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第32頁共32頁“高效課堂”培訓(xùn)心得體會“高效課堂”培訓(xùn)心得體會。xx小學(xué)張xxxx年11月7日,我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動。在這一天時間里,我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位教師的經(jīng)歷交流,最后又聽了白教師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué),讓我們?yōu)橹恳恍隆T谡麄€教學(xué)過程中,兩位教師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理,運用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語言,給課堂教學(xué)增添了活力,并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在教師的不斷引導(dǎo)和鼓勵中,學(xué)生通過自主探究、合作交流不斷地獲得新的知識,既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能,也讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。并且兩位教師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,注重數(shù)學(xué)思想方法的浸透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談幾點培訓(xùn)的心得體會。一、應(yīng)重視課前師生互動交流:注意課前與學(xué)生的溝通,比方說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的間隔,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),師生之間有效的課前互動交流就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。二、高效課堂的關(guān)鍵作用:當(dāng)天聽了中心校白教師作的專題報告《聚焦高效,務(wù)實研修,提升教師職業(yè)幸福感》讓我認(rèn)識到課堂對教師來說,主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)形式,倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)形式。高效課堂,是教育教學(xué)形式的宏大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生獲得高效開展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效進步、高效進步。而我作為一名小學(xué)教師,是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時還要加大校本研修的力度,努力提升自身的職業(yè)幸福感。三、要想清楚我們課堂教學(xué)終究應(yīng)該講些什么:教師在課堂中終究起什么作用?我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在詳細(xì)課堂教學(xué)操作過程中,教師一定要敢于并擅長把課堂教學(xué)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點、講難點、講易錯易混知識點;三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講教師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中,扎實地落實“三講”和“三不講”實際上就是為了更好的落實精講多練的原那么和自學(xué)性原那么,讓學(xué)生有更多的時間和時機訓(xùn)練,只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。通過參加這次高效課堂培訓(xùn)活動,我覺得自己在教育教學(xué)方面收獲很多。讓我再次開闊了眼界,也明確了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對自己也提出了許多考慮的問題:在課堂上怎樣讓自己的教學(xué)語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能等等。以上這些問題都是我們小學(xué)教師在教育教學(xué)之中所要反思重視和改進的?!疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴展閱讀教師高效課堂培訓(xùn)心得體會通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的開展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:一、教學(xué)目的把握要準(zhǔn)確《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時,要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否那么就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏向,造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么,教學(xué)目的的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求到達的目的也各不一樣,要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采用四步導(dǎo)讀的形式。第一步,在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進展綜合訓(xùn)練,學(xué)會運用語言。在這個過程中,學(xué)生的閱讀理論活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進展語言理論提供效勞。教師的導(dǎo)與學(xué)生的讀互相浸透、相得益彰,充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反響。四步導(dǎo)讀形式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈敏的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本知識,控制教學(xué)過程,進展課堂反響的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出程度來,才能更好的促進我們的教學(xué),利于學(xué)生的開展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),表達出教學(xué)新理念。提問要有一定的考慮價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨立考慮,對知識融會貫穿,從而進步分析^p問題解決問題的才能。提問的難易要適宜不同層次學(xué)生的實際才能。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,抑制課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要防止兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有考慮盤旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的時機,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式的問答。學(xué)生答案與教師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。新課改高效課堂培訓(xùn)心得體會新課改高效課堂——鄧先民通過此次新課改學(xué)習(xí),我學(xué)到了不少知識,也得到了不少的收獲:先將我的收獲和體會總結(jié)如下:一、我的認(rèn)識新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷理論,我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教和學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是師生互動,合作的過程,不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的才能更要強調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。新課程觀念,通過學(xué)習(xí)和理論,我認(rèn)識到課程是體驗和感受,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。新學(xué)生觀念,通過理論,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要創(chuàng)造時機,讓學(xué)生成為真正的課堂主人。二、以后的工作1.挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的主體作用首先表達在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,可改以來,我認(rèn)真鉆研靈敏挖掘教材,重組教材中的知識點,形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計,把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,為上好課打好根底,做好鋪墊。2.充分展示讓學(xué)生真正成為課堂的主人,新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂那么是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。3.反響檢測落實學(xué)生的知識掌握情況,及時發(fā)如今知識掌握或口語表達方面的缺乏,并及時補充講解。三、我的反思在感受新課改活動的同時,我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中缺乏的地方,如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散,教學(xué)內(nèi)容難以完成,學(xué)生熱情不能持久等等,面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實處,要把課改作為一項持久的工作,同時我們要擅長總結(jié)得失,及時修正完善,讓我們的課改工作更上一個新的臺階。高效課堂培訓(xùn)心得體會范文高效課堂培訓(xùn)心得體會范文120xx年4月13日,我在張家莊小學(xué)聽了馬增會教師開展的“聚焦課堂教學(xué),探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個教師不斷追求的目的,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中,馬教師傳遞了幾個信息:一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會換位考慮,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn),我有如下感受:一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中施行和教師課后的反思與研究來進步課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常進步,有超常進步。詳細(xì)表如今:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂上,學(xué)生思維活潑,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析^p問題與解決問題的才能強,目的達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目的的達成。二、高效課堂中教師的作用。如今新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū):“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師那么一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別??