“課堂教學有效性”學習心得體會

第36頁共36頁“課堂教學有效性”學習心得體會“課堂教學有效性”學習心得體會。前幾天，我們學校有幸請來了教研室張主任，他為我們帶來了專題講座“有效課堂教學”。學習了張主任主講的課程培訓有效課堂教學的主要內(nèi)容，讓我有不小的觸動和收獲，使自己本來愚鈍的頭腦如醍醐灌頂，豁然開朗；特別是在有效性、生成性、三維目的、教學情景、教學關系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。如今作為一名普通的小學教師，我的體會如下：首先，通過課堂教學有效性的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的根底，只有“過程與方法”才是作為我們教師需要改革整頓、反思總結的部分。每節(jié)課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結果不僅表如今雙基上，而且表如今智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的開展。其次，在學習中，我知道了：從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并抑制無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學生“學”的“教”，它表如今以下兩個方面：一是直接的促進，即通過教師的教，學生學得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習才能，到達了不需要教。有效性指通過課堂教學學生所獲得的開展。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態(tài)的知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開發(fā)課堂教學中生成的知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。再次，做為教師而言，我要抑制無效和低效的教學。要著力做到：結實樹立三維目的的的意識，為每一節(jié)課制定切合實際的課程目的，使每一節(jié)課都有明確明晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提；要根據(jù)音樂學科特點和學生認知程度，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，打破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和科學感悟，要真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用；要把生成的預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高程度的預設又要注重動態(tài)的生成。有效教學只是我們對教學的根本要求，優(yōu)質教學才是我們教師應該追求的目的。優(yōu)質教學應該具備以下根本特征：深化、獨到、廣博、啟發(fā)、機智、絕招。希望我今后的課堂教學：見解深化、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學生充滿夢想和希望。有效的課堂教學必須堅持以學生開展為本。在現(xiàn)實的課堂中，許多教師為了表達教學向生活的回歸，往往致力于創(chuàng)設各種生活情境，卻沒有意識到課堂教學本身就是教師和學生的生活。所以說，課堂教學必須基于學生的真實生活，學生應當成為課堂教學的主人。有效的課堂教學中必須彰顯教師的主體性。新課程在強調(diào)學生主體性的同時并不排除教師的主體性。因為課堂教學同樣也是教師的生活，有效的課堂教學應該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學生。教師的主體性主要表達在如何為學生開展創(chuàng)造條件上，表達在和學生的教學交往中怎樣發(fā)揮引導的作用，更表達在對自我的認同和自我反思上。所以說，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學根本功、教學藝術，而且展示的還是一位教師的教學思想、教學理念和獨特的教學風格。有效的課堂教學應促進師生智慧的生成?！白屩腔刍貧w教育，讓智慧喚醒課堂”。實際上，評價一節(jié)課質量的上下，關鍵應看教師怎樣促進學生主動地學習，怎樣在師生的教學交往、情感交流中激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造動機。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學生，也才能使課堂煥發(fā)活力和活力。有效的課堂教學必須關注師生生命成長。葉瀾教授早就說過，“課堂教學應被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最根本構成，它的質量，直接影響學生當下及今后的多方面開展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最根本構成。它的質量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)程度的開展和生命價值的表達?！瘪T建軍教授也說，要“將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完美與幸福”?？傊n堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氣氛。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來施行素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進步學習效率?！斑M步課堂教學的有效性”心得體會“進步課堂教學的有效性”心得體會榆次區(qū)太行小學李麗娟本周區(qū)教研室張潤柱主任就如何進步課堂的有效性進展了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時教學中的困惑，為我今后的教學指明了方向，下面結合在自己的理論經(jīng)歷談談以下幾點體會：目前從事大班教學的教師都感到教得很辛苦，學生也學得很痛苦，但預期的教學目的卻沒有達成。