考點(diǎn)8語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體

考點(diǎn)8 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體一、選擇題1.(2013·新課標(biāo)全國(guó)卷 I)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 ,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽 ,展出了幾位畫家、攝影師的作品。 , 。 , , , ,能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。①因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題②展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)③彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量④作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄⑤內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志,到人物、室內(nèi)布置,覆蓋面很廣⑥而且?guī)в袛⑹乱馕?每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事A.②⑥⑤④③① B.②③①④⑤⑥C.④⑤②①⑥③ D. ④⑥⑤①③②【解題指南】解答本題的關(guān)鍵應(yīng)明確兩點(diǎn)： (1)題干中的關(guān)鍵信息：銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M。(2)如何解答語(yǔ)言連貫題：做排序題一般步驟是先通讀語(yǔ)段 ,大致了解材料信息中心思想 ,然后再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系判斷其先后順序。做題思路是：-1-【解析】選C。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰?。可先找出關(guān)系最密切的幾個(gè)句子 ,然后根據(jù)內(nèi)在邏輯進(jìn)行排列。展出的作品句④與前面“展出了幾位畫家、攝影師的作品”聯(lián)系緊密 ,應(yīng)排在最前面,⑤句是展出的內(nèi)容,緊接④句,②是對(duì)展出作品的進(jìn)一步介紹,排在⑤句后,“多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題”照應(yīng)“細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)” ,①句應(yīng)放在②句后,⑥句是緊承①句的,③句是對(duì)⑥句的議論。2.(2013·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 ,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )在學(xué)校的日子里,我沒(méi)有什么特別的感覺(jué), , , , , , 。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門 ,由衷地感謝她帶給我的一切。①很多時(shí)候你可能覺(jué)得今天跟昨天沒(méi)什么不同②這時(shí)你可能非常留戀過(guò)去的日子③突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好④你回過(guò)頭來(lái),其實(shí)一切都在改變⑤不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”⑥現(xiàn)在要離開(kāi)這個(gè)工作了七年的學(xué)校-2-A.①②④⑤⑥③ B.①⑥②⑤③④C.⑥②⑤①④③ D.⑥⑤③①④②【解題指南】語(yǔ)言連貫六一致：話題一致、句式一致、事理一致、照應(yīng)一致、頂真一致、指代一致?！窘馕觥窟xD。本題考查語(yǔ)言連貫的能力。首先確定起始句,橫線之前說(shuō)“在學(xué)校的日子里,我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)”,而⑥中“現(xiàn)在”“離開(kāi)”能與之呼應(yīng),確定起始句。剩余5句“按圖索驥”,尋找句句之間的銜接點(diǎn)、呼應(yīng)點(diǎn)即可。這里注意“我”“你”人稱的轉(zhuǎn)變,⑥⑤③的稱謂都是“我”,且因要“離開(kāi)”所以“哼出”歌曲,并“發(fā)現(xiàn)它”好,這構(gòu)成因果順承關(guān)系,而下文圍繞“變”抒發(fā)感慨。①中“沒(méi)什么不同”又與④中“改變”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系。最后是②,“這時(shí)”指代④中“回過(guò)頭來(lái)”。3.(2013·遼寧卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段 ,排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )①更要用人生的尺度②因?yàn)樗芙逃牟煌?,人生的面貌也會(huì)不同③在一定意義上,人是教育的產(chǎn)物④衡量一種教育的優(yōu)劣 ,不但要用社會(huì)的尺度,看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性⑥當(dāng)然,這里說(shuō)的教育是廣義的,不限于學(xué)校教育A.