中小學(xué)校長高級研修班培訓(xùn)心得

第26頁共26頁中小學(xué)校長高級研修班培訓(xùn)心得中小學(xué)校長高級研修班培訓(xùn)心得。暑假過一半了，真夠忙的。前20天大多與招生有關(guān)，目前為止，一年級和七年級都已超招生方案幾十人，將要有1100多新生進(jìn)入學(xué)校，感到責(zé)任重大。招生進(jìn)入尾聲之際，用兩天時間準(zhǔn)備了報告，關(guān)于教育理論與考慮的，25號上午給xx一個校長培訓(xùn)班上課，三個小時無一人走動或接聽，完畢前我把校長們大大表揚(yáng)一通。上完課急著趕回合肥，本以為能趕上“西部開發(fā)人才支持方案——xx省xx市中小學(xué)校長高級研修班”開班儀式，結(jié)果火車晚點(diǎn)被誤。26-28號，整整三天培訓(xùn)，每天六個小時。參加校長班培訓(xùn)胡xx博士用三個半天談了：1.聚焦____中小學(xué)教育；2.中華文化傳承與教育思想的現(xiàn)代化；中小學(xué)教育如何與國際教育接軌。其實遠(yuǎn)不止這些，胡博士把他近xx年研究成果都拿出來與大家分享。胡博士把所講內(nèi)容不但用幻燈片顯示出來，而且在____就印好帶來，非常用心做事。他，大度，和藹。參加校長班培訓(xùn)xx書院胡xx校長談了：1.當(dāng)代教育改革與開展的假設(shè)干問題；書院巡禮。涉及五個方面：全人教育，家校合作，學(xué)術(shù)開展，學(xué)生輔導(dǎo)，素質(zhì)教育。胡校長從五個方面談全人教育：擴(kuò)展視野、開展?jié)撃?、藝術(shù)開展、音樂開展和體育開展。學(xué)術(shù)開展談到范式轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)社群、共同備課、照顧差異、拔尖補(bǔ)底。談到輔導(dǎo)學(xué)生時，胡校長從自己的兩個學(xué)生自殺談起，這很讓我們震撼，因為真，我們校長卻常常只往自己臉上貼金，問題卻避而不談。xx書院是全____最好的兩所中學(xué)之一，英文、男子學(xué)校，學(xué)生層次也是最高的，升學(xué)壓力比內(nèi)地都大。其素質(zhì)教育主要由效勞教育、環(huán)保教育、安康及性教育、國民教育、薪火相傳構(gòu)成。她，淡定，安靜。參加校長班培訓(xùn)____xx小學(xué)連文嘗校長談了：1.學(xué)校創(chuàng)新與變革之道；2.十年尋夢——____xx小學(xué)的故事。培僑小學(xué)的辦學(xué)目的是人人學(xué)習(xí)，互相關(guān)心。xx小學(xué)是所新校，剛建十年，辦學(xué)之初，連校長從讀書抓起。連校長的報告主要談了生命教育、感恩教育、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型學(xué)校等問題。他們學(xué)校的教師每周至少28節(jié)課，其他學(xué)校情況一樣。他，熱情，質(zhì)樸。28號下午，舉行校長論壇，連校長安排我第一個發(fā)言。之前兩次提早和我打招呼，感到他們工作非常細(xì)致。我講三點(diǎn)：1、感動與感恩感謝市教育局的精心安排，感謝合肥世界外國語學(xué)校的細(xì)心照顧好周到的效勞，感謝三位專家的精彩分享，感動于他們的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，讓我們由衷佩服。也感動于我們30為聽課的中小學(xué)校校長，抑制困難，堅持認(rèn)真聽課、考慮，積極討論。這表達(dá)了大家對教育的熱誠，對工作的高度負(fù)責(zé)，我們印象深化。2、感觸與感想總體感覺，三位專家癡迷教育，執(zhí)著追請教育理想，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。胡少偉博士視野有寬度，知識有厚度，思想有深度；連文嘗校長理論才能強(qiáng)，見識有高度，課堂精彩紛呈；胡美妙校長有人格魅力、樂觀積極面對問題和，能高效開展工作，既嚴(yán)格要求又充滿人文關(guān)心。針對連文嘗校長的報告，我談了對信念的理解，對“晨鳥精神”和其學(xué)習(xí)型學(xué)校做法的看法。針對“回憶這一年……”，我談了我們的做法。針對胡xx博士的報告，我談了對傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的理解和我們的做法，對“家校合一”的新認(rèn)識。而對“中國一切易道德化”，哈，我亂說一通。德育必須寓于活動，而不是創(chuàng)立出來的，掛個什么牌子，懸掛幾個標(biāo)語，張貼幾個宣傳畫，就以為是搞德育，無異于癡人說夢。針對胡xx校長的報告，我談了對“____學(xué)生和學(xué)校分為三等”的看法?！鞍l(fā)榜教師培訓(xùn)、模擬發(fā)榜和發(fā)榜輔導(dǎo)”讓我們汗顏。我們常常為成功者沾沾自喜，而不關(guān)注落榜者。相比他們，我們大陸學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生個體，____重于學(xué)生成長過程。