小學生在剛接觸英語時普遍英語，學習積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學生逐漸不喜歡上英語課。高年級的學生的厭學情緒尢為明顯。另外，相當一部分學生雖然經(jīng)歷幾學期甚至幾年的英語學習，但英語才能并無明顯進步。因此如何加強小學英語教學有效性，不斷進步教學質量，是每一位小學英語教師急需解決的問題?！惨弧硟?yōu)化導入，快速有效地營造英語氣氛好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于承受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。有效的導入能調(diào)動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學?！捕硟?yōu)化課堂活動設計追求優(yōu)質有效的英語課堂“活動化教學”是小學英語教師常用一種學習方式，“以活動為中心”、“以活動促語言開展”是小學英語課堂教學，特別是低段課堂教學的一個指導思想。教師們在課堂上也力求讓學生在“動”中學，在“樂”中學，因此，每位英語教師幾乎都成了活動設計專家，在公開課上，學生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非?；顫?，場面非常熱鬧。然而，活潑和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在根底知識和根本技能方面到底學到了什么呢？筆者認為，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、興趣性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。1．華而不實的游戲，不要只為游戲而游戲。適當?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點、重點。但有些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過程太復雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學的重點和難點效勞。2．開展真實有效的調(diào)查活動調(diào)查〔doasurvey〕是當今英語課堂教學中比較熱門的一項活動，其目的在于讓學生通過有目的的“調(diào)查”，獲取，在活動中進一步穩(wěn)固所學語言知識，進步其初步運用語言的才能?！踩吃u價要積極、有效教師要擅長抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進展引導，課堂上授課教師力爭讓每個學生都有體驗學習成功的時機，從而促使每個學生積極、主動地參與到學習活動中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我與當?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學生不僅素質低、紀律差，而且答復以下問題時聲音低，這種情況可能與學生害羞和懼怕學習英語的心里有關。于是我決定采用積極性評價，使學生在輕松的氣氛中學習英語。在課前與學生屢次接觸，并再三鼓勵學生：我們這個班是個很好的班級，同學們非常聰明得意，相信同學們在英語學習方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當上課時，全班學生都全神貫注地聽講，參與學習活動的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進展鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚頓挫的語調(diào)以及精彩的教學設計，學生們學得非常投入，教學效果極佳。此外，在理論教學過程中，教師應該積極理論，不斷探究，針對實際工作中出現(xiàn)問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真考慮，不斷探究。教師應該從教學的準備、教學的施行、教學的評價三方面入手，自始至終的關注學生的進步和開展，關注教學效益，關注教學中的可測性，同時教師還應具備一種反思的意識，不斷的調(diào)整自己的教學行為，掌握相關的教學策略，以便于自己面對詳細的情境作出相應的決策，獲取最大的教學效益。教師關于課堂教學有效性體會一、課堂教學的有效提問提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種互相交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深化體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學習目的，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，到達事半功倍的效果。二、課堂教學的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關心的生態(tài)課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場考慮問題，多角度地預測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的答復。再次，教師要認真傾聽學生的答復。對于答復出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生答復不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極考慮，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生答復的根底上，運用各種教學機智調(diào)節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。