③②⑥④①⑤ B.④①⑤⑥②③C.④⑤②③①⑥ D. ③②④⑤⑥①【解析】選A。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。通過(guò)通讀語(yǔ)段 ,可以得出語(yǔ)段內(nèi)-3-容大意：教育和人的關(guān)系。然后看選擇項(xiàng) ,發(fā)現(xiàn)首句的選擇有兩個(gè)：③或者④。如果據(jù)此分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),A項(xiàng)、D項(xiàng)把②句放在③句后面,兩句構(gòu)成因果關(guān)系是講得通的,B項(xiàng)把①句放在④句后面,兩句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系也是講得通的,但C項(xiàng)把⑤句放在④句后面,兩句形式上是構(gòu)成并列關(guān)系,但這個(gè)并列關(guān)系是講不通的,因?yàn)棰菥涫且罁?jù)的人生的尺度,而不是社會(huì)的尺度。所以據(jù)此可以排除C項(xiàng)。如果再進(jìn)一步根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),B項(xiàng)中②緊跟著⑥是不合適的,因?yàn)閮删錁?gòu)不成因果關(guān)系,所以據(jù)此可以排除B項(xiàng);D項(xiàng)把⑤句放在④句后面講不通,兩句不能構(gòu)成并列關(guān)系,所以據(jù)此可以排除D項(xiàng)。這樣就只剩下A項(xiàng),③②⑥是講教育對(duì)人很重要,④①⑤是在③②⑥的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講如何衡量教育的優(yōu)劣,據(jù)此可以判斷出③②⑥④①⑤的順序是恰當(dāng)?shù)摹?.(2013·廣東卷)在文中橫線處填入下列語(yǔ)句 ,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )生產(chǎn)能力的增強(qiáng),加上與生俱來(lái)的動(dòng)物性 ,使人類對(duì)生物形成了過(guò)分的優(yōu)越感,產(chǎn)生了過(guò)度的欲望, 。 ,更使一些人誤以為可以無(wú)視生物的生存權(quán) , 。但對(duì)自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù), , 。 ,可以使資源得到充分利用 ,從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存 ,并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活 ,還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。①生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步②是人類的觀念③科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)④看不到生物對(duì)人類的重要作用⑤以至對(duì)生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要-4-⑥是人類怎樣運(yùn)用它們的問(wèn)題A.④①⑤②⑥③ B.④③⑤⑥②①C.⑤①④⑥②③ D. ⑤③④②⑥①【解析】選D。本題考查語(yǔ)言連貫的能力。語(yǔ)言連貫指語(yǔ)句之間的連接貫通 ,它是語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一 ,也是在規(guī)范的基礎(chǔ)上提出的更高要求。連貫的考查 ,大多采用排序與語(yǔ)句復(fù)位 (或“嵌入式”)的形式。本題的選文是一個(gè)議論語(yǔ)段 ,闡述的是“生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”與“對(duì)生物的破壞和干預(yù)”的辯證關(guān)系。解答的關(guān)鍵是注意橫線前后的語(yǔ)義銜接,同時(shí)要關(guān)注橫線后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示的句間關(guān)系。根據(jù)第一空前的“產(chǎn)生了過(guò)度欲望”,與⑤中的“超出了維持生存的需要”相照應(yīng),可知第一空應(yīng)接⑤,排除A、B;接著,可從“生產(chǎn)能力”“科學(xué)技術(shù)”“生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”三個(gè)關(guān)鍵詞入手,可知第二空應(yīng)填③;結(jié)尾應(yīng)是總說(shuō)“生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步”的正面作用,故①應(yīng)放在最后。所以,D項(xiàng)正確。5.(2013·浙江卷)依次填入下面空格處,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )有地上之山水 ,有畫上之山水 ,有夢(mèng)中之山水 ,有胸中之山水。地上者妙在 ,畫上者妙在 ,夢(mèng)中者妙在 ,胸中者妙在 。