在____當(dāng)校長真的很難，既沒有“錢”的工具，又無權(quán)獎懲教師，只有靠自身素質(zhì)，靠專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力團(tuán)結(jié)引領(lǐng)教師。3、感召與感奮這次研修學(xué)習(xí)給我們增強(qiáng)了勇氣，增添了力量，很大程度促使我們考慮，工作更有信心，方向更加明確，也讓我們感到擔(dān)子更重、壓力更大。他們的行動對我們是感召，我們必須奮起。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。教育事業(yè)永無止境，唯有拼搏才有將來。我們的心愿是辦一所像學(xué)校的學(xué)校，不是工廠，不是軍隊，更不是屠宰場。在這樣的學(xué)校里，教師像教師，學(xué)生像學(xué)生。我們營造愉悅、幸福的環(huán)境，保持率直、自然的天性，創(chuàng)造適宜的教育，回歸教育的本質(zhì)，使學(xué)校由優(yōu)質(zhì)向卓越轉(zhuǎn)化。我們要促進(jìn)教師的成長，老教師當(dāng)模范，中年教師成示范，青年教師出標(biāo)準(zhǔn)，保證各層次教師的提升，人格完好、內(nèi)心豐富、思想純潔、氣質(zhì)高雅；打造高效課堂，營造深沉的文化氣氛；給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚、身心安康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、個性鮮明的社會有用之材。我們要堅決信念，不空談，不抱怨，懷揣理想，腳踏實地工作。xx小學(xué)校長陳xx表達(dá)辦學(xué)理想：人在中央；每一個孩子都重要；讓每一個孩子都獲得成長。xx世界外國語學(xué)校邵xx校長說，校長要把教師放在心上，教師才會把校長的想法付諸理論。最后，連xx校長表示：面對限制，只要有情有夢，就有可能；透視情境，隨機(jī)轉(zhuǎn)化，育人育己，活出意義。昨天下午，與王書記、陳校長和甘主任去看參加軍訓(xùn)的八年級學(xué)生和帶隊教師?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選心得體會閱讀中小學(xué)校長動態(tài)研修班學(xué)習(xí)心得xx年x月18日，有幸參加"全國中小學(xué)校長動態(tài)研修班",在國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)的兩個星期,很有一些收獲,此處將部分具有理論意義的筆記與心得寫出來,力求簡約、樸實、純真，客觀地反映當(dāng)時真實的心態(tài)，與同仁們共享。力求不去雕琢粉飾，亦少用筆墨潤色，盡量保持課堂實錄。倘假設(shè)有一點(diǎn)參考價值,也算筆者盡到一點(diǎn)應(yīng)盡的義務(wù)。一、課堂教學(xué)中的幾個問題11月28日下午，北京市特級、北京市總督學(xué)、國家教育行政學(xué)院特聘教授胡新懿先生給我們作了一場報告，他屢次受教育部委托去全國各地調(diào)研，報告中談及素質(zhì)教育課堂教學(xué)中的假設(shè)干問題，這里概括以下幾點(diǎn)：〔一〕性學(xué)習(xí)近年來，人們對合作性學(xué)習(xí)，褒貶不一，究其原因，合作性學(xué)習(xí)方向是對的，做法也是對的，之所以有的人有意見，是因為他們把合作性學(xué)習(xí)作為花瓶，虛投設(shè)?！?〕合作性學(xué)習(xí)每組8～10人，兩三分鐘交流，一人發(fā)言，有許多人根本沒有發(fā)言的時機(jī)。〔2〕我在下面督查時發(fā)現(xiàn)，有個8人小組，僅3個人在一起交流，其余的在玩手機(jī)或者談一些與課堂無關(guān)的事。〔3〕合作學(xué)習(xí)時每個組發(fā)言的總是那么一兩個人，沒有起到合作共進(jìn)的作用。針對這些情況，建議擴(kuò)展并改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方式：1、按照國際上認(rèn)可的合作學(xué)習(xí)小組，一般以4人為宜，坐的方式一般是兩兩相對。4個人各有分工，如：小組討論主持人，負(fù)責(zé)討論時紀(jì)律的，負(fù)責(zé)圍繞問題討論的，負(fù)責(zé)將大家的發(fā)言整理歸納的。2、有的將各自職責(zé)掛牌行使，沒有組長，沒有好生與差生之分，發(fā)言按照規(guī)定順序輪流，每人一次。3、教師的____地位，要擅長引導(dǎo)、啟發(fā)，提出的問題要適宜去考慮、探究。我們?nèi)钡牟皇欠椒?，更多的還是理念，仍然是先生講、學(xué)生聽，師道尊嚴(yán)仍然在頭腦中占據(jù)一定的地位，以學(xué)生為主，讓學(xué)生去快樂學(xué)習(xí)，教師圍繞著學(xué)生的學(xué)去教的理念還沒有形成。〔二〕教師表揚(yáng)的模糊性調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我們許多在表揚(yáng)時采取的是有條件的表揚(yáng)，只要學(xué)生站起來發(fā)了言，總是說：很好，真棒，真好。