙地為作品配色，往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，受到人們喜愛(ài)。“熱帶魚(yú)”的制作：作品色彩設(shè)計(jì)老師的預(yù)設(shè)學(xué)生的生成（播放海底世界、熱帶魚(yú)的錄象和圖片）問(wèn)1：師：剛才大家看了熱帶魚(yú)都認(rèn)為它很美，它們美在哪兒呢？問(wèn)2：師：在海洋中還有哪些色彩、形狀的熱帶魚(yú)？師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己紙繩，以形狀、色彩兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一條與眾不同的、美麗熱帶魚(yú)。問(wèn)3：師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思？答1：生：顏色很鮮艷。色彩很美。生：形狀很美答2：生：紅黃相間、身體是黑白、尾巴是藍(lán)色；身上有花紋、斑點(diǎn)、各種顏色相間……生：形狀有五角形的、三角形、橢圓型……答3：生：我設(shè)計(jì)的這條熱帶魚(yú)色彩用黃色、紅點(diǎn)做魚(yú)身，尾巴上用黃色紙繩。生：尾巴像扇子，黃藍(lán)相間。魚(yú)身用綠色紙繩。生：我想用彩色紙繩來(lái)編織熱帶魚(yú)。（二）“教學(xué)實(shí)施”二規(guī)范

●規(guī)范技術(shù)語(yǔ)言

第12條教師的講解要精煉，準(zhǔn)確使用技術(shù)語(yǔ)言，凸顯與操作技術(shù)密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)要點(diǎn)和操作步驟。要注意問(wèn)題的有效性，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)主動(dòng)探究?！褚?guī)范技術(shù)操作

第13條教師的示范操作要規(guī)范，要擴(kuò)大能見(jiàn)度、提高清晰度，將作品制作過(guò)程中操作動(dòng)作的姿勢(shì)、軌跡、頻率、節(jié)奏等技術(shù)要點(diǎn)清晰地層示給學(xué)生看，并清楚地告訴學(xué)生，幫助學(xué)生突破技術(shù)難點(diǎn)、抓住技術(shù)要領(lǐng)。教師的示范可以用相應(yīng)的視頻、操作流程圖等替代。(三）“教學(xué)實(shí)施”三重視●重視范例教學(xué)第11條處理好教師的示范、講解與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，盡可能多給學(xué)生提供自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手為主。第16條充分利用“作品范例”，為學(xué)生技術(shù)操作提供探究的范本，降低學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的難度。引導(dǎo)學(xué)生在制