①位置自如 ②筆墨淋漓③景象變幻 ④丘壑深邃④③②①①②④③C.②③①④-5-D.④②③①【解題指南】【解析】選D。本題考查根據(jù)語(yǔ)境提示選擇恰當(dāng)語(yǔ)句的能力。“地上”與“丘壑”同類,“畫上”是“筆墨”表現(xiàn),“夢(mèng)中”特點(diǎn)是“變幻”,判斷到此,即可選出答案。6.(2013·湖南卷)依次填入下面一段文字畫橫線處的語(yǔ)句 ,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )閑情,是 ,什么也不做,也不想了。也是 ,去水邊品茗。有時(shí),從午后一直坐到日暮黃昏 , 。人散去,一回頭,仿佛看見(jiàn)豐子愷先生那幅畫《人散后,一鉤新月天如水》,只見(jiàn)天空淡月一彎,竹簾半卷,竹椅幾把,桌上剩茶幾盞,就是 。①偷得浮生半日閑,邀三兩知己②不見(jiàn)一個(gè)人,卻有著說(shuō)不出的意境③不知不覺(jué),一彎月兒掛上柳梢④三月間看桃花開(kāi)遍陌上 ,聽(tīng)杜鵑鳴A.②①③④ B.④③①② C. ④①③② D. ②③④①-6-【解題指南】【解析】選C。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。第一個(gè)空,根據(jù)開(kāi)頭“閑情”,后面應(yīng)是對(duì)閑情的解釋,可作為解釋的有①④,①中“邀三兩知己”,說(shuō)明還在“做事”,與下文“什么也不做,也不想了”不連貫,只能選④。第二個(gè)空,下文“去水邊品茗”,自然選①,“邀三兩知己”。第三個(gè)空,從上文“午后”到“日暮黃昏”自然選③,“一彎月兒掛上柳梢”。第四個(gè)空,根據(jù)上文豐子愷先生的畫《人散后,一鉤新月天如水》,可以知道選②,即“不見(jiàn)一個(gè)人”。7.(2013·北京卷)給下面語(yǔ)句排序,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①因?yàn)檩^弱的電磁輻射,也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。②人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波,當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí),人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。③即使在不太強(qiáng)的電磁場(chǎng)環(huán)境中工作和生活 ,人也會(huì)受到影響。④如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中 ,人會(huì)出現(xiàn)頭痛,注意力不集中、嗜睡等癥狀,強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。A.④①②③ B. ②③①④C.④③②① D. ②④③①-7-【解題指南】前后的連接性。只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通內(nèi)部的層次性。先從大的方面把握其內(nèi)部層次，然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整事理的邏輯性。在行文時(shí)要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯連詞的提示性。連詞在語(yǔ)句中有強(qiáng)化語(yǔ)意關(guān)系的作用代詞的指代性。為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)【解析】選D。本題考查正確使用詞語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)要連貫的能力。本題涉及的話題是電磁波對(duì)人體的危害 ,側(cè)重議論和說(shuō)明。比較四個(gè)句子最先切入“電磁波”這一話題的是第②句。然后看四個(gè)句子的內(nèi)容層次 ,②④句強(qiáng)調(diào)電磁波對(duì)人的危害,而①③句說(shuō)的是電磁波弱的時(shí)候?qū)θ梭w的危害,這樣四句就分成了兩組,且②④句在前。再考慮③句應(yīng)該是先轉(zhuǎn)換到電磁波不太強(qiáng)(較弱),所以應(yīng)是③①的順序,這樣答案應(yīng)是D項(xiàng)。8.(2013·大綱版全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 ,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )岳麓書院已有一千多年的歷史 , , , , , , ,特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián) ,散發(fā)出濃郁的文化氣息。①院落格局中軸對(duì)稱、層層遞進(jìn)②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上⑤門、堂、齋、軒、樓 ,每一處建筑都很古樸⑥講堂布置在中軸線的中央 ,齋舍、專祠等排列于兩旁A.②③④⑥⑤① B. ②⑥④①⑤③-8-C.③①④⑥⑤② D. ③②⑥④①⑤【解題指南】語(yǔ)句排序題的五個(gè)突破口：①保持統(tǒng)一的話題。敘述一件事情，或者說(shuō)明一個(gè)道理,要保持話題的前后統(tǒng)一。②安排合理的句序。最基本的句序有：時(shí)間順序、空間順序、事理順序等。③語(yǔ)境要和諧一致。描繪的景物意境以及作者所表達(dá)的感情必須和諧一致。