除此之外就沒別的語言。有的學(xué)校學(xué)生為了讓教師表揚(yáng)時有準(zhǔn)確的詞，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一百多個表揚(yáng)時可以選用的詞，把它們噴在教室的屋頂和墻上，供教師上課時選用。如：智慧、友善、聰明、機(jī)靈等……。其實，在表揚(yáng)時，不僅要選用準(zhǔn)確的詞，還要盡可能簡練地說出值得表揚(yáng)的原因。至于用“小紅花”獎勵的方法也不值得提倡，因為學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生覺得是自己的事，而不能帶有功利性。況且“小紅花”得到的總是那么幾個人，用得多了，得到的人無所謂，得不到的人感到自卑，不利于面向全體學(xué)生。假設(shè)是以學(xué)習(xí)小組的形式獎勵或許更好些?！敖處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”?！惨浴陡捉逃n程改革綱要〔試行〕》。因此，在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與獎勵方式?！踩痴n堂上應(yīng)該多用互動式教學(xué)胡教授在作報告時為了說明師生互動式教學(xué)的好處，他帶著我們做了一個心理測量，20道題讓報告廳的200多名聽眾一起做。他說：人們的認(rèn)知程度根本上可以分為“聽覺型、視覺型、動覺型、平衡型”。認(rèn)知傾向無好壞之分。通過當(dāng)場測試，動覺型明顯優(yōu)于聽覺型和視覺型。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該多用互動式教學(xué)，讓學(xué)生視覺、聽覺、動覺并用，這樣才有利于進(jìn)步課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能是現(xiàn)代課堂教學(xué)的任務(wù)之一。胡教授說：在調(diào)研中，他們在某個學(xué)校抽了10名教師，要求他們提出對自己班上學(xué)生的看法。有3名教師對學(xué)生的評價是積極的，贊賞了學(xué)生的純樸得意、活潑天真，而其他7位教師都抱怨學(xué)生根底差，腦子笨，貪玩、淘氣等。當(dāng)時調(diào)研組就組織教師討論說：作為教師，你都只看到學(xué)生缺點(diǎn)，認(rèn)為無法教好，你還有什么信心去教育他呢！其實每個學(xué)生都有自己的長處，即使成績很差的學(xué)生，或許其他方面還有長處，教師為什么不能發(fā)揮他的長處呢？由此推及學(xué)校對教師的問卷調(diào)查，為什么不能換一種思維方式，調(diào)查學(xué)生對教師優(yōu)點(diǎn)的評價呢？如：〔1〕教師態(tài)度和藹，我們都喜歡她?！?〕本學(xué)期在教師的關(guān)心下，我獲得了很大的進(jìn)步?！?〕教師按時上下課，從不遲上堂、早下堂?！?〕教師與學(xué)生關(guān)系融洽，上課總時帶著微笑?！?〕教師從不體罰學(xué)生，當(dāng)我們犯錯誤時，她總是耐心說服教育等這些對于教師優(yōu)點(diǎn)的問卷，當(dāng)教師們看到這些問卷，起到的作用會更好，又是人們愿意承受的。課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)改革要關(guān)注課堂教學(xué)。全國小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)體會我看教育--全國小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)體會2023年11月初至12月初，我有幸參加了教育部第55期全國小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)。在這一個月的時間里，我們進(jìn)展了十多個課程模塊，二十多個主要專題的，二十來位教育專家先后給我們授課。聽了這些專家的講座，我深受啟發(fā)，把自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)展了整理，現(xiàn)用“六看教育”進(jìn)展歸納。一看：透過人性原點(diǎn)看教育教育的終點(diǎn)就是培養(yǎng)人、解放人，教育的邏輯起點(diǎn)是什么？就是“人性”，就是“教人學(xué)會做人”。人性的原點(diǎn)是善？惡？還是善惡兼有或無所謂善惡？認(rèn)為人性是善的，就應(yīng)該揚(yáng)善，認(rèn)為人性是惡的，就應(yīng)該去惡，認(rèn)為人性善惡兼有的，就應(yīng)該揚(yáng)善去惡；認(rèn)為人性無所謂善惡的，就應(yīng)該以善化之。不管人性的原點(diǎn)怎樣，都必須通過我們的教育讓人成為真正的“人”?！敖逃褪墙倘藢W(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代人的?！