3-4歲幼兒身心發(fā)展特點和指導

3-4歲小班幼兒身心

發(fā)展的特點與指導一、3-4歲幼兒心理健康的發(fā)展（發(fā)展的總體特征及規(guī)律）二、3-4歲幼兒心理發(fā)展的指導策略（認知、情緒、意志等的指導與培養(yǎng)）內容提要3-4歲幼兒心理發(fā)展總體特征強烈的好奇心表現(xiàn)為好看、好聽、好問、好動手同伴關系的發(fā)展由母親和親人之間的交往關系擴展到同伴的關系上總體心理特征由行為和動作引起思維活動思維缺乏可逆性和相對性行為受情緒支配喜愛模仿心理發(fā)展的規(guī)律1、連續(xù)性與階段性2、方向性與不可逆性3、不平衡性4、個別差異（二）心理發(fā)展的主要特點

1、連續(xù)性與階段性心理發(fā)展的一般規(guī)律2.方向性和不可逆性具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)3.不平衡性

幼兒期出現(xiàn)第一個加速發(fā)展期，兒童期的平穩(wěn)發(fā)展，青春發(fā)育期又出現(xiàn)第二個加速期，再是平穩(wěn)地發(fā)展，老年期開始出現(xiàn)下降。不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、起始時間和最終達到成熟水平不同；同一機能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同年齡階段有不同的發(fā)展速率。4.個別差異每個人的發(fā)展優(yōu)勢(方向)、發(fā)展的速度、高度(達到的水平)往往是千差萬別的。

3-4歲幼兒心理發(fā)展的指導認知情緒意志個性認知”指的是那些使頭腦中產(chǎn)生認識的內部處理過程及結果”，包括感知、記憶、注意、思維、想象、創(chuàng)造、推理、問題解決等。感知覺——早期認知的基礎。3-4歲幼兒認知發(fā)展的特點：1、感知覺的發(fā)展（視覺、聽覺、直覺）2、記憶的發(fā)展（無意性、暫時性、情緒性）3、想象的發(fā)展（無意想象占主導）4、思維的發(fā)展（自我中心主義與象征性游戲）認知發(fā)展的教育要點（一）在游戲中發(fā)展幼兒的感知覺（二）注意培養(yǎng)幼兒的好奇心

3-4歲幼兒情緒發(fā)展的特點：1、情緒表現(xiàn)具有外露性、沖動性和易感性（社會性需要是否滿足）2、情緒理解能力初步發(fā)展（1）具有一定的移情能力（2）開始了解情緒誘因（3）對情緒理解具有表面性3-4歲幼兒情緒發(fā)展的特點：1、情緒表現(xiàn)具有外露性、沖動性和易感性2、情緒理解能力初步發(fā)展（1）具有一定的移情能力（2）開始了解情緒誘因（3）對情緒理解具有表面性3-4歲幼兒情緒發(fā)展的特點：1、情緒表現(xiàn)具有外露性、沖動性和易感性2、情緒理解能力初步發(fā)展（1）具有一定的移情能力（2）開始了解情緒誘因（3）對情緒理解具有表面性3、情緒調節(jié)多采用釋放性策略（哭泣、頂撞）4、高級情感萌芽

（道德感）教育要點：1、豐富情緒體驗，鼓勵恰當表達2、設立行為規(guī)范，拒絕不當要求3、鼓勵同伴游戲，學習調控情緒克服困難心理過程有目的的行為調節(jié)行為和情感意志3-4歲幼兒意志的發(fā)展意志品質

1.獨立性

2.果斷性

3.頑強性

4.自制力良好意志品質的四大特征：獨立性果斷性頑強性自制力不良意志品質的四大特征：受暗示性寡斷性動搖性任性基礎知識3-4歲幼兒意志發(fā)展的特點：1、行動中沒有明確的目的2、不善于事先計劃自己的行動3、行動的持久性不強（5—10分鐘）教育要點：1、指導幼兒按照目的去行動2、鼓勵幼兒的“關注”行為3、不打擾幼兒的活動3-4歲幼兒個性發(fā)展的特點：1、強烈的好奇心（興趣廣泛但沒有中心，直接興趣較多）2、模仿性突出3、自我意識形成，出現(xiàn)自我評價（依賴性與情緒性）4、出現(xiàn)獨立性愿望教育要點：1、尊重幼兒的求知天性2、客觀評價幼兒3、正確對待反抗行為3-4歲的敏感期執(zhí)拗的敏感期---