信息技術(shù)的重要性

信息技術(shù)的重要性近年來(lái)一些從事未來(lái)教育模式的專(zhuān)家學(xué)者均指出:進(jìn)入九十年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。當(dāng)前流行的一種說(shuō)法，認(rèn)為各種外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證和駕駛執(zhí)照是通往下個(gè)世紀(jì)的通行證，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了“應(yīng)該擁有計(jì)算機(jī)能力”這一觀念正被越來(lái)越多的人所接受。美國(guó)信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)績(jī)巨子比爾.蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來(lái)之路》中指出計(jì)算機(jī)將滲透到未來(lái)生活的每一個(gè)細(xì)微方面?？梢?jiàn)放棄計(jì)算機(jī)將不能很好地衣、食、住、行，而盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)、生存能力.按照國(guó)家教育部的規(guī)定，信息技術(shù)課正逐漸成為各類(lèi)中小學(xué)必修課程。如何上好信息技術(shù)課，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來(lái)越重要的作用，信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中已成為必需。在信息技術(shù)教育中，我們應(yīng)該把信息技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的生存能力的高度；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是一種文化；讓學(xué)生重視操作規(guī)程，了解計(jì)算機(jī)性能；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。一、把信息技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的生存能力的高度。信息技術(shù)的重要組成部分——計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來(lái)越重要的作用。所謂計(jì)算機(jī)能力，是指利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。比如能自行開(kāi)關(guān)機(jī)器、能用畫(huà)圖軟件進(jìn)行畫(huà)圖、能獨(dú)立進(jìn)行

Windows

的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等。將計(jì)算機(jī)能力提高到學(xué)生未來(lái)生存能力的高度，有深刻的社會(huì)原因，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān)。

“功能性文盲”最初的含義是指未能獲得讀、寫(xiě)及計(jì)算能力的人，他們無(wú)法與同時(shí)代的人溝通，盡管他們可能上過(guò)學(xué)，并獲得過(guò)文憑。當(dāng)今的信息社會(huì)，讀、寫(xiě)及計(jì)算能力有了巨大的擴(kuò)展，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來(lái)越廣泛的咨詢(xún)系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手；手持信用卡卻在

ATM

自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢(qián)來(lái)；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的

INTERNET

信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性.全面的培養(yǎng)中學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)、讓計(jì)算機(jī)幫助我們解決問(wèn)題的思維習(xí)慣，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣這僅是我們層次教學(xué)的第一層；我們的第二層是利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一些先進(jìn)的思想意識(shí)來(lái)增強(qiáng)我們學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；第三層利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所發(fā)生的一些具有鮮明特點(diǎn)的事例來(lái)向我們的中學(xué)生宣傳、教育、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)、歷史責(zé)任感和使命感?！傲Ⅲw”指的是我們的計(jì)算機(jī)教育不僅是利用統(tǒng)一教材來(lái)教育學(xué)生，更重要的是要通過(guò)各種材料和各種途徑向廣大中學(xué)生來(lái)傳播、宣傳計(jì)算機(jī)所代表的先進(jìn)的社會(huì)理念。二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是一種文化?！坝?jì)算機(jī)文化”一詞是

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年代初在國(guó)際上流行起來(lái)的概念，既然屬于文化的范疇，那么我們就應(yīng)該讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化的地位、作用和內(nèi)涵，了解計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，體會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，接受并掌握其基本知識(shí)與技能,這是信息技術(shù)教育的首要內(nèi)容。例如：在上“學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)”這課的時(shí)候，介紹課內(nèi)知識(shí)后，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┱n外知識(shí)，如當(dāng)今電腦的品牌種類(lèi)（聯(lián)想、方正、同方、浪潮、IBM、HP

等），品牌機(jī)與兼容機(jī)各自的特點(diǎn)等；介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史并展望計(jì)算機(jī)的未來(lái)等，學(xué)生們聽(tīng)的津津有味。教學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，如：就學(xué)科上來(lái)劃分，計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行事務(wù)處理、人工智能、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊等門(mén)類(lèi)，從社會(huì)分工角度看，還包括工廠自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化、社會(huì)自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化等。其中的社會(huì)自動(dòng)化內(nèi)容更為廣泛的，涉及到商業(yè)、銀行、交通、通訊許多領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)給整個(gè)社會(huì)生活帶來(lái)巨大的變化，人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式也將隨之而改變。由此形成的信息時(shí)代的特征文化就是計(jì)算機(jī)文化。它不是一種地域文化，而是一種時(shí)域文化，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的時(shí)代文化。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是一種文化，動(dòng)態(tài)地看待信息技術(shù)知識(shí)及其重要性，是信息技術(shù)教育的良好開(kāi)端。三、讓學(xué)生重視操作規(guī)程，了解計(jì)算機(jī)性能計(jì)算機(jī)是一種精密的設(shè)備，需要學(xué)生們的規(guī)范使用和護(hù)理才能保證其正常運(yùn)行。因此在最初就要教會(huì)學(xué)生如何正確的使用計(jì)算機(jī),