苯逃侨说撵`魂的教育，是生命與生命，靈魂與靈魂的相遇、浸潤。因此，我們的教育必需要尊重人性，尊重生命，簡而言之，就是要“以人為本”?！耙匀藶楸尽钡慕逃^就要接納學(xué)生的差異性，成認(rèn)每個人生來就是與眾不同的，每個人的生命密碼是不一樣的。假設(shè)我們的教育是“以人為本”的教育，就必定有學(xué)生靈魂舒張的時間與空間，確認(rèn)每個學(xué)生在教育過程中被尊重。大家可能都從媒體上看過湖北孝感一中的高三“吊瓶班”，在邊埋頭做作業(yè)邊吊瓶。這樣的教育行為，把學(xué)生的生命看作成了什么呢？“以人為本”不是只是一紙文書嗎？我們試想，這種踐踏生命的教育能教人“學(xué)會做人”嗎？北師大教育學(xué)部錢志亮教授歸納出教育有三個境界：以工具性為主，培養(yǎng)聽說讀寫才能，應(yīng)付世俗各種考試、考核、面試，能在商業(yè)化的社會中滿足生存之需。即能站得人前，此為第一境界；以人文性為主，進(jìn)步審美鑒賞才能，陶冶情操，培養(yǎng)真實個性與獨(dú)立人格，能在庸俗功利的社會中保持清醒的態(tài)度與不泯的人性。即能耐得住寂寞，此為第二境界；以精神信仰為主，“文以載道”，儒者兼濟(jì)天下，俠者為國為民，道者獨(dú)善其身，釋者身體力行。即能退得人后，笑看花開花落，此為第三境界。毫無疑問，作為教育工作者的我們都希望自己能到達(dá)第三種境界，引領(lǐng)學(xué)生追求人類無限廣闊的精神生活，啟發(fā)群眾崇尚社會普適永久的終極價值，能培養(yǎng)出更多為國為民，兼濟(jì)天下的英才、志士。我們都知道，一個人，才的缺乏是可以由德來彌補(bǔ)的，而德的缺乏是無法由才來彌補(bǔ)的。因此，我們必須重視人性中的“勤勞仁慈、自強(qiáng)不息、堅韌不拔、好學(xué)博愛、以禮待人、老實守信、認(rèn)真做事“這些為人處事的品質(zhì)的培養(yǎng)，有了這些，即便這個人的學(xué)習(xí)成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作為。然而，假設(shè)我們錯過了一個人的人格塑造的時機(jī)，一味地只關(guān)注習(xí)題完成情況，考試分?jǐn)?shù)情況，那么，這個人的人格會定格在什么坐標(biāo)上呢？我們難以想象。是站得人前？耐得寂寞？還是退得人后，笑看花開花落？或者對社會而言只是一粒沙塵？作為教育工作者的我們也難以做出肯定的答案。二看：透過歷史考觀察教育馬克思說過，假設(shè)人類只有一門科學(xué)，那就是歷史學(xué)?？v覽教育的開展歷史進(jìn)程，方能真正認(rèn)識教育的本，教育的根。站在教育的本處看清教育的走向，教育的興衰，教育的需求，從而更加理性地思索當(dāng)今教育終究該干什么，怎么干。魏征說過：以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。我們只有以古為鏡，方知教育的興替，從而更加清楚地看透教育的一些根本性問題?？v觀歷史，中國古代學(xué)校產(chǎn)于原始社會的末期，時至夏、商、周三代教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)比較完備，分別設(shè)立了校、序、庠，均稱為學(xué)?！渡虒W(xué)書》：民之生〔性〕，不知那么學(xué)；《學(xué)記》：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！稄V韻》：學(xué)，識也?！墩f文》：學(xué)，覺悟也。顯而易見，“學(xué)”就是學(xué)習(xí)“不知”“不懂”“不能”“不會“……讓自己有足夠多的知識，足夠強(qiáng)的才能，足夠高的修養(yǎng)，從而學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會消費(fèi)。無論是古還是今，這些都是學(xué)生要學(xué)會的根本內(nèi)容。同時，從西周的“六藝”〔禮、樂、射、御、書、數(shù)〕課程也可看出教育的本質(zhì)就是教人學(xué)會生存、生活、消費(fèi)的技能，強(qiáng)調(diào)知識與才能并重，德智體美和諧開展，讓孩子平安、有擔(dān)當(dāng)、有尊嚴(yán)地生存和生活！教育改革一直行進(jìn)到二十一世紀(jì)的今天，我想，無論教育怎樣改革，教育的根、教育的本始終是不能丟棄的。“君子務(wù)本，本立而道生。”只有抓住教育的根本問題去考慮教育，我們才能說得上是真正懂教育的人在搞教育。當(dāng)前，我們的教育有時候之所以會“無所適從”，就是受外界的干擾太多，很多人自稱是教育專家而各說各話，讓我們一是迷失方向。就拿我們?nèi)缃駷榱藢W(xué)生的平安而不敢組織學(xué)生的社會理論活動來說吧。如今我們的學(xué)生只能關(guān)在學(xué)校，大門缺乏二門不邁，對大自然的體悟，對社會的理解，對人類事物的認(rèn)識的渠道都受堵，操作理論才能也沒有時機(jī)與平臺，得不到鍛煉。連蔬菜、糧食、勞開工具等人類根本的生存事物都不認(rèn)識，談何生存、生活、消費(fèi)技能的進(jìn)步？正因為此，才出現(xiàn)大學(xué)生連蘋果皮都不會削、連衣服都不會洗的一些類似的鬧劇吧。