一年級科學(xué)下冊-7《認(rèn)識磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教鄂教科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGEPAGE6教學(xué)基本信息課題7.認(rèn)識磁鐵班級及學(xué)期一班級下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者課件制作者審核教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)科學(xué)概念：學(xué)生通過動手試驗(yàn)，知道磁鐵具有磁性，可以直接或者隔著一段距離對鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。科學(xué)探究:能預(yù)報(bào)磁鐵能吸引的物體，能敘述探究過程，能夠與同學(xué)討論交流。通過試驗(yàn)歸納出“磁鐵可以吸引鐵、鎳的物體”的結(jié)論。科學(xué)態(tài)度:對探究磁鐵的特性持續(xù)表現(xiàn)出興趣，培育學(xué)生尊重事實(shí)的精神。對探究活動表現(xiàn)出興趣并樂觀投入。能照實(shí)敘述觀察到的試驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)事人與自己原有的想法不同時，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。同意傾聽別人的發(fā)言，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生了解磁鐵在生活中的運(yùn)用，和運(yùn)用磁鐵解決生活中的實(shí)際問題。明確科學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識磁鐵，知道磁鐵