④句式要協(xié)調(diào)一致。主要有排比句、主動(dòng)句與變短句、整句與散句等。⑤要注意前后照應(yīng)。信息前后吻合,彼此呼應(yīng),表意上形成一個(gè)完美的整體?！窘馕觥窟xC。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。本段文字是對(duì)岳麓書院的介紹 ,內(nèi)容上把握句群中的內(nèi)在表意關(guān)系和書院建筑的空間關(guān)系。從話題來(lái)看 ,第一句介紹歷史,緊跟的應(yīng)是介紹書院的功能 ,選③;②是對(duì)“古樸”的建筑的評(píng)價(jià) ,應(yīng)緊跟⑤,與尾句的文化氣息緊密相關(guān) ,⑤②一起放在最后 ;③與⑤②中間介紹書院的建筑,按照方位,先介紹中軸線的整體特點(diǎn) ,再說(shuō)明主體建筑,后說(shuō)明齋舍、專祠等,所以其余三句按①④⑥排列。二、非選擇題1.(2013·新課標(biāo)全國(guó)卷I)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。水是植物主要的組成成分 ,植物體的含水量一般為 60%～80%,有的甚至可達(dá)90%以上。① ,土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后 ,② 。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度,以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料,它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此,-9-③ 。【解析】本題考查對(duì)語(yǔ)言連貫、語(yǔ)言內(nèi)部聯(lián)系的掌握程度。答題的時(shí)候要根據(jù)上下文的內(nèi)容和句子內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。根據(jù)后文“土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水” ,可推出前面的空格內(nèi)容是水溶于多種物質(zhì) ;因?yàn)樯衔恼f(shuō)“水是植物主要的組成成分” ,各種物質(zhì)溶于水后被植物吸收 ;前面講的都是水對(duì)植物的重要性 ,所以最后得出的結(jié)論應(yīng)是：沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命,或水對(duì)植物至關(guān)重要。答案：①水是很多物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命2.(2013·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。一提到根的作用,可能首先想到①。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是②,這種早期類型的根被稱為假根。③,是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存幾率?！窘忸}指南】要做到語(yǔ)句連貫銜接,應(yīng)立足全文、瞻前顧后、關(guān)注指代、利用關(guān)聯(lián)?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言連貫。由“這兩項(xiàng)”和后文所說(shuō)“作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”可以確定①處內(nèi)容應(yīng)該是“吸收水分和吸取養(yǎng)料”。由“并非,,而是,,”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所標(biāo)明的關(guān)系,以及下文“它(假根)僅有的作用就是固定植株”,可以確定②處內(nèi)容應(yīng)是“固定植株的位置”。根據(jù)③后“因?yàn)椤币辉~,可以-10-確定③和“因?yàn)椤彼龑?dǎo)的句子構(gòu)成的是因果關(guān)系復(fù)句 ,而③就是結(jié)果,由因及果,可以確定③的內(nèi)容是“之所以稱其為假根” 。答案：吸收水分和吸取養(yǎng)料 固定植株的位置 之所以稱其為假根3.(2013·山東卷)以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式,在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語(yǔ)句。要求：句式一致,字?jǐn)?shù)相等,語(yǔ)意相關(guān)。學(xué)生甲：老師,您堅(jiān)守一方凈土,用粉筆書寫忠誠(chéng),默默無(wú)聞;學(xué)生乙：老師,您勤耕三尺講臺(tái),① 。學(xué)生甲：加減乘除,算不盡您付出的辛勞;學(xué)生乙：② 。【解析】仿寫要注意“神似”和“形似”?！吧袼啤币笃渲髦肌⑶楦?、語(yǔ)意一致,合乎邏輯;“形似”則注意句式、修辭、字?jǐn)?shù)等相同或相似。答案：示例一：①用汗水澆灌希望 ,孜孜不倦 ②詩(shī)詞歌賦,頌不完您帶來(lái)的感動(dòng)示例二：①用雙手托起未來(lái) ,無(wú)怨無(wú)悔 ②赤橙黃綠,畫不完您多彩的人生4.(2013·廣東卷)閱讀下面一則寓言,按照要求續(xù)寫。要求：①點(diǎn)明主題;②語(yǔ)意連貫;③不少于50個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。