三看：透過當(dāng)下現(xiàn)狀看教育可以說當(dāng)前的教育照舊非常為難。一是教育改革很無力，應(yīng)試教育沖擊，風(fēng)行如昨；二是教育改革很無奈，西方教育沖擊傳統(tǒng)教育，盛行如潮。雖然課程改革已經(jīng)走過了十幾年的歷程，但是，似乎仍舊是霧里看花。我們扎根在教育第一線的不少教師都會感受到：雖然國家一再強(qiáng)調(diào)要深化教育改革，扎實開展素質(zhì)教育，但現(xiàn)實呢？不少地方照舊是應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育為虛。家長、學(xué)校、社會，照舊一味地追求“高分”，看考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)校的辦學(xué)好壞，評價教師的程度上下，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣。很多地方都還在拿素質(zhì)教育做幌子，背地里卻照舊在扎扎實實做習(xí)題，做考卷，背知識點(diǎn)，被考試題。學(xué)生的身心歷練、品德修養(yǎng)、才能培養(yǎng)等卻被眾人無視。以致于培養(yǎng)出了承受不了學(xué)習(xí)的壓力而____殺父殺姐的高三學(xué)生高煒晟，因?qū)W習(xí)壓力太大求得解脫而親手殺害母親的17歲河南學(xué)生成才……拷問我們的學(xué)校及家庭教育，這些孩子為什么會六親不認(rèn)？這不是我們的教育出了問題嗎？根因是什么？這與當(dāng)下人們過分追求考試成績而造成品德教育嚴(yán)重缺失是分不開的。此外，盛行如潮的西方教育觀念已經(jīng)正在顛覆著中國人傳統(tǒng)的社會價值取向和道德取向，社會上有一大批人正在不假思索地毫無理性地追捧著所謂的興隆國家的教育，被外來的“西風(fēng)”吹得東倒西歪，對中國的教育壓根不信任，甚至全盤否認(rèn)，以致于該固守的本沒守住，導(dǎo)致“長幼序”、“父子親”、“兄弟悌”等重要的中國傳統(tǒng)教育卻遭受冷落。那么當(dāng)前，作為校長的我們，怎樣讓我們的教育走出為難的場面呢？《國家教育中長期開展綱要》是我們的行動指南，我們應(yīng)該深化研究、領(lǐng)會、踐行。倘假設(shè)我們一線的校長都不能很好地去踐行，去為我們的國家培養(yǎng)更多擁有“好身體、好心態(tài)、好成績”的安康快樂的“新三好”學(xué)生，那么，我國的教育還有希望么？四看：通過橫向比較看教育培訓(xùn)時期，安排我們先后去了北京第二實驗小學(xué)、北京中關(guān)村三小、北師大實驗小學(xué)三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。通過橫向比較，感觸最大的就是地方學(xué)校與首都的學(xué)校相比，不管是硬件還是軟件，差距還是比較大的。北京學(xué)校的硬件我們是不及的。走進(jìn)校園，映入眼簾的設(shè)施設(shè)備都可以稱得上“有品位，上檔次”，校園建立的物質(zhì)文化都是些“大手筆”。更令人稱羨的是首都學(xué)校的師資非常優(yōu)秀，這與他們有得天獨(dú)厚的條件是分不開的。畢竟是首都，人才濟(jì)濟(jì)的地方，群英薈萃的地方。校長的見識廣博，學(xué)識淵博；教師的教學(xué)程度高，學(xué)科教師裝備齊。學(xué)校的教研風(fēng)氣濃，文化底蘊(yùn)厚。就拿北京第二實驗小學(xué)來說，校長李烈一走出來就非常有氣場，一看就是學(xué)者型的校長，談吐之間無不流露出她的見多識廣，對教育的領(lǐng)悟獨(dú)樹一幟。一看簡歷更是有分量：中華人民共和國國務(wù)院參事，中國教育學(xué)會副會長，教育部全國中小學(xué)校長培訓(xùn)專家委員會委員……令人望塵莫及的教育界的領(lǐng)軍人物！副校長華應(yīng)龍也是全國名師，《我是數(shù)學(xué)》這本書就可以看出作者在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的至高地位。再看他們的教師，不管是上課還是評課，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握精準(zhǔn)到位。學(xué)生在這樣的高素質(zhì)的教師隊伍的培養(yǎng)下成長，應(yīng)該是非常幸福的。最重要的一點(diǎn)是北京的這幾所學(xué)校的校園文化建立都已深化人心，深化到每一位教師心中，深化到每一位孩子心中，也深化到每一位家長心中。正因為北京第二實驗小學(xué)從1997年開始，十幾年來一以貫之的“以愛育愛”為核心的“雙主體育人”的教育思想，得到教師、學(xué)生、家長、社會的共識及肯定，并且這種“以愛育愛”的教育在首都北京廣為人知，因此，北京第二實驗小學(xué)在北京才那么“熱”，那么“紅”，那么“?！?。通過橫向比較，讓我看到，學(xué)校只有走特色之路，品牌之路，才有出頭之路！教師的專業(yè)開展，校長的專業(yè)開展才是學(xué)校開展的有力推手！