學生抄作業(yè)的原因分析及解決對策

篇一：學生抄襲作業(yè)的原因分析和應對策略研究學生抄襲作業(yè)的原因分析和應對策略研究過去，初中生的學業(yè)成績分化往往出現(xiàn)在初二下學期，可如今的初中生學業(yè)成績兩極分化已較過去明顯提前，在初一上學期就明顯表現(xiàn)出來。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的較大程度存在，是導致學業(yè)成績提前分化的一個十分重要的原因。一、學生抄襲作業(yè)的原因.學生主觀因素（1）虛榮心理誘使。初中生處于特殊的年齡階段，自尊心強。如有個學生作業(yè)常錯，經(jīng)常受到老師的批評。時間一長，他怕批評，也怕因此在同學中產(chǎn)生不好的名聲，于是“愛面子”的心理誘使他去“借”別人的作業(yè)為自己裝飾門面。（2）自卑心理作怪。這類學生不相信自己的能力，自信心較差，總認為自己比別人笨，對自己的作業(yè)準確性總持懷疑態(tài)度。經(jīng)常將自己完成的作業(yè)與成績好的同學比對，發(fā)現(xiàn)問題后并不經(jīng)思考就匆忙改之。長此以往，形成了很嚴重的依賴心理，慢慢地，抄襲別人的作業(yè)就成了他的一種心理依托和習慣。（3）學習興趣缺乏。這類學生目標不明、動力不足，上課不專心，作業(yè)馬虎，為了交“差事”，就一“抄”了事。.外界客觀因素（1）作業(yè)布置缺乏梯度性和層次性。一般教師在教學中能遵循由易到難的教學規(guī)律，針對教學內(nèi)容和學生的水平進行教學，并使教學過程呈現(xiàn)一定的梯度性。但在布置作業(yè)時，往往就忽視了這點。有的教師在留作業(yè)時，并沒有經(jīng)過認真的“試習”，只是簡單地以作業(yè)本上的內(nèi)容作為課后練習，缺乏必要的梯度性和適當鋪墊。所留作業(yè)有時不能針對學生的實際水平，有的作業(yè)太難，學生經(jīng)過努力也很難做出，時間長了，有的學生就失去了做作業(yè)的信心，往往一抄了之。（2）教師態(tài)度影響。這主要有兩種情況：一種是對學生的作業(yè)沒有明確的要求，完成好與不好沒有區(qū)分度、激勵度和處理度，學生往往一抄敷衍之；另一種是對學生作業(yè)有明確要求，且對完成不好或不完成的有比較嚴厲的處理力度，但又缺乏對學生作業(yè)過程必要的監(jiān)督和了解，學生為了逃避處罰而一抄省事。（3）中考壓力影響。人們在應試教育思想指導下，“課上教師拼命灌，課下學生拼命練”，學生整天淹沒在題山書海之中，對作業(yè)應接不暇且又不能正確對篇二：中學生抄襲作業(yè)的成因與對策中學生抄襲作業(yè)的成因與對策龍?zhí)兑恢谐虘略S多學生早晨匆匆趕到學校不是讀書，而是抄作業(yè)。有早晨早起抄襲的；有在課間10分鐘抄襲的；有在中午、下午、自習課教室里抄襲的。學生抄作業(yè)是中學教育中的一個頑疾，其后果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業(yè)成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。將來影響整個社會風氣，影響整體國民素質(zhì)。為此，我們將深入調(diào)查、研究，采取多種方式方法，探究作業(yè)抄襲的成因，提出行為干預措施。一、學生個人方面的原因及對策學生抄作業(yè)的原因之一：我不會現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不想動腦筋，看到作業(yè)，頭腦發(fā)暈，大喊不會做，缺乏鉆研精神，更別說刻苦了；二是恐懼心理，只要是老師布置的作業(yè)自己就沒有把握，人家做的總是對的，對自己沒有信心，不自信；三是上課不認真聽講，老會走神，下課對于老師布置的作業(yè)自然不會。對策：學生不會做是由于學生的態(tài)度和學習能力的差異造成的。因此，我采取以下幾個措施：（1）對待學習態(tài)度不認真的學生，從心理上給予特別關(guān)注。著名的外語教學專家J.H.Stern說過，情感對外語學習的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要些。J.H.Schumann甚至認為，按照這種觀點，無情感的作用，即使有良好的學習潛力，學習的積極性也不會調(diào)動起來。如果教師對這些學生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，學習的態(tài)度就一落千丈，學習態(tài)度不端正，無論別人在課堂上的表演有多精彩，對于他們來說都是零。（2）課堂精講精練，合理設(shè)置練習題。講完一個知識點以后，馬上就要把它應用到實際解題中去。