三、課堂教學的有效組織其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，假設沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學構造，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氣氛，使教師有效的教學，學生有效的學習。關于進步化學課堂教學有效性的心得體會關于進步化學課堂教學有效性的進步化學課堂教學有效性的方法有很多，在詳細的教學理論中，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學習興趣、二是訓練學習方法、三是穩(wěn)固所學知識。下面我就結合我的詳細做法，談談我的體會。一、培養(yǎng)學習興趣應該說，大多數(shù)學生對于學習化學還是有著直接興趣的，對化學現(xiàn)象存在著好奇心，對化學實驗尤其感興趣，要充分利用學生學習化學的這種興趣來組織教學，保持學生旺盛的求知欲，調(diào)動學生學習化學的積極性。1、加強化學實驗和直觀教學化學實驗中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學生最有吸引力，教師在做演示實驗時，要力____作標準，現(xiàn)象明顯，可見度大。學生實驗要人人動手，細心觀察，及時分析^p成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學實驗的魅力，穩(wěn)定學生的學習興趣。可利用所學化學知識，在家中進展一些簡便易行的小實驗，來解決生活中的化學問題。如發(fā)給每位同學半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學手段，對學生理解知識能起相當大的作用，一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，如原電池的工作原理，一些化學中的微觀世界，如晶體的構造等，更是有著極強的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術的開展，可以在機上進展逼真的實驗演練，全方位的互動，更為進步學生學習興趣，開拓了新的途徑……2、理論聯(lián)絡實際生活中有許多豐富的化學知識，高中學生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定理解，結合教學內(nèi)容，盡量舉學生熟悉的化學現(xiàn)象，并用化學知識進展提醒，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學生運用化學知識分析^p和解決問題的才能。如在講鋁及其化合物的性質時，跟同學們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時發(fā)生的化學反響是什么？再如，在學習銨鹽的性質時，同學們都能掌握NH4Cl受熱分解，然后讓大家分析^p為什么舞臺布景、____上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而到達防火的目的。再比方，在學習蛋白質的性質時，講蛋白質遇到鹽就會凝固、變硬，向同學們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽？這是因為燒魚燉肉時，蛋白質被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學生學習化學的欲望3、利用研究性學習課或選修課，開展生動有趣的課外活動課外活動能活潑學生思維，學有所用，進步學習興趣。如在高一的研究性學習中，我給全年級的同學上化學興趣實驗——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍瓶子實驗等，也適時地開展一些化學用語小競賽，如百個方程式競賽，撰寫化學小論文等。4、教學內(nèi)容要適中教學內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學生負擔，而且容易降低學生學習化學的興趣，要堅持適當難度與可承受性相結合，適當密度與循序漸進相結合的原那么。作業(yè)切忌大量偏難，學習檢查切忌頻繁測驗、考試。針對學生素質較好的實際情況，高一側重興趣的培養(yǎng)和根底知識、根本技能的訓練；高二側重才能的培養(yǎng)；高三那么側重進步學生的綜合才能。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結果適得其反，一旦使學生喪失了學習進步的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。二、訓練學習方法剛進入高中的學生，對高中化學習的特點和方法要有一個適應的過程，學生只有運用科學的方法學習，才能在學習過程中有效地開展自己的智能。1、學會觀察和分析^p化學實驗是研究化學的重要手段，在教學重要引導學生重視化學實驗，逐步培養(yǎng)獨立觀察的習慣。通過觀察實驗現(xiàn)象，來說明物質的性質和變化規(guī)律，學會根據(jù)實驗結果書寫化學方程式，學會用實驗探究法來學習化學知識，同時在實驗中讓學生掌握實驗的根本操作，形成化學實驗的根本技能等。例如我在上《鈉》一課時，就設計了這樣的實驗探究法的教學程序：〔1〕提出問題：金屬鈉有哪些物理性質和化學性質？金屬鐵在常溫下與水不反響，金屬鈉是否也如此呢？〔2〕引導學生觀察實驗現(xiàn)象①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鳴、紅"③將生成的氣體點燃--淡藍色火焰④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體〔3〕啟發(fā)學生進展科學抽象：①鈉的物理性質：銀白色金屬、質軟、密度比水小、熔點低等。②鈉的化學性質：a、能與水反響，生成氫氧化鈉和氫氣b、能與氧氣反響，條件不同產(chǎn)物不同〔4〕然后得出結論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子才能強，金屬性強，單質復原性強，比金屬鐵活潑。〔5〕最后將總結出來的知識加以應用：①實驗室中如何保存金屬鈉？