五看：通過校長自身看教育校長既是教育者又是領(lǐng)導(dǎo)者，校長必須“跳出來”，跳出學(xué)校進(jìn)展戰(zhàn)略性考慮；同時還要“扎下去”，深化課堂開展教學(xué)研究。教育部校長培訓(xùn)中心主任褚宏啟總結(jié)出：校長要做一個大氣的領(lǐng)導(dǎo)者，深化的教育者，而不只是一個親力親為的管理者。校長必需要有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力！這方面我自認(rèn)為自己一直做得不錯，一直都能沉下心來進(jìn)課堂，能傾力培養(yǎng)骨干教師。校長每學(xué)期至少要把每一位教師的課聽一遍，讓每一位教師都能享受校長的科學(xué)的教學(xué)思想。這是我以后要堅持做到的。我國《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：校長要做好六項工作，一是規(guī)劃學(xué)校開展；二是營造育人文化；三是領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)；四是引領(lǐng)教師成長；五是優(yōu)化內(nèi)部管理；六是調(diào)適外部環(huán)境。其中，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)是核心。對照這六個方面、一個核心的工作，我做到了哪些方面，做好了哪些方面的工作呢？培訓(xùn)之時我就在反思。校長要完全到達(dá)《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，必須堅持活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)、終身開展的思想。校長的專業(yè)閱讀就是通向終身開展的綠色通道！人們都說，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。這句話雖然說得“太滿”，過于絕對，但是，也表達(dá)出校長自身的素質(zhì)和理念對于一所學(xué)校來說，是多么地重要！因此，我覺得校長應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)地更新自己的教育理念，同時也要堅持自己的教育立場，堅守中國教育開展史留給我們的國粹，堅守那方屬于中國自己的教育的領(lǐng)域，而不能人云亦云，本末倒置。對于先進(jìn)的教育思想，我們要擅長汲取與運(yùn)用，不能固化自己陳腐的辦學(xué)思想而一成不變，不然教育必然會僵化，學(xué)校必然會陷入沼澤。校長就是一面旗幟，揮手之間顯本色，教育成效看內(nèi)涵。六看：跳出教育看教育作為校長應(yīng)高瞻運(yùn)矚、目光長遠(yuǎn)，經(jīng)常跳出教育看教育。很多教育問題看不清，看不透，都是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的緣故。因此，我們必須把目光投入到教育之外去審視教育，或許我們就會發(fā)現(xiàn)教育也是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”！跳出教育看，我們就會發(fā)現(xiàn)教育與企業(yè)是有很多相通之處的?！疤O果”手機(jī)為什么那么貴但仍然那么火爆？這就是品牌效應(yīng)。不管是做企業(yè)還是辦學(xué)校，對于品牌的追求都是一脈相承的，因為它是一個單位生命力的所在，是重要的無形資產(chǎn)。當(dāng)今社會誰擁有了品牌，誰就獲得了可持續(xù)開展的核心競爭力，誰就能立于不敗之地。通過培訓(xùn)，我更加體會到了：作為一校之長，自己應(yīng)該經(jīng)常性“跳出來”地考慮一些戰(zhàn)略性問題，擅長做好學(xué)校開展的頂層設(shè)計，擅長高屋建瓴，把學(xué)校教育做成品牌?！八悸窙Q定出路?！北睅煷蠼逃龑W(xué)部副院長余清臣告訴我們：一流領(lǐng)導(dǎo)在思想；二流領(lǐng)導(dǎo)在建章；三流領(lǐng)導(dǎo)在亂忙。一流學(xué)?？课幕?，二流學(xué)校靠制度，三流學(xué)校靠校長。學(xué)校要辦好，而且要辦得人人都知道她的好。那么，學(xué)校一定要辦出自己的特色，創(chuàng)出自己的品牌。校長要站在打造品牌的高度來把握學(xué)校開展的方向，把施行品牌戰(zhàn)略的工程放在學(xué)校工作的重要位置。一個月的培訓(xùn)觸動我的不僅是教育行為的反思，更是教育思想的沖擊。我更加理性地看教育，考量教育。我滿心希望我校的師生及學(xué)校都能在校長自身的綜合素質(zhì)螺旋式提升的過程中也能得到長足開展！中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得通過近一個月的中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺的學(xué)習(xí)，使我有一種沖動，一吐為快的沖動；一種頓悟，豁然開朗的頓悟，以前許多困擾我的問題如今都迎刃而解，有種酣暢淋漓的舒適感．