合理地設(shè)置習題，形成層次鮮明，由簡單到復雜的知識遞進，有助于學生對知識點的理解。如：在講到“beusedtodoing”這個短語時，學生通過觀察找出規(guī)律后，我就出個習題讓他們練習，Kateisusedto（get）upearlyeverymorning.我敢說98%的同學都會做出這個題目，下節(jié)課稍微復習一下，學生們就不會忘記了，而且記得的時間會很久。（3）放慢節(jié)奏，多給學生思考時間。多數(shù)學生是要求上進的，他們能夠獨立思考問題。但是，又不是所有的同學都能很快把老師的提問回答出來。因此，給學生充足的時間去思考問題，必要時給予一定的提示和幫助，在學生成功解決問題時及時給予鼓勵，有助于激發(fā)學生的自信，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。學生抄作業(yè)的原因之二：我要玩現(xiàn)象分析：玩是人之天性，但有些學生的觀念是先玩后做作業(yè)，他們感嘆學校生活已經(jīng)很沉重，課余何不玩一玩，結(jié)果玩得忘了時間，想起做作業(yè)已身心疲憊不堪，而作業(yè)不能不做，于是大抄特抄，應付了事。對策：對于這類學生，我主要從興趣和思想兩個方面入手（1）培養(yǎng)興趣。“興趣是最好的老師”。學生畢竟是學生，老師多想一些方法，專門針對他們，只要能把學生興趣培養(yǎng)起來，就會調(diào)動他們的積極性，作業(yè)就更不在話下了。（2）改變觀念?！皯B(tài)度決定一切”，所以還可以從改變他們對學習的看法入手，多與之談心，多予以賞識和鼓勵。并且利用學生的好勝心理，拿他和同等學生進行對比，同樣的教室，同樣的老師，同樣的作業(yè)量，同樣層次的水平，為什么別人能完成得很好，你就不能完成呢？然后慢慢表揚，這樣，一定可以改變一些學生抄作業(yè)的現(xiàn)狀。學生抄作業(yè)的原因之三：作業(yè)飽和了現(xiàn)象分析：這是學生，特別是畢業(yè)班學生經(jīng)常說的話。其原因有二：一是作業(yè)實在太多，來不及做；二是做作業(yè)效率不高，做事缺少條理性和計劃性。對策：現(xiàn)今，“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅增加了學生的負擔，而且在機械的重復中形成了內(nèi)耗，作業(yè)太多，思考的空間就缺少了，這是最大的弊端。因此，我在作業(yè)布置方面主要采取了以下幾個措施：（1）少數(shù)量，重質(zhì)量，抓典型。盡可能減少作業(yè)的數(shù)量，提高每一題的質(zhì)量，抓住典型題目反復練習。（2）作業(yè)難度適中，層次鮮明，和上課的例題盡可能對應。作業(yè)的布置由簡到難，逐漸加深，盡可能是上課例題的衍生或者提高，有助于學生參考自學，舉一反三。二、來自家庭方面的原因及對策由于我們的學生都是農(nóng)村家庭，大多數(shù)父母在外打工，把孩子扔給了爺爺奶奶。甚至有的孩子，連爺爺奶奶都沒有，父母留給他們的只有生活費。在這個充滿誘惑的世界里，他們的自控能力太差了，沒有親人的管束，他們有了真正的自由，他們能不珍惜這個機會嗎?即使犯了錯，老師想見他的父母都沒有機會，于是做任何事都是肆無忌憚。對策：發(fā)揮家長督促作用平時，班主任要與家長通過電話多聯(lián)系，爭取他們的幫助。雖然家長一般不能指導學生的作業(yè)，但他們可以起到監(jiān)督與督促作用，從而制止學生抄襲作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、來自老師方面的問題及對策有的教師上課就像“溫吞水”，沒有一點激情，絲毫激發(fā)不出學生學習的興趣，往往“滿堂灌”，不進行作業(yè)方法的指導，而且批閱很是馬虎，發(fā)現(xiàn)抄襲也很少去追究，總是隨之任之。同時，由于“一體機”的使用，減少了印刷的工作量，于是有的教師，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不管題目如何，拿來就印，印好就做。課堂上學生已是不堪忍受，回家還要“狂轟亂炸”，這境地唯有一個“抄”字能解決。還有各學科的教師都爭先恐后地布置作業(yè)，惟恐落后顯得自己的不負責任。于是每天的總作業(yè)便堆積成山。尤其是節(jié)假日，教師明知道作業(yè)效果不好，還絲毫不肯放棄自己的權(quán)利，各科練習卷就如雪花般飄落，封鎖學生娛樂的大門。對策：分層次布置作業(yè)，允許作業(yè)“留白”我們要堅決反對“一刀切”的傳統(tǒng)作業(yè)方式，要讓不同的學生都能體會“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悅。