②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？2、掌握預習的方法，養(yǎng)成預習的習慣學生預習與教師備課一樣，都是上課的準備，經(jīng)過預習，學生知材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課?？墒菍W生都缺乏預習的自覺性，我覺得可以采取強硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點，再授新課。這種預習習慣的形成，可以培養(yǎng)學生的閱讀才能和知識概括才能。3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成考慮問題的習慣智力的核心是思維，而思維起于問題。在教學中要引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過考慮，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進深化考慮。要引導學生運用自己的知識，去分析^p理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，提醒事物的聯(lián)絡和差異，找出事物的變化規(guī)律。在學生具有一定根底知識后，要訓練學生綜合運用歸納和演繹的方法得出概念的才能，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)絡。三、穩(wěn)固所學知識高中生正是長身體的時候，思維形式和記憶才能都有待進一步開展，各種學習負擔不均，致使學習的知識零亂，穩(wěn)固率不高，要使學生對所學過的知識由“會”到“活”并由“活”到“用”，知識的穩(wěn)固是關鍵。1、想方設法幫助學生記憶學習化學要強調(diào)必要的記憶，通過分析^p概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)絡等，都可以穩(wěn)固對這些知識的記憶。在實際教學中，為幫助學生對一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰弱寫出誰，幾價加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫氣體飛?！霸俦确?，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反響時的方程式：CH3CHO+2OH→H2O+Ag+NH3↑+CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會好一些。2、通過分析^p發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化在學生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括、總結、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結，每一單元學習之后要進展單元歸納總結，特別在高三總復習中，更要重視歸納總結，如既能與強酸反響，又能跟強堿反響的物質有哪些類？滴加順序不同，實驗現(xiàn)象不同的有哪些組？同分異構現(xiàn)象有哪些？等，這樣就會進步學生的記憶力，從而進步學生的學習成績，間接地進步了學生的學習興趣，從而進步了教學效率。3、通過反復練習，進步學生解題才能練習一般以課堂練習為主，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題。一個正確的認識，往往要通過屢次反復才能形成和穩(wěn)固。因此，在課堂教學中，必須重視不斷穩(wěn)固，反復練習的作用。如在上課時，可設計一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學生回憶穩(wěn)固。每單元完畢后，都要把學生作業(yè)中錯誤率高的典型習題反復進展講評，設計一些針對性習題布置給學生，糾正錯誤，以求落實。另外，讓學生對練習自我分析^p、整理實驗報告、自編、自解試卷、一題多解的考慮，以及某一根本實驗進展互相操作的考察等等，都會起到穩(wěn)固和深化化學知識，進步學習效率的作用?？傊?，進步課堂效率的方法是一件必須長期探究的工作，需要每位同仁不斷的探究和理論。學習《教學的有效性》的心得體會通過學習《教學的有效性》這一專題，為了能讓自己的教學程度到達優(yōu)質教學，我需要從以下幾個方面去做：一、學要勤。美術教學中要廣泛閱讀美術教育雜志，研究美術教育最新成果，最新動態(tài)。學習先進的教育形式，教學方法以進步自己駕馭教學的才能。二、思要勤學會在學習中考慮，在考慮中進步。對自己在教學中遇到問題能及時反思，研究，在考慮中進步，最后到達解決問題之目的。三、看要勤勤看有關的美術材料，才能做到知識豐富，視野開闊，并勤參與有關學術活動和有關美術知識講座。四、談要勤勤與各科教師交談，把各科教學較好的方法用于美術教學中，并把各科知識浸透到美術教學中，大力提倡學科整合。五、記要勤養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣，搜集先進的教學形式，教學方法，成功課例等六、畫要勤勤動筆畫，只要勤動筆、勤修改、多請教、就會越畫越有經(jīng)歷，越畫越純熟。我相信只要我不斷地學習，不斷地反思，不斷地理論，不斷的創(chuàng)新，我的課堂教學質量會有更大的進步，我的課堂教學會到達優(yōu)質教學的。張惠紅《如何進步小學科學課堂教學的有效性》心得體會《如何進步小學堂教學的有效性》林堡學區(qū)王辛莊小學張素芳2月3日我參加了“如何進步小學科學課堂教學的有效性”教研活動，在教研中各位教師各抒己見談自己的想法和理論經(jīng)歷。我從中學到了很多，也認識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來落實。一、做好課前充分準備。有效的教學，始于期望到達的目的。教學目的是課堂教學的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學目的，深化理解教材的重點、難點，應以貼近學生生活實際和有利于學生做探究為原那么，選擇實驗操作的材料，設計恰當?shù)恼n堂形式。