不出門不知天下事，不出游不知天地大，不經(jīng)過培訓(xùn)平臺的學(xué)習(xí)，不知道自己的渺小，以前的夜郎自大如今想來真是可笑得很．我所在的小學(xué)是一所農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，由于平時外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)很少，所以限制了自己的視野，思維有些僵化，但年輕人的沖勁仍在，我所在的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量很差，學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，進(jìn)步教學(xué)效率，進(jìn)步教學(xué)成績都是擺在眼前的客觀難題．以前我和學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)也都想了一些對策，雖然有些起色，但收效甚微．學(xué)生一旦厭學(xué)，就會滋生許多問題，打架罵人，和教師頂撞時有發(fā)生，上課不認(rèn)真聽講，搞小動作，教師在上面講，學(xué)生在下面講，真是＂各做各的一份事去＂，真正學(xué)習(xí)聽講的也就是幾個所謂的＂尖子生＂，以致教師自己都感到疑惑，對自己的教學(xué)程度失去信心，對學(xué)生失去信心，以致于對教師這個行業(yè)失去信心，沒有了幸福感，滿足感．如何解決以上的問題呢？我感覺應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：１，增加農(nóng)村教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)，拓寬眼界，增加知識，進(jìn)步素質(zhì)；一個人假設(shè)老在一個地方待著，漸漸的就會失去新穎感，就會墨守成規(guī)，只有保持教師的新穎感，不斷讓教師進(jìn)展＂充電＂，增加自己的容量，才會適應(yīng)教育不斷開展的需求，才會跟上改革的步伐．２,加強(qiáng)教師知識的廣博性和專業(yè)性雙向開展；只有教師的知識廣博了，才能應(yīng)付各種突發(fā)事件，不會手足無措，只有教師的知識更加專業(yè)化，才會涌現(xiàn)出更多的學(xué)科帶頭人，骨干教師，以致于名師．３,解決農(nóng)村教師的待遇問題，讓農(nóng)村教師沒有后顧之憂；在農(nóng)村如今流行著當(dāng)教師不如外出打工的說法，教師的待遇問題也是制約教師不能發(fā)揮更大潛力的一個絆腳石，許多教師干了一輩子，攢的錢不夠買房，年輕雙職工教師貸款買房要還20年是正常不過的，這些都猶如一盆冷水，需要漸漸加以轉(zhuǎn)變．４,增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感，使命感，滿足感；如今的農(nóng)村教師普遍存在職業(yè)倦怠，從教10多年20多年的教師當(dāng)年的教學(xué)積極性已經(jīng)不復(fù)存在，職稱已經(jīng)到位，工資已是相對的最高檔，大部分存在混日子等退休的心理，如何消除中老年教師的職業(yè)倦怠也是一個刻不容緩的問題，我感覺增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感，使命感，滿足感是一個根本的解決方法．５,增強(qiáng)農(nóng)村尊師重教的社會氣氛，進(jìn)步教師社會地位；如今的社會已經(jīng)普遍意識到知識的重要性，但在農(nóng)村由于教學(xué)質(zhì)量低下，很多農(nóng)村老百姓對教師褒貶不一，甚至有許多人對教師這個行業(yè)嗤之以鼻，不以為然，如何改善辦學(xué)條件，進(jìn)步教學(xué)效率成了當(dāng)務(wù)之急，增強(qiáng)農(nóng)村尊師重教的社會氣氛，進(jìn)步教師社會地位也是客觀需要．６,真正改革并落實好教育教學(xué)的評價制度，落實績效，進(jìn)步積極性．如今的教學(xué)改革只停留在課堂上，如何改變以往的評價制度也是刻不容緩的，以考試成績論英雄，一考定終身在農(nóng)村仍然普遍存在，如何改變以往的評價制度，真正落實好績效，進(jìn)步積極性都需要認(rèn)真討論．７,在保障原待遇不變的前提下加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師之間的調(diào)動交流，縮小城鄉(xiāng)差距；假設(shè)可能的話，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的聯(lián)誼活動，或者結(jié)對子活動，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校教師和學(xué)生之間的交流，各取所需，互通有無，也不失為一個好方法．８,改善辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)教育之間硬件及軟件設(shè)施的差距；加大對農(nóng)村學(xué)校的投入，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資的輸入．