這樣，不同程度的學生都有了解答興趣，既防止了抄襲，又能調(diào)動廣大同學思考的積極主動性，從而收到良好的教學效果。如果個別學生，個別題目，經(jīng)過認真的審題與分析后，仍然做不出，我們要允許他們的作業(yè)“留白”，這也是防止抄襲的必走之路。學生情況各不相同，思維也千差萬別，我們不能要求他們個個是神童。我想，如果我們每位教師都能為學生著想，以學生為本，不僅能不斷地充實自己的知識量，開拓知識視野，拓寬知識面，提高對教材的駕馭、把握能力，而且能充分發(fā)揮學生主體性作用，提高學生的學習興趣，用科學的方法指導學生學習，那么杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象也就不再是一個教育難題了篇三：關(guān)于初中學生抄襲作業(yè)的原因分析和應對策略的研究關(guān)于初中學生抄襲問題的原因分析及應對策略林小娥延坪鎮(zhèn)初級中學726403摘要：本文主要就初中學生存在的極其嚴重的抄襲作業(yè)問題展開的，特別是偏遠山區(qū)的孩子，這種現(xiàn)象表現(xiàn)的尤為突出，對此從主觀與客觀方面分析原因并靜下心來尋找應對策略，讓每個孩子都能實實在在的學好文化基礎(chǔ)知識，為以后的人生路做好鋪墊，為我們中國的教育事業(yè)發(fā)展能夠更上一層樓。關(guān)鍵詞：抄襲策略自2009年畢業(yè)后，我就一直在一所偏遠山區(qū)任教，近乎五年了。在這幾年教書育人的過程中，最讓人頭疼的就是批閱作業(yè)了，錯誤滿篇的，看不清楚的，胡亂寫的，都不特別惹人生氣，最可恨的是有一部分學生每次作業(yè)整整齊齊，基本沒啥問題，但考試成績出來后，這部分學生成績十分糟糕，就連平時作業(yè)中的原題都是空白。不僅僅是我，其他老師也會怨聲連連，像這種現(xiàn)象在數(shù)理化作業(yè)中是相當嚴重的。這種現(xiàn)象若任之發(fā)展下去，一個班級里估計只有幾個同學能獨立完成作業(yè)了，其他的作業(yè)都是復制品了。學生寫作業(yè)是加深理解，鞏固知識，而給教師提供了教學的反饋信息，作業(yè)在溝通教與學雙方的過程中起了促進學生掌握知識的作用，是學生學習中不可缺少的環(huán)節(jié)。而現(xiàn)如今這樣下去的話，學生寫作業(yè)已失去了意義，教師如何了解學生的學習情況呢？學生怎樣才能獲得基本的文化知識呢？如何才能提高學生的基本的文化素養(yǎng)呢？針對于以上問題，我通過在學生中進行調(diào)查并結(jié)合我們教師平時的教學活動，發(fā)現(xiàn)有以下幾方面的原因?qū)е聦W生抄襲作業(yè)。（一）學生主觀方面：1、初中學生比較貪玩。初中生大多處在13到16歲之間，這個年齡正是好玩的時期，上課期間部分學生雖坐在教室里，可心里想的是吃喝玩之類的，而作業(yè)多在課后完成，為了有更多的玩耍時間，他們選擇了“捷徑”——抄襲他人作業(yè)，以應付當天的任務(wù)。2、部分學生對學習不感興趣或者是基礎(chǔ)太差跟不上節(jié)奏聽不懂老師講的課，激不起他們聽課的興趣，因而就學不到知識，寫作業(yè)自然就不會了，那就抄了。3、有部分學生從思想上對學習的認識還不夠深入，他們并沒有把學習當一回事，厭學情緒很濃，討厭學習，討厭寫作業(yè)，基本達到“談作業(yè)變色”，在校學習也純粹是父母之命，寫作業(yè)就是應付差事，那就抄吧。4、部分學生不夠自信，虛榮心還挺強，但又不愛問題，他們都還想在老師面前表現(xiàn)出一幅好學生的樣子來，做錯了怕遭到老師的批評或是同學的笑話，寫作業(yè)時就喜歡用同班級內(nèi)具有權(quán)威性學生的作業(yè)來裝飾自己的門面了。5、還有個別學生想學好，可遇到不會做的題目時，又不好意思問老師與同學，那就拿班里學習較好同學作業(yè)來學習，他們自認為學會了，可他們?nèi)糸L期下去的話，就缺乏了獨立完成作業(yè)的能力了，自信也越來越弱了，盡管平時也花費了時間，學習成績也不容易提高。那么在以后的人生當中，做事總是會缺乏主見的。（二）客觀原因：1、教師方面：教師在布置作業(yè)時，不管是從數(shù)量上還是難易程度上，全班基本上是一樣的，沒有梯度。而初中最少有七門課，每天的課表基本是滿滿的，作業(yè)一般都在課后時間完成，因此全部累積起來數(shù)量也是很大的，學生的任務(wù)量很大。另一方面，每個學生的基礎(chǔ)與接受知識的能力也是不一樣的，同樣的作業(yè)題對有的學生來說簡單，對有些學生就很難了，不會做可又不能不交，又不愿意去問老師與同學，那就只能抄別人的了。2、家庭方面：這主要表現(xiàn)在農(nóng)村偏遠山區(qū)了。這里的孩子大部分都是住校，也就留守兒童，一周才回一次家，他們的監(jiān)護人大多是爺爺奶奶，老人給予孩子更多的是溺愛，很少給與正確的教育。