磨盤圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著 ,一圈,又一圈,,終于有一天,磨盤忍耐不住了,沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了!我這么大個(gè)兒,憑什么要以你為中心,一天到晚圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?別在這里礙事,沒(méi)有你,我會(huì)做得更好!”磨心無(wú)法再呆下去了,只好走開(kāi)。磨盤心想,現(xiàn)在終于可以隨心所欲了。它鉚足勁地轉(zhuǎn),但轉(zhuǎn)不了幾圈,就一骨-11-碌滾到地上去了。這時(shí)候,磨心平靜地對(duì)磨盤說(shuō)：“ ”【解析】本題考查續(xù)寫故事文段的能力。要續(xù)寫好這個(gè)文段,把握寓言故事的主旨很關(guān)鍵,故事的主旨為：凡事都要互相配合,不能妄自尊大,這樣才能把事情做好。答案：要把這件事情做好,需要咱們兩個(gè)齊心協(xié)力,做好配合,隨心所欲,妄自尊大的后果你已經(jīng)看到了,讓我們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短吧!5.(2013·安徽卷)請(qǐng)根據(jù)上下文,從所提供的四個(gè)選項(xiàng)中選擇相應(yīng)語(yǔ)句分別填入文中橫線處。(只填字母)《蘭亭集序》(見(jiàn)下圖)這幅傳頌千古的書法名跡 ,通篇遒美勁健,變幻萬(wàn)端,如有神助,在章法、結(jié)構(gòu)、用筆上都達(dá)到了行書藝術(shù)的高峰。章法上 ,凡二十八行,行的疏密大致相等,唯首尾偶顯寬密;字與字之間,大小參差,長(zhǎng)短配合,錯(cuò)落有致,① 。結(jié)構(gòu)上,極盡變化之能事,不求字體結(jié)構(gòu)的平正、對(duì)稱、均勻,② ;或修長(zhǎng),或渾圓,突破了隸書扁平方正的形貌。全篇三百二十四字,每一字都被王羲之用筆畫賦予了鮮活的生命 ,有筋骨,有血肉,③ ;尺幅之內(nèi),眾相畢現(xiàn);異字異構(gòu),同字別構(gòu),匠心獨(dú)運(yùn),韻味無(wú)窮,④ 。-12-秉性、精神、風(fēng)儀各異可謂極盡運(yùn)筆使鋒之妙C.強(qiáng)調(diào)欹側(cè)、揖讓、對(duì)比D.頗具天然瀟灑飄逸之美【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。第①處,談?wù)撟值拇笮?、長(zhǎng)短,更多強(qiáng)調(diào)美感,應(yīng)該選D。第②處,強(qiáng)調(diào)字體結(jié)構(gòu),應(yīng)該選C。第③處,強(qiáng)調(diào)每一字都有鮮活的生命,有精神,應(yīng)該選A。第④處,起到總結(jié)作用,應(yīng)該選B。答案：①D ②C ③A ④B6.(2013·安徽卷)在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中,李華扮演的志愿者對(duì)路萍扮演的違規(guī)行人進(jìn)行了耐心勸導(dǎo)。下面是表演的對(duì)話片段,請(qǐng)補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境,簡(jiǎn)明得體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。李華：①路萍：?jiǎn)?紅燈啊?我沒(méi)注意。李華：阿姨,您看,②路萍：嗯,是不該跟著別人搶。李華：③路萍：小伙子,你講的在理。下次我會(huì)注意的。李華：謝謝您,再見(jiàn)!路萍：也謝謝你,再見(jiàn)!【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。本題材料是針對(duì)違規(guī)行人進(jìn)行耐心勸導(dǎo),在語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體等方面有嚴(yán)格的要求。補(bǔ)寫的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了,圍繞“違反交通規(guī)則”這一話題,話語(yǔ)要符合志愿者的身份,謙恭得體。第①處,-13-開(kāi)頭要有問(wèn)候語(yǔ),表達(dá)提醒路萍違反交通規(guī)則的意思;根據(jù)下文“嗯,是不該跟著別人搶”,可知第②處是表達(dá)跟別人搶紅燈的危害;根據(jù)下文“小伙子,你講的在理。下次我會(huì)注意的”,可知第③處主要強(qiáng)調(diào)遵守交通規(guī)則的益處。答案：①阿姨,您好!剛才是紅燈,您怎么就過(guò)來(lái)了?②跟車搶紅燈,多危險(xiǎn)啊!再說(shuō),大家這樣搶紅燈,也容易影響交通：這不,堵上了。③人人遵守交規(guī),大家出行才會(huì)安全、順暢。阿姨,您看我的話對(duì)嗎?7.(2013·福建卷)閱讀下面的材料,完成后面題目。材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成部分,主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣,重要的是實(shí)用價(jià)值。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。