９,改革升學(xué)制度，提倡多渠道升學(xué)，不要再擠獨(dú)木橋；一考定終身，對學(xué)校教師和學(xué)生教師不公平的，如何多渠道的升學(xué)，多建幾座橋是需要我們深化考慮的．１０,根底教育階段向農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)適當(dāng)傾斜，扶持并加快農(nóng)村教育的開展；根底教育階段農(nóng)村學(xué)校的開展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代開展的步伐，扶持并加快農(nóng)村教育的開展就顯得尤為迫切．１１,增加新穎血液，加強(qiáng)教師的新陳代謝，合理搭配教師的年齡構(gòu)造．一個比較完美的師資裝備應(yīng)該是老中青教師比例平衡，這樣才會不失偏頗．總之，通過中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺的學(xué)習(xí)，使我的思想認(rèn)識得到了提升，通過必修課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了我對國家教育政策法規(guī)的理解；通過選修課的學(xué)習(xí)，使我明白了如何做一名稱職的校長，如何加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)步教學(xué)效率．在今后的教育教學(xué)中，我的思路更加明晰，我一定會將我的理解和感悟運(yùn)用在今后的教育教學(xué)中，努力理論，做一名合格的小學(xué)校長．中小學(xué)校長動態(tài)研修班學(xué)習(xí)心得：換種思維看問題這是一堂研究校長心理成長的課,教師舉了一個生動的事例,對于我們每個人來說,或許都很有啟發(fā):我與我家先生已結(jié)婚___年，前十年關(guān)系一直很融洽，后來他的事情多了，對我的事就不太上心，尤其是我的生日他根本就不記得。我也不愿意去提醒他。有一次，我生日那天的晚上，我買了很多菜，做了一頓豐富的晚餐，就等著他回來和我們一起吃飯。等到了晚上____點(diǎn)鐘，他回來了，滿嘴酒氣，醉熏熏的往沙發(fā)上一躺，嘴里直喊“累死了”?？粗菢幼樱艺媸菤獠淮蛞惶巵?，晚飯也沒有好好吃，更不愿去搭理他。過了兩天，我一想，這樣憋著也不是事呀，還得去交流呀。我們在一起交流，他反倒很有理：你看，我一年365天，有364天都對你好，就那么一天忘記了，也值得你生那么大氣嗎？以后我一定記住就是了?？墒呛髞磉€是不記得。盡管他的生日我一直都積極地張羅著，我的生日他就是記不住,我也不愿意提醒他。心里總是不愉快。怎樣找個很好的解決方法呢？有一次我生日那天，上午我就打給他，晚上我請他吃飯。他接到很快樂，因為一般都是他請我吃飯。晚上他一見面就問：今天有什么事嗎？怎么請起我吃飯了。我說：沒什么事，就是想請你吃一頓飯而已。飯后，我又說我看準(zhǔn)一套衣服，要給他買一套，他說不買了，我還有衣服。我說，不，我已經(jīng)看好了，直接過去買就是了。我讓他穿在身上，還是蠻好看的，也是比較有檔次的。他一快樂，說，這不行，我也要給你買一套。我說，那好呀，〔大家想想，這不是正是我想要的結(jié)果嗎？〕。我穿上了衣服問，你還記得今天是什么日子嗎？他說：哎呀，我還真的就忘記了，讓我想想。我說你怎么把我們結(jié)婚紀(jì)念日都忘了呢？哎呀，我真的是太粗心了,要不，下次你一定要提醒我行么。你看，這樣的交流不是到達(dá)目的了嗎？他也心悅誠服地承受了。也就是換一個角度想問題，或許效果更好些。其實在生活中,方法總比困難多，換一種思維想問題，很可能就找到解決的方法。人際交往,寬容的心理可以化解許多矛盾。中小學(xué)校長進(jìn)步培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得中小學(xué)校長進(jìn)步培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得9月19日，本人參加市教體局組織的農(nóng)村中小學(xué)校長進(jìn)步培訓(xùn)班。這是教體局加強(qiáng)校長隊伍建立的又一舉措，表達(dá)了局黨委對校長的關(guān)愛和成長的重視及給予的殷切希望。通過培訓(xùn)，深受教育和啟發(fā)，收獲頗多，受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：一、進(jìn)步認(rèn)識，履職盡責(zé)，實在增強(qiáng)校長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)人們常說，一個好校長就是一所好學(xué)校。校長在學(xué)校的辦學(xué)、開展歷程中發(fā)揮著普通教師所不能替代的作用。李局長在開班致辭中講到，要努力做一位德智體全面開展的校長，用自己的智慧、真情和人格樹立起學(xué)校管理者的表率和良好形象。這是對校長工作的詳細(xì)要求，很有針對性。作為一名校長，只有自己全面開展了，才能帶動師生的全面開展；只有自己擁有高度的智慧，