班級文化建設(shè)是德育工作新的著力點 2700字

班級文化建設(shè)是德育工作新的著力點2700字提要班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，選用不同的“文化〞去建設(shè)一個班級，會使班級呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學生自主成長的重要文化環(huán)境。目前，隨著新課改的縱深開展，班級德育工作對課程改革的撐持略顯滯后，班級德育工作的改良成為普遍關(guān)注的焦點。本文試從班級文化建設(shè)入手，分析班級文化建設(shè)對學生全面成長的鍛造作用，進而拓展班級德育工作的渠道，推進新課改的進程。

關(guān)鍵詞班級文化建設(shè)，德育，新課改，學生

班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，選用不同的“文化〞去建設(shè)一個班級，會使班級呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學生自主成長的重要文化環(huán)境。目前，隨著新課改的縱深開展，班級德育工作對課程改革的撐持略顯滯后，班級德育工作的改良成為普遍關(guān)注的焦點。本文試從班級文化建設(shè)入手，分析班級文化建設(shè)對學生全面成長的鍛造作用，進而拓展班級德育工作的渠道，推進新課改的進程。

一.正確認識班級文化建設(shè)的德育功能

班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中所發(fā)明的物質(zhì)財富和精神財富的總和。

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個班級是否具有正氣，是否具有良好的班風，首當其沖的是要看這個班的班級文化的建設(shè)。在一個具有濃厚文化氣氛的班級中，全體學生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風尚，在這樣的集體中，學生能融洽地與同學相處，與老師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學生會把班級當成自己的“家〞，有著強烈的集體榮譽感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，開展個性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學校德育工作的有機組成局部。

然而，不論是過去還是實施新課改以來，多數(shù)學校的工作更多的是關(guān)注學生的升學率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。

班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機鉆營、榮辱顛倒的價值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學生形成自主奮斗、刻苦進取的人格。

學生進入班級這個組織后，除了完成自己的學習任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承當對集體的責任;在集體活動中，學生要遵守各種紀律和標準，約束自己的那些與集體標準相違背的言行，學習各種為人處世的準那么和道德標準，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。假設(shè)能使每個學生都能在班級中扮演適合自己個性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養(yǎng)學生的責任意識和團隊精神，提高學生參與班級管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學生形成獨立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的形成。

為此，如何使班級成為學生全面開展，健康成長的最重要的社會環(huán)境，實現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，從班級文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二.班級文化建設(shè)的途徑與辦法

1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標

新生入學后，要根據(jù)班內(nèi)學生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才〞這一品質(zhì);有的班級以城鎮(zhèn)學生為主，以“多動、活潑、任性〞為特色，要著重培養(yǎng)學生尊重人、關(guān)懷人的品質(zhì)，提升學生的全面素質(zhì);有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學生頑強的毅力、堅決的意志和團結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。

在此根底上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導(dǎo)日后發(fā)展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我班學生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學生為主，于是，我把“提升和完善中學生的全面素質(zhì)〞作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標：初一強調(diào)“檢點行為的尺度〞，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度〞，初三著重“彬彬有禮的風度〞。近三年的工作實踐中，我們始終把“學會學習，學會做人〞作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學生尊重人、關(guān)懷人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2.從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進班級文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個環(huán)境中，當一個錯誤被大家所認同的時候，則在他們看來這個錯誤就不能算錯誤了。但實際是這仍然是一個錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氣氛。譬如，剛開學時因為我沒有特別強調(diào)在課余時間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象非常嚴重。這也是因為在班里沒有形成正確的輿論，學生覺得無所謂，他講我也講，也不去催促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時進行處理。在班會與課間進行教育，并時刻提醒。要求學生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處分。這樣一段時間之后我們班在正規(guī)場合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個行為的準繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準那么以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準那么標準下自覺地約束自己的言行，使