教學內(nèi)容貼近學生日常生活的，我們利用導學案的優(yōu)勢指引學生自己去找適宜課堂中所需要的實驗材料。對于學生不常見的比方像《細菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來輔助學生學習。不同的學習內(nèi)容我們要設計恰當?shù)恼n堂形式，讓學生貼近科學，不感覺生疏，從而進步學生的學習興趣。二、改進科學探究措施，保證有效課堂。增強課堂教學中的探究性是實現(xiàn)科學探究教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能的攻堅戰(zhàn)。如何通過有效的教與學的手段促進學生科學探究力開展的措施尤為重要：一是根據(jù)探究程序，明確課堂探究的重點。探究教學的一般過程是“形成問題——建立假設——制定研究方案——檢驗假設——作出結論——交流評價?！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不能顛倒；二是保證學生有充裕的探究時間。在科學探究過程中，學生需要有時間提出問題、有時間作出各種猜想、預測、假設、需要有時間進展設計方案、方案、實驗、需要有時間進展表達與交流、需要有時間互相評價……與此同時，教師應合理分配時間，規(guī)劃好小組學習、個別學習和師生互動學習的時間之比，籌劃好每一單位時間學生做什么、學生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度，實現(xiàn)由扶到放。實際上，學生不可能一開始就能獨立從事探究學習，年齡越小越是如此，學生的探究與教師的大量指導是分不開的，它的開展需要一個由扶到放的過程。另一方面，我們應引導學生抓住主要的問題進展探究、步步為營層層深化、把一堂課的重點定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導“以學生為本”的理念，因勢利導，及時疏導學生思維盲點，促使學生的思維泛起層層漣漪，教學一步一步推向高潮，最終達成理想的目的。三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。新課程理念倡導自主探究、合作交流的學習方式。教師在剛開始，就要重視學生科學學習常規(guī)的養(yǎng)成，讓學生討論制定探究、合作、交流等各種活動的規(guī)那么，讓學生的科學探究活動有章可循；做到細致入微，()放手而不是放任，自主而不是自流。1、不過分強調(diào)合作，提倡自主探究。合作交流必須建立在個體考慮的根底上，否那么往往會產(chǎn)生個別思維活潑的學生包辦或掩蓋了其他同學，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中可以自主探究解決的問題不一定要合作探究。如：小游戲活動時，讓學生獨立考慮，充分發(fā)揮每一個學生的潛能。2、小組合作探究中，既要分工又要合作。首先要有分工，小學科學強調(diào)分工，這有利于探究活動的有效性。分工中要有必要的合作，在探究中“觀察結果”應該是每一個學生共同的任務，也是第一任務，是建立在個體任務之上的。3、對于小組內(nèi)得出的結論要得到小組內(nèi)一致的認同，有異議的要反復論證，這樣就凸顯了科學課的文化現(xiàn)象特點。同樣，全班學生得出的結論也須全體同學的認同，對于結論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個學生動口說、動手填一填、寫一寫，這樣有利于學生理解科學知識。這次教研活動告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學生的一切放在首位。課堂教學的有效和高效的真實標準在于能否建立起一個促使所有學生參與學習、獲得開展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細琢磨，需要教師在課堂教學中不斷加以探究和理論。學習有效課堂教學施行策略心得體會篇一：學習有效課堂教學施行策略心得體會學習有效課堂教學施行策略心得體會9月18日聽了李校長的講座《如何施行高效課堂教學策略》后,深有感觸。有以下體會：一、通過培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的根底，只有“過程與方法”才是作為我們教師需要：二、在教學中，從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并抑制無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學生“學”的“教”，有效性指通過課堂教學學生所獲得的開展。三、重視課前有效預習：做好課前預習，既是順利地進展課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，進步他們的自學才能。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了進步他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適宜于不同層次學生的預習工程；三要重視預習的課堂檢查。四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學過程中要實在作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：1、認真研究教材。吃透教材是教師進展有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸2、仔細推敲教學方法。在教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適宜自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。3、有針對性的設計課堂實驗。學生吸收知識第一印象往往非常重要，而教師在課堂上設計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學生課堂練習的可操作性與實驗效果，從而使學生得出正確的結論。4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學。進步學習的效率。