材料2：校門建筑是一所學(xué)校的“門面”,是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵,并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此,校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。你對(duì)校門建筑有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫,言之成理,150字左右。)答：【解題指南】本題的解題步驟是：審讀材料 ,明確觀點(diǎn),選準(zhǔn)角度,合理表述。【解析】本題考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫的能力。提出自己的看法或見(jiàn)解,前提是理解兩則材料的差異,材料1中的關(guān)鍵詞是“實(shí)用”,材料2中的關(guān)鍵詞是“文化”,我們可以擇其一點(diǎn)評(píng),也可融合兩者、取其精華。答案：示例一：校門建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶,是校園安全的鎖鑰,實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。-14-在此前提下,再講求造型美觀。因此,校門建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方 ,而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華 ,耗巨資建造校門的做法 ,不僅造成很大的浪費(fèi),還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。示例二：校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn) ,它不僅要實(shí)用美觀,還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn) ,是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此 ,它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作 ,和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們 ,在校門設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性 ,不能千篇一律,應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。 (其他看法,言之成理亦可。)8.(2013·湖南卷)閱讀下面的文字,完成題目。天鵝知道自己高貴,所以很自豪,知道自己美麗,所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部?jī)?yōu)點(diǎn)：它那樣兒就像是要博得人家贊美 ,引起人家注目。而事實(shí)上它也真是令人百看不厭的,不管是我們從遠(yuǎn)處看它成群地在浩瀚的煙波中,和有翅的船隊(duì)一般,自由自在地游著,或者是它應(yīng)著召喚的信號(hào),獨(dú)自離開(kāi)船隊(duì),游近岸旁,以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、妍媚的動(dòng)作,顯示它的美色,施出它的嬌態(tài),供人們仔細(xì)欣賞。天鵝,亦稱“鵠”。鳥(niǎo)綱,鴨科,天鵝屬各種的通稱。如大天鵝,雄體長(zhǎng)1.5米以上,雌體較小。頸極長(zhǎng),羽毛純白色;嘴端黑色,嘴基黃色達(dá)鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物,兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高,分布極廣,冬季見(jiàn)于中國(guó)長(zhǎng)江以南各地,春季北遷蒙古和中國(guó)新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝,嘴紅色,基部具疣;小天鵝,體型較小,嘴短,嘴基黃色,未達(dá)鼻孔。三種天鵝均為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。分別分析以上兩則材料在語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)及效果。-15-答：【解析】本題考查不同表達(dá)方式的效果。表達(dá)方式回答角度有記敘、描寫、議論、抒情。第一段文字選自法國(guó)作家布封的散文《天鵝》,用了描寫和記敘的表達(dá)方式,第二則選自《辭?！?略有刪改,用的是說(shuō)明的表達(dá)方式。描寫的表達(dá)效果是生動(dòng)形象、繪聲繪色、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖。能把客觀對(duì)象寫得有聲、有色、有味、有形,使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見(jiàn)其色、如歷其事的感覺(jué)。說(shuō)明表達(dá)方式可以使文章簡(jiǎn)明扼要。答案：①第一則材料是描述性文字 ,主要使用了描寫、敘述等表達(dá)方式 ,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,刻畫了天鵝的神態(tài)、動(dòng)作等特征,鮮明生動(dòng),具有形象性、情感性;②第二則材料是說(shuō)明性文字 ,主要使用了說(shuō)明的表達(dá)方式 ,運(yùn)用了較多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解說(shuō),介紹了天鵝的種類、特征、習(xí)性、分布等知識(shí) ,平實(shí)準(zhǔn)確,具有科學(xué)性、客觀性。 (如答案不在以上要點(diǎn)內(nèi),但言之成理也可)(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,寫一段以“保護(hù)天鵝”為主旨的文字。不超過(guò) 140字。答：【解析】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的能力。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔 ,內(nèi)容要緊扣“保護(hù)天鵝”。答案(示例)：天鵝的羽色潔白,體態(tài)優(yōu)美,叫聲動(dòng)人,行為忠誠(chéng),我們總是把白色的天鵝作為純潔、忠誠(chéng)、高貴的象征。但是 ,很多不法分子為了非法利益 ,進(jìn)行瘋狂的獵殺。我們要加大宣傳的力度 ,號(hào)召人們主動(dòng)杜絕捕獵天鵝。對(duì)于傷害天鵝的人要依法查處,全社會(huì)要形成合力保護(hù)美麗的天鵝。9.(2013·天津卷)下面這封信有四處不合規(guī)范 ,請(qǐng)指出其中的三處?！痢翆W(xué)兄：寄呈的大作收悉,拜讀再三,激動(dòng)不已。你的詩(shī)構(gòu)思巧妙 ,語(yǔ)言雋永,弟自愧-16-不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律 ,我冒昧地作了一點(diǎn)雅正,隨信寄回,謹(jǐn)供參考。順祝夏安!弟××2013年6月6日答：【解題指南】修改應(yīng)用文的常見(jiàn)問(wèn)題：格式問(wèn)題。開(kāi)頭部分,搞清楚哪些地方該頂格寫,哪些地方需空兩格寫。結(jié)尾部分應(yīng)注意的是“款式”語(yǔ)言,如“此致”“祝安”之類。如有“此致”應(yīng)另起行,空兩格,如不需要,當(dāng)另行處理。但“祝安”之類的話一定要另起行,頂格寫。署名和日期,一定要先署名,后寫日期。表達(dá)問(wèn)題。書信類的內(nèi)容分兩大塊：一是寫作緣由,二是正文。在這部分通常會(huì)考查病句修改。其中對(duì)語(yǔ)言表達(dá)得體的考查較為側(cè)重。解答關(guān)于得體的題目時(shí)需注意：看準(zhǔn)對(duì)象,把握分寸;適應(yīng)場(chǎng)合,恰當(dāng)用語(yǔ);注意遣詞,謙敬恰當(dāng);把握語(yǔ)體,用語(yǔ)準(zhǔn)確;認(rèn)清文體,注意差別?！窘馕觥勘绢}考查修改應(yīng)用文的能力。首先,這篇應(yīng)用文有兩處格式不對(duì),稱謂和祝語(yǔ)理應(yīng)頂格寫;其次,有兩處用詞謙敬失當(dāng),“寄呈”和“雅正”均為敬辭,只能用于別人,是本人對(duì)別人說(shuō)的話,其中“寄呈”指恭敬地寄送呈交,“雅正”用于把自己的詩(shī)文書畫等送給人時(shí)請(qǐng)對(duì)方指教。答案：①稱謂“××學(xué)兄” (沒(méi)有頂格) ②祝語(yǔ)“夏安”(沒(méi)有頂格) ③“寄呈”(不得體) ④“雅正”(不得體)-17-10.(2013·江西卷)語(yǔ)言綜合運(yùn)用。請(qǐng)按以下要求寫一段說(shuō)明性文字 ,介紹你所學(xué)過(guò)的高中語(yǔ)文課本《先秦諸子選讀》。用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開(kāi)頭。有一處用“不僅,,而且,,”或“一方面,,另一方面,,”的句式過(guò)渡。使用打比方、擬人兩種手法。結(jié)構(gòu)相對(duì)完整,語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。不少于200字。答：【解析】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力?！耙粋€(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子”即全段的中心句,后面的內(nèi)容為這一句服務(wù)。題目要求使用的句式和修辭手法一定要有所體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)完整指要有頭有尾,中間說(shuō)明的內(nèi)容也要層次清晰。字?jǐn)?shù)要符合要求。內(nèi)容要緊貼《先秦諸子選讀》。答案(示例)：《先秦諸子選讀》是一本春秋戰(zhàn)國(guó)思想家們的大薈萃。全書總共有七個(gè)單元,所選文章有詳有略,但都具有針對(duì)性,是我們中學(xué)生難得的精神養(yǎng)料。里面不僅有儒家孔子“仁以為己任”的擔(dān)當(dāng)精神,孟子“樂(lè)民之樂(lè),憂民之憂”的愛(ài)民情懷;而且有道家“有無(wú)相生”的辯證思維,莊子穿越生死的逍遙境界;更有墨家墨翟的“兼愛(ài)非攻”,法家韓非對(duì)社會(huì)的獨(dú)特思考。整書猶如一盆色澤艷麗而營(yíng)養(yǎng)豐富的拼盤。一翻開(kāi)書,那些先哲的智慧之語(yǔ)都迫不及待地跳入我們的眼簾,它們穿越時(shí)空,盡情地在紙面上、生活中展現(xiàn)自己鮮活的生命力。11.(2013·湖北卷)有媒體統(tǒng)計(jì)了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量,發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠(yuǎn)低于后者。