《一起來(lái)分類(lèi)》說(shuō)課稿3篇

《一起來(lái)分類(lèi)》說(shuō)課稿3篇《一起來(lái)分類(lèi)》說(shuō)課稿1

《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)反思

玉門(mén)市下西號(hào)學(xué)校

劉

斌

《一起來(lái)分類(lèi)》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類(lèi)，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中，體會(huì)分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的基本方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“一起來(lái)分類(lèi)”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

本節(jié)課我從淘氣和明明做完作業(yè)后整理書(shū)包的情境入手，給學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，為了讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情境、合作探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，我設(shè)計(jì)了兩次整理書(shū)包的活動(dòng)，兩次活動(dòng)有著本質(zhì)的不同，一次是根據(jù)學(xué)生無(wú)意識(shí)的分類(lèi)而另一次只是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者而學(xué)生才是發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)才是真正有用的知識(shí)，才是活的知識(shí)。在第一次整理書(shū)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)，比一比活動(dòng)，使學(xué)生感悟到分類(lèi)的方法是多樣的，又通過(guò)第二次整理書(shū)包進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生這種認(rèn)識(shí)，兩種方法都說(shuō)明了學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是不固定的，要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。大多數(shù)學(xué)生通過(guò)整節(jié)課的動(dòng)手活動(dòng)，知道了任何簡(jiǎn)單的分類(lèi)都不能滿(mǎn)足一定的需求，因此要學(xué)會(huì)層層分類(lèi)。還有一少部分學(xué)生沒(méi)有掌握，需要課后多加輔導(dǎo)。

這節(jié)課的教學(xué)總的來(lái)說(shuō)氣氛寬松，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快；但同時(shí)也暴露出一個(gè)問(wèn)題――小組如何有效地進(jìn)行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力較差，分組學(xué)習(xí)的組織不夠規(guī)范，而且不少學(xué)生還存在不愿與他人分享自己的見(jiàn)解、想法的行為，導(dǎo)致小組成員各自為陣，無(wú)法充分發(fā)揮小組的集體智慧。針對(duì)這一問(wèn)題，我想在今后的教學(xué)中可以從以下兩方面入手。

1．每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使每個(gè)小組的共同目標(biāo)成為一種“利益共同體”，也就是說(shuō)，只有在小組取得成功的前提下，組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起“榮辱與共”的集體主義意識(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握某種知識(shí)和技能的成員，就會(huì)把知識(shí)和技能教給組內(nèi)的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展。

2．有組織地開(kāi)展“小老師”活動(dòng)。把命名“小老師”作為對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。凡是對(duì)某一知識(shí)接受得快，某一方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，均可命名為“小老師”，讓他去教小組內(nèi)別的同學(xué)。“小老師”不是固定不變的，教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，誰(shuí)在某一方面學(xué)得快、學(xué)得好，誰(shuí)就有資格當(dāng)小老師。并注意有意識(shí)地創(chuàng)造條件，讓中差生也有當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)。在爭(zhēng)當(dāng)小老師的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)也促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生自身的進(jìn)步。

總之：這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)，也有不足之處。這對(duì)我今后的工作起到很大的促進(jìn)作用。

《一起來(lái)分類(lèi)》說(shuō)課稿2

新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一起來(lái)分類(lèi)》教案及板書(shū)設(shè)計(jì)

2、一起來(lái)分類(lèi)

總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類(lèi)多樣性。

1、猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?

3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)

(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。

(2)小朋友們開(kāi)始互相討論。

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。

5、組織學(xué)生看書(shū)。

6、小結(jié)什么是分類(lèi)，以及分類(lèi)有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類(lèi)，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類(lèi)。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)

(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類(lèi)。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類(lèi)嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類(lèi)，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類(lèi)嗎?怎樣分？

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。板書(shū)設(shè)計(jì)：一起來(lái)分類(lèi)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)顏色

形狀課后反思：

《一起來(lái)分類(lèi)》說(shuō)課稿3

《大家一起來(lái)》說(shuō)課稿

水城縣老鷹山街道老鷹山小學(xué)陳世林

一、設(shè)計(jì)思想

合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)即充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中，是生活的構(gòu)成要素，是與他人共在，在共同解決問(wèn)題中建立親密關(guān)系、共同成長(zhǎng)的一種方式。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中，將“學(xué)會(huì)共同生活”作為未來(lái)教育的四大支柱之一。因此，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會(huì)交往技能等具有重大意義。

二、說(shuō)教材

(一)地位、作用和特點(diǎn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過(guò)程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，樂(lè)于合作。《大家一起來(lái)》是道德與法制一年級(jí)下冊(cè)第四單元第4節(jié)的內(nèi)容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀(guān)念，使通過(guò)與人合作共同解決問(wèn)題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

通過(guò)游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價(jià)值，明晰合作的內(nèi)涵，體驗(yàn)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于合作、主動(dòng)合作的意識(shí)。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識(shí)與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的快樂(lè)與意義。(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。

三、說(shuō)教法

基于上面的教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)游戲、觀(guān)察等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。

2.本節(jié)教師通過(guò)游戲和故事，歸納總結(jié)出合作的概念，并依據(jù)此知識(shí)與生活相結(jié)合、推導(dǎo)出合作的必要性。

2。讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、總結(jié)出所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)?/p>

1.一個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成。

2.兩個(gè)同學(xué)合作完成。

提出問(wèn)題：有人幫和沒(méi)人幫這個(gè)游戲有什么不一樣？

總結(jié)：像這樣，我們大家共同來(lái)完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來(lái)》。板書(shū)：大家一起來(lái)

（二）引入新課

1.提出問(wèn)題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來(lái)合作的？

學(xué)生舉手回答。2.“小球快跑”游戲

（1）4個(gè)同學(xué)一組合作完成。

（2）教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。

3.生活中的合作

在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？

（1）小組討論，舉手發(fā)言。

（2）總結(jié)：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献?，許多事情做起來(lái)就順利多了。

4.你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)不開(kāi)心？看到同學(xué)們這么開(kāi)心，我也很高興，說(shuō)明游戲可以讓我們快樂(lè)多一點(diǎn)。

5.板書(shū)：游戲：快樂(lè)多一點(diǎn)。

6.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作，你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？

（1）小組討論，舉手發(fā)言。

（2）總結(jié)：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献?，許多事情做起來(lái)就順利多了。

7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。

（1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？

（2）學(xué)生舉手回答。

8.大家一起來(lái)

校園里，班級(jí)中，生活處處有合作。

你幫我，我?guī)湍?，游戲?qū)W習(xí)和勞動(dòng)。

小朋友，一起來(lái)，快樂(lè)