使學(xué)生正確地使用計(jì)算機(jī)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，形成嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這對(duì)迅速提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是非常重要的。四、注意學(xué)生能力的培養(yǎng)1、

對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望能得到極大地激發(fā)，創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2、發(fā)展學(xué)生的抽象思維信息技術(shù)教學(xué)中的操作過(guò)程是以抽象思維為基礎(chǔ)的，要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過(guò)對(duì)問(wèn)題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。3、優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)不拔意志、深刻思維、堅(jiān)強(qiáng)毅力的自我修養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生上機(jī)要通過(guò)手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強(qiáng)烈的專(zhuān)注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)。在信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)上機(jī)體會(huì)各種功能、分析操作方法，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、善于獨(dú)立探索的能力。由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行的自動(dòng)化和程序化，操作中需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便會(huì)出錯(cuò)，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性。信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求?？梢?jiàn),信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著比較重要的地位。信息技術(shù)的作用：信息技術(shù)提供資源環(huán)境信息技術(shù)提供的資源包括：網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上或者是其他資源光盤(pán)上收集到的一些視頻，小的課件等這些內(nèi)容。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，開(kāi)闊思路，了解到各種觀點(diǎn)。信息技術(shù)作為演示工具信息技術(shù)可以形象地演示一些難以理解或者看不到的內(nèi)容。比如耳，我們講聲音的時(shí)候，除了講聲音的特點(diǎn)之外，一定要說(shuō)到人是怎么聽(tīng)到聲音的，就要說(shuō)到人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，那我們?cè)谕饷婵吹臅r(shí)候，只能看到外耳，內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的，我們可以通過(guò)這個(gè)圖片非常清楚地看到。聲音通過(guò)外耳道骨膜，到聽(tīng)小骨，然后到半規(guī)管傳到神經(jīng)傳到大腦，用這樣的圖片能清楚地看到相應(yīng)的難以理解的內(nèi)容。信息技術(shù)作為交流的工具隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，因特網(wǎng)，電子郵件，各種網(wǎng)絡(luò)通信工具、博客等所有這些內(nèi)容都可以使得老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及老師之間有了更多的交流平臺(tái)。好多地方的老師已經(jīng)通過(guò)發(fā)送電子郵件留作業(yè)，用短信信息平臺(tái)和家長(zhǎng)溝通等等。信息技術(shù)作為交流工具在教學(xué)中的體現(xiàn)，一個(gè)是在教學(xué)研討的過(guò)程中，信息技術(shù)可以作為表達(dá)的工具，例如很多老師在上課的時(shí)候，前面讓學(xué)生收集資料，收集資料之后讓學(xué)生用

PPT

展示出來(lái)，非常清楚，學(xué)生的積極性也非常高；還有一個(gè)用交互式的電子白板。我們可以看一小段，這是北京市奮斗小學(xué)里的李瑩老師在講食物鏈的時(shí)候，通過(guò)交互式白板的簡(jiǎn)單的交互功能，比如說(shuō)講食物鏈的時(shí)候展示圖片，學(xué)生通過(guò)這種互動(dòng)的白板是可以更好地理解教師展示內(nèi)容，學(xué)生也可以通過(guò)交流，把相應(yīng)的內(nèi)容展示出來(lái)。信息技術(shù)作為探究式學(xué)習(xí)的工具信息技術(shù)作為演示的工具是最基本的一種形式，作為交流的工具的時(shí)候在課堂教學(xué)中可能用的不是特別多，那么作為學(xué)習(xí)工具，是我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用最多的，為什么呢？就是因?yàn)槲覀冃W(xué)科學(xué)教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，獲取科學(xué)知識(shí)的主要方法，雖然說(shuō)在小學(xué)階段學(xué)生不能像科學(xué)家那樣探究，但是他可以學(xué)習(xí)科學(xué)家探究的方法，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，建立科學(xué)概念，了解科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法，體驗(yàn)和培養(yǎng)探究能力，這一點(diǎn)也是我們小學(xué)科學(xué)課程的要求?？茖W(xué)探究不是一個(gè)固定的模式，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的多層面的過(guò)程。科學(xué)探究所包括的這五個(gè)要素，比如說(shuō)聚焦問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案、收集和獲取數(shù)據(jù)、整理信息等，都可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具主要是因?yàn)樵谛抡n程改革的情況下，評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容和方式都發(fā)生了變化。評(píng)價(jià)的功能，原來(lái)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生、