5、真正的走進學生的心靈世界，自己不能做到以身作那么，對學生的愛心不夠，與學生建立和諧融洽的師生關系。不要傷害孩子的自尊心。6、教師要講究對學生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。7、對學生的期望值不要太高。因此，我認為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性?？傊n堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氣氛。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學步驟來施行素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。到達有效教學，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進步學習效率。篇二：關于如何進步課堂有效教學學習心得體會關于如何進步課堂有效教學學習心得體會文昌華僑中學王妙婧新課程的教育理念和教學方式，使廣闊教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃活力。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生開展，讓課堂教學效果有了明顯的進步。然而,隨著課程改革的深化推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何進步課堂教學有效性的考慮也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的講解：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有進步、有進步。詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇莀___，不是造石像，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目的。同時，我國相關部門也明確了根底教育的目的。而在目的實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生安康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的開掘者，成為學生德智體全面開展的引導者，成為學生個性開展的設計者，成為學校德育的詳細施行者，成為學生人生安康開展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。通過反思總結，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會進步課堂效率的。1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。3.巧妙創(chuàng)設情境，設置疑問。最好結合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否那么會適得其反。4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們?nèi)缃裆险n知識講解不是問題，關鍵是學生接沒承受。學生承受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氣氛，建立融洽師生關系〔特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒〕。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用目光掃視一眼，假設他在聽，及時給予贊許的目光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：教師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生抑制分心因素。通過反復理論，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學生進步注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就無視這個問題，這對進步課堂效率很重要。5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其別人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)視他們學好，這是有效課堂的核心。作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力考慮，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。篇三：學習有效課堂教學施行策略心得體會學習有效教學形式心得體會通過學習，我懂得了新課程理念的核心是促進全體學生全面開展，因此新課程下的教學目的應該是多元的，它不僅要關注學生根底知識、根本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身開展的情感、態(tài)度、價值觀。在教學方法的施行中教學策略的選定和設計是教學過程的中心環(huán)節(jié)，它是為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務所采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。有針對性加以選擇和組合相關的教學方法、手段、形式和內(nèi)容，可以構成有特色的教學。教師們的教學效果取決于教學給學生帶來的有效知識量。教學中有效的知識指對學生實際奏效的、真正理解的知識。假設教學的有效知識量為零，那么教學的效果也為零。當前，課堂教學的題目不是內(nèi)容不科學，數(shù)目太少或時間不夠，而是要大幅度進步教學的有效知識量，由知識為本的教學向以開展為本的教學轉化?！