而他們的父母大多都外出打工了，平時寄些錢物之類的，就算是生活上的照顧了，平時在學習上過問很少，過年時才回到家來。很少有家長親自照顧孩子的生活，學習方面就更不用說了，他們的父母自身文化程度就不高。對于孩子的學習也沒監(jiān)督多少，學習就不容易提高了，慢慢的就變成了學習后進生了，就積極參與到抄襲作業(yè)的行列中去了。3、社會環(huán)境的影響：自從實行九年義務(wù)教育以來，學生由小學升初中，大門都是向每個孩子敞開的，他們根本就不需要考試這道門檻了，學生幾乎就沒有學習壓力了。而上個世紀九十年代，中國缺乏大量人才，那時的學生只要好好學習，都能拿到鐵飯碗了，因此那時的學生學習自覺性很強，很刻苦。可自擴招以來，大學生數(shù)量就驟增了，就業(yè)也不再向以前那樣容易了。2007年突入而至的金融危機，更是給大學生就業(yè)重重敲上一棒?。『芏啻T士博士畢業(yè)后難就業(yè)，還有北大畢業(yè)生賣豬肉的事例。農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念是孩子讀書的目的是當官榮耀門楣，而如今大學生畢業(yè)的能當官的是屈指可數(shù)，因此學生家長對讀書產(chǎn)生了“讀書無用論”的念頭。這兩年，國家對教育方面的政策是相當?shù)暮茫仁寝r(nóng)村寄宿生補發(fā)兩免一補，接著是蛋奶工程，再下來是營養(yǎng)午餐工程。這些孩子基本也沒吃啥苦頭，不懂得生活的艱辛，在學校里基本上就是混混日子，寫作業(yè)對他們來說就是完成任務(wù)，只能抄襲了。要想從根本上杜絕學生抄襲作業(yè)這種風氣，應對癥下藥，多管齊下，標本兼治。1、從學生及其家長方面入手：（1）先做好學生的思想工作，對他們多講一些抄襲作業(yè)的危害，讓他們對學習的態(tài)度能上升到一個比較高的層面上來。學習文化知識不一定就是要當官，主要是提高人的文化素養(yǎng)。教育并不單單是教師的職責，家長也要有一定的參與，對孩子多一些監(jiān)督與關(guān)注。（2）做好抄襲者與被抄襲者的思想工作。從兩頭做工作，指導與鼓勵學生之間進行良好的合作學習，教他們學會幫扶，相互取長補短，這是一種重要的改正方法。當教師發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)時，不能老是斥責學生，而要講出道理，教他們?nèi)绾稳プ觥?、從教師自身入手：（1）轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮高效課堂的作用。作為教師，特別是我們80后年輕的教師，要從新課程的角度來改變我們的教學方式，真正實施好高效課堂，盡可能充分利用40分鐘。在這個時間內(nèi)，盡量保證課堂質(zhì)量的情況下，縮減教師講授時間，多留些時間給學生，讓他們當堂完成作業(yè)。這樣既做到學生及時鞏固新知，又能減輕學生的作業(yè)負擔，還能有效避免抄襲現(xiàn)象。（2）作業(yè)量要合適。教師在布置作業(yè)時，要精心挑選，一定要選取或改編那些具有代表性、典型性、綜合性的習題，以一當十，減數(shù)量來求質(zhì)量，力求少而精，盡量避免重復作業(yè)，避免機械訓練，學生也能認真去做了。（3）作業(yè)難易要有梯度。一個班里學生千差萬別，學習水平與能力也參差不齊，因此教師應該針對不同層次的學生有區(qū)別、有選擇的分層設(shè)置作業(yè)，使不同層次的學生做與他們的學力相適應的習題，從而使每個學生都能夠吃的了又能吃的飽，都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，這樣也可以避免學生的抄襲了。（4）作業(yè)形式要多樣化。平時教師也要增加作業(yè)的實用性和趣味性，教師在作業(yè)設(shè)置時應做到書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合，做到形式多樣，內(nèi)容豐富，實用有趣。每個教師應根據(jù)學科特點，布置一些實踐作業(yè)，提高他們的學習興趣。（5）采用賞識教育。平時上課多用一些贊美鼓勵性的語言給予學生，讓他們充分體會到“天生我材必有用”。而且要重視作業(yè)的批閱，那么在批閱時注意三個原則：一是保證所有學生的作業(yè)全批；二是對作業(yè)有等級評定；三是盡可能有鼓勵性評語。等級可以用甲、乙、丙、丁。對寫的好的作業(yè)可以批上“非常好”、“真棒”等等，有的作業(yè)書寫很認真，但有好多錯誤時，可批上“別泄氣，繼續(xù)加油”，還有的作業(yè)雖不咋好，但有長進時，批上“有進步，再接再厲啊”。這樣下去的話，能大大提高學生做作業(yè)的興趣，而不再視作業(yè)為一種負擔。（6）傳授解題技巧，提高做題效率。