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《中國(guó)-18-文情報(bào)告(2012-2013)》顯示,2012年度小說(shuō)類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象?請(qǐng)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。要求：①觀點(diǎn)明確;②語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體;③字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。答：【解析】本題重點(diǎn)考查根據(jù)材料提煉觀點(diǎn),運(yùn)用簡(jiǎn)明連貫得體的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)材料的能力;不超出規(guī)定字?jǐn)?shù)也很重要。莫言雖然獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),但是,他的作品并不是想象中的那么暢銷,這跟中國(guó)讀者的欣賞水平和愛(ài)好看小說(shuō)的群體分不開(kāi)。成年人能靜下心來(lái)好好看一本小說(shuō)的人已經(jīng)不多,相對(duì)于看書,他們也許更喜歡電視電影和電腦游戲;郭敬明的作品,語(yǔ)言唯美,意境營(yíng)造不錯(cuò),故事情節(jié)也很吸引人,廣大青少年在他的作品中似乎更能感受到多樣的美好,看他的小說(shuō)成了一種享受,所以讀者群體龐大。但是,我們知道,作品銷量的多寡并不是評(píng)判作品的文學(xué)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),莫言有莫言的深刻,郭敬明也有他自己的特色,正所謂“百花齊放”而已。答案：示例一：兩位作家的讀者群體不同 ,不能也不應(yīng)在銷量上簡(jiǎn)單比較。示例二：銷量與作品的文學(xué)價(jià)值不能 畫等號(hào),這兩位作家各有千秋。12.(2013·湖北卷)下面是《雷雨》中的一段臺(tái)詞：周樸園(仁慈地,拿著周萍的手)你是我的長(zhǎng)子,我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停,喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽(tīng)說(shuō)我在外邊的時(shí)候,你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。周萍 (更驚恐)爸,沒(méi)有的事,沒(méi)有,沒(méi)有。周樸園 一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。 (甲句)周萍 (失色)爸!上面畫線的甲句,有的版本為：“一個(gè)人敢做,就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪-19-句更好?請(qǐng)列出兩條理由。要求：①理由充分、合理 ;②語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。(4分)答：【解析】本題重點(diǎn)考查理解解讀戲劇臺(tái)詞的能力,同時(shí)緊扣上下文,細(xì)細(xì)揣摩不同句式傳遞出的側(cè)重點(diǎn)不同的意蘊(yùn)?！耙粋€(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事”,這句話更強(qiáng)調(diào)出“一件事”的重要性,周樸園逼著周萍要有勇氣承認(rèn)那件事;句子比較長(zhǎng),讀起來(lái)就不那么短促,語(yǔ)氣會(huì)緩和些,說(shuō)話人也不一定要問(wèn)出結(jié)果,心情比較復(fù)雜。“一個(gè)人敢做,就要敢當(dāng)”這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要有承認(rèn)事情的勇氣,不要試圖逃避或退縮;句子短,念起來(lái)就擲地有聲,語(yǔ)氣很嚴(yán)厲。答案：示例一：甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”,表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長(zhǎng)句,語(yǔ)氣緩和,與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照,表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。示例二：乙句更好。①突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”,表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng),符合劇情的發(fā)展。②使用短句,中間增加了語(yǔ)音停頓,合乎口語(yǔ)習(xí)慣,語(yǔ)氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。13.(2013·大綱版全國(guó)卷)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來(lái)信的部分內(nèi)容 ,有五處用詞不當(dāng),請(qǐng)指出并改正,要求修改