坝行дn堂”關注學生的進步或開展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學之后，學生所獲得的詳細的進步或開展，也就是說，學生有無進步或開展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好；假設學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假設學生學得很辛勞，但沒有得到應有的開展，也是無效或低效課堂?！陡捉逃n程改革》中明確指出，“有效的教學可以喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。有效的教學策略是教師施行有效教學的根本條件。因此，討論有效教學策略對完成教學目的，進步教學效益有重要意義?？傊?，通過學習，我知道了怎樣使自己的教學有效，使學生在有效教學中學習進步，這樣才能適應時代的要求?！坝行дn堂教學活動”心得體會在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學進展了專題講座。關于課堂有效教學，張教師從理論和理論層面上展開了剖析和策略指導。雖然只有短短的兩節(jié)課時間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談談我的一點感悟。首先，此次學習站得高?！叭綄W”是近幾年的主推形式，我們通過理論“三步導學”從而到達推進課堂教學改革的目的。所以這次在張教師的親授下我認真地學習了“三步導學”第四次修改稿。張教師這次先從三維目的的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠，三維目的的科學性是無容置疑的，從目的中生成的“三步導學”也極具科學性與邏輯性。三維目的是理論，“三步導學”是課堂理論形式，環(huán)環(huán)相扣，層層深化?！叭綄W”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動的課堂之魂。這次學習再次加深了我對“三步導學”的理論信心。其次，此次學習視角新。張教師這次對“三步導學”的解讀是跳出導學之外看導學，從三維目的切入，這個觀點讓教師們很容易去承受導學形式。有效課堂教學不是讓我們單純的學習理論，更重要的是要去扎扎實實地上好每一堂課。三維目的之間的因果關系突出了“過程與方法”的重要性，民主導學的過程實際上就是學生學習的一種方法。而民主導學又把激情導課，檢測導結串聯(lián)起來。毫無疑問，“三步導學”的每一個環(huán)節(jié)都是在目的指導下的。從這個角度對待“三步導學”，可以說是實用而高效的一種形式。再次，此次學習要求嚴。以往三維目的是備課的時候想一想，寫一寫的東西，而如今三維目的不再是空洞的，是要一一落實在課堂上的內(nèi)容。假設課前對目的把握不準或是不充分，出示給學生的學習任務必然就無效，“有效課堂”也會成為一紙空談。這樣一來，就對教師提出了更高更嚴的要求：教研活動和備課組活動要扎實，用集體的智慧拿出實在可行的教學方案，教師備課切入點要準確，檢測題要精挑細選，等等這些無一例外都要嚴格認真的落實?？傊?，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠。在進步課堂效率這個問題上，教師要站在三維總目的的高度，扎理論行“三步導學”，課前周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學構造和教學方法、營造和諧教學氣氛。希望通過此次討論和理論，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時也讓學生在快樂和興趣中，收獲知識，進步才能。物理探究教學有效性的學習心得很榮幸學校安排了這次教學骨干教師的示范課，以往的科組聽課評課對象都是年輕教師。而這次能有時機聽林海教師的示范課，并參加課后全科組的評課活動，讓我受益匪淺。無論是林海教師的精彩教學設計和課堂控制才能，還是聶勇，王賓，李善劍，李星國等教師的犀利點評和討論都讓我收獲良多。及時總結和歸納收獲是我輩年輕教師成長路上很必要也和重要的工作，為此特撰本文作為記錄。一，先進的教育教學思想觀念是改革的先導，不同的教育理念，會帶來不同的教學設計，獲得不同的學習效果。教師的教育理念決定著教師的行為，教師教育理念的轉變是有效地進展課堂教學的關鍵。新課程理念下的知識觀：學生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握陳序性知識和策略性知識。新課程理念下對學生的物理學習活動我們應該形成以下根本認識：⒈每一個學生都可以學習物理。我們的教育應該是適宜學生的教育，而不是選拔適宜教育的學生。雖然學生的智力程度、生活背景和學習習慣等存在差異，但每一個智力正常的學生都有條件按照要求學好物理。布魯納有一句名言：任何一個知識點都可以以一種適宜的方式教給任何一個年齡的學生。⒉不同的學生學習不同程度的物理。學生不是一張白紙，他們有著豐富的生活體驗和知識積累。由于不同的生活背景和家庭環(huán)境導致不同的學生有著不同的思維方式和解決問題的策略。學生之間的差異是客觀存在的，我們允許學生以不同的速度學習物理，也允許不同的學生所到達的物理程度有所差異。⒊學生可以用自己的方法學習物理。教師可以引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫馕锢韱栴}，同時教師也要允許學生用自己的方法去理解、探究和解決問題。有的方法從教師的角度看是好的，而不同的學生可以有不同的理解和選擇。⒋物理學習是一個主動建構的過程，不是一個被動汲取知識、反復練習、強化儲存的過程。一個有意義的學習過程是學生以一種積極的心態(tài)、調(diào)動原有的知識和經(jīng)歷嘗試解決新問題，同化新知識并構建他們自己的過程。二，充實教學內(nèi)容⒈合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度教學內(nèi)容的廣度，指知識的范圍或知識量。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學生難以承受，而一節(jié)課信息量過小，知識點過少，那么浪費時間，不利于調(diào)動學生的積極性。⒉明確重點、難點和關鍵當一節(jié)課的教學內(nèi)容有幾個知識點時，就需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學生容易承受的內(nèi)容上多花時間，或面