墒浅D暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)粗淺的外表問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計了然于胸,課堂上還要進展二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,放下師道尊嚴(yán)的架子,平等對待學(xué)生,深化理解學(xué)情,讓學(xué)消費生對教師的親近感,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而營造良好的師生關(guān)系和班級氣氛,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),要求教師更不能單純寫教案,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,充分進展思想備課;更要理解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進展。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固進步。當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探究中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個教師追求的永久的教學(xué)目的,在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。高效課堂培訓(xùn)心得體會范文2兩天的高效課堂公益培訓(xùn),我們的共同感受就是心靈震撼,施行新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,只有進展課改,才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,才能真正解放學(xué)生、開展學(xué)生。培訓(xùn)中,各位專家傳遞了幾個信息:1、課改不是改技術(shù)、改方法,而是改人、改觀念。2、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。3、課改是以人為本,以學(xué)為中心,教師的作用是點燃、喚醒、鼓勵、效勞。4、課改是從油鍋里撈孩子,是拯救與放生。5、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會換位考慮,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備。對于本次培訓(xùn),我有如下感受:一、課堂改革勢在必行。中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主,忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,限制了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,消弱了學(xué)生主動參與的積極性,降低了學(xué)生學(xué)的才能,不利于學(xué)生的成長與開展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的才能,為學(xué)生一生的開展奠定了良好的根底。所以說,課改是對學(xué)生的拯救與放生,是在解放學(xué)生的過程中自我練就才能,是為學(xué)生一生的開展謀求資本,是勢在必行的一項工程。二、更新觀念,拉近師生間隔,建立民主的課堂氣氛。高效課堂中,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,真正放下架子走近學(xué)生,成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗,從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以施行新課程的,或者說是無法表達新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而與學(xué)生一起共建有利于個性開展的課堂氣氛。三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。打造高效課堂,對教師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生到達了要求?這課前四問可以讓教師對于課堂有了大概地理解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間教師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計了然于胸,課堂上還要進展二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。高效課堂培訓(xùn)心得體會范文3在我從教的過程中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同進步。高效課堂是以人為本的課堂,要有學(xué)生立場,以學(xué)生的成長為目的,看到學(xué)生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同,但殊途同歸,都是為了同一個教育目的,即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言,就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。假設(shè)不能抓住每一堂課,課堂教學(xué)徒有其形,而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推延到課堂之外,又談何高效呢?實實在在上好每一堂課,踏踏實實備好每一堂課,高效課堂才會卓有成效。一、精心備課。知識自己要做到全面把握,融會貫穿。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點,和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏向的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時,我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握,融會貫穿。備學(xué)生時,我會考慮學(xué)生的年齡特點,和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏向的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生答復(fù)“老麻雀英勇”,“獵狗保護小動物”等等亂成一鍋粥的場面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機智也會不斷增長,無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。二、認(rèn)真上課在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂的探究學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。三、抓好課后課堂上大家的時間是一樣的,課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,不會利用的寫作業(yè)都費力。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間,有難題時教師講一講,平時好學(xué)生幫一幫,和同等程度的研一研。漸漸的就有進步了。同時也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動,不拋棄,不放棄,就一定會成功。不管我們花費多少時間和精力,只要學(xué)生安康快樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深化推進,是施行素質(zhì)教育和道德課堂的詳細(xì)表達。高效課堂的提出和施行,對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的施行者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深化研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于理論,擅長反思、總結(jié)進步。我相信我們遇到的困難一定不會少,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅信“不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”,我們一定會獲得高效課堂教學(xué)改革的成功。高效課堂培訓(xùn)心得體會范文4通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理論,我深切地體會到,高效課堂是教育開展一種趨勢,也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)教師,在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。目前企業(yè)培訓(xùn)的開展是迅速,復(fù)雜又多樣的,企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的講師施行過程中我有以下的體會:從我們講師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下條件:一是講師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的,編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時自己在備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而無視備企業(yè)家。試想假設(shè)不去研究企業(yè)家對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究企業(yè)家的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程。這種主動參與主要表達在講師能否采取靈敏機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓勵企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。三是培訓(xùn)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反響、鼓勵,以多種方式穩(wěn)固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目的的達成度更高。打造高效課堂,對講師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長時間獲得,我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?我怎樣知道企業(yè)家到達了要求?這課前四問可以讓講師對于課堂有了大概地理解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間企業(yè)家自己學(xué),什么時間講師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點精講細(xì)講。五,認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂,這樣的提問耽誤了企業(yè)家珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間,也影響了課堂教學(xué)效率的進步。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原那么。六,改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決無視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目的實現(xiàn)的問題。七,認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還缺乏,這樣就影響和制約了課堂駕馭才能,課堂駕馭才能反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。八,加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有時給企業(yè)家提出問題,企業(yè)家還沒來得及考慮,就馬上要求其答復(fù),這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂考慮的時間,而且有效性很差。這種形式的教學(xué)方式使無效勞動充滿課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做穩(wěn)固練習(xí)等,不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求,企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此,要給企業(yè)家一定的考慮時間和思維空間,除此之外,教學(xué)調(diào)控要靈敏,就是講師要擅長激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。