人們常說；“授之以魚，不如授之以漁。”在教學實踐中，結(jié)合學科特點向?qū)W生傳授一些解題技巧，對提高學生完成作業(yè)的效率是十分有利的。當然了，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣，并不是可以一蹴而就的事，它需要所有教師共同努力，所有學生家長的積極配合，是一個教育者與被教育者不斷反復的過程。這就需要教師要有耐心，需要花很多的課外時間，堅持不懈地去完成這個過程。繼續(xù)組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設(shè)為根本，以提高教學質(zhì)量為目標，全面實施素質(zhì)教育。高二的歷史教學任務(wù)是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數(shù)學基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學生能掌握所學內(nèi)容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內(nèi)容。能跟上課的學生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗?。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師本冊的教學內(nèi)容：（1）混合運算和應用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（3）量的計量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學習過程中學會尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展為中心，重視學生主體地位的同時關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結(jié)合學校的實際情況，設(shè)計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b根據(jù)科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a認識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。6有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進一步加強技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。6了解一些疾病等有關(guān)知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會適應：a在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務(wù)，達到教學目標；實行培優(yōu)扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究，開展活動。（2）校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標準及認證過程。本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數(shù)量關(guān)系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學習小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計量是在前面已學的基礎(chǔ)上把所學的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備。高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現(xiàn)多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉(zhuǎn)變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內(nèi)綜合的能力。從學生的實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。二、工作目標以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設(shè)