課堂上,我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師,企業(yè)家與教材內(nèi)容的間隔,使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來開展企業(yè)家的思維,增加企業(yè)家的想象力。因此,我們必須立足于學(xué)生,讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí),實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而到達優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目的。暑假高效課堂培訓(xùn)心得體會張莊中心小學(xué)劉雷在8月4日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個更加深化的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同進步。一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合教師的引導(dǎo)和點撥,在40分鐘的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益的開展。讓指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”得到協(xié)調(diào)開展。我認(rèn)為一堂好課應(yīng)是學(xué)生思維活潑,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析^p問題與解決問題的才能強,目的達成且正確率高。二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定教學(xué)目的,編制科學(xué)合理的教案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在教師能否采取靈敏機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反響、鼓勵,以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目的的達成度更高??傊?,課堂是我們教學(xué)的主陣地,必須實在的進步教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。進步課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。高效課堂專題培訓(xùn)心得體會2023年X月X日至X日,我參加了《深化教學(xué)改革推進高效》專題培訓(xùn),主講的專家團隊有XX等人員組成。通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對高效課堂有了一個初步的,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同進步。觀摩X____師的“初建”活動課,使我理解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組保證了的合作學(xué)習(xí),起著組織作用、幫扶作用和氣氛作用?!靶〗M合作學(xué)習(xí)形式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式,寫作網(wǎng),教您怎樣:office:office/>聽聽XX校長的“高效課堂的動力機制及評價原那么”講座,使我認(rèn)識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育,只注重知識不重視人的開展。這對于我們教育工作者提出了警示,促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識到評價一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生開展得好、教師開展得好”的“三好”合一的課堂。高效課堂的培訓(xùn)心得體會4月13日,我在張家莊小學(xué)聽了馬增會教師開展的聚焦課堂教學(xué),探求高效之路的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個教師不斷追求的目的,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中,馬教師傳遞了幾個信息:一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會換位考慮,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn),我有如下感受:一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中施行和教師課后的反思與研究來進步課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常進步,有超常進步。詳細(xì)表如今:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂上,學(xué)生思維活潑,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析^p問題與解決問題的才能強,目的達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目的的達成。二、高效課堂中教師的作用。如今新課程改革如火如荼,自主、合作、探究為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū):自主、合作、探究學(xué)習(xí)就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師那么一味追求課堂上學(xué)生感官上的刺激、課堂氣氛上的熱鬧、有所區(qū)別??墒浅D暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?自主、合作、探究固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)粗淺的外表問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,高效課堂更加注重教師的作用--教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計了然于胸,課堂上還要進展二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法(引號內(nèi)為專家原話)。三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,放下師道尊嚴(yán)的架子,平等對待學(xué)生,深化理解學(xué)情,讓學(xué)消費生對教師的親近感,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而營造良好的師生關(guān)系和班級氣氛,這就是親其師而信其道的道理;其次,教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),要求教師更不能單純寫教案,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,充分進展思想備課;更要理解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的切入點(即從學(xué)生知識最近處引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進展。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固進步。當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探究中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個教師追求的永久的教學(xué)目的,在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。高效課堂培訓(xùn)心得體會三篇高效課堂培訓(xùn)心得體會三篇〔篇一〕xx年4月13日,我在xx小學(xué)聽了x____師開展的“聚焦課堂教學(xué),探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個教師不斷追求的目的,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中,馬教師傳遞了幾個信息:一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會換位考慮,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn),我有如下感受:一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中施行和教師課后的反思與研究來進步課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常進步,有超常進步。詳細(xì)表如今:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂上,學(xué)生思維活潑,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析^p問題與解決問題的才能強,目的達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目的的達成。二、高效課堂中教師的作用。如今新課程改革如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū):“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師那么一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別??墒浅D暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)粗淺的外表問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計了然于胸,課堂上還要進展二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,放下師道尊嚴(yán)的架子,平等對待學(xué)生,深化理解學(xué)情,讓學(xué)消費生對教師的親近感,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而營造良好的師生關(guān)系和班級氣氛,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),要求教師更不能單純寫教案,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,充分進展思想備課;更要理解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進展。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固進步。當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探究中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個教師追求的永久的教學(xué)目的,在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求?!财吃诮鼉商斓膶W(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同進步。一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合教師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益開展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中理論展示和課后反響來進步課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活潑,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析^p問題與解決問題的才能強,目的達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目的的達成。二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的,編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在教師能否采取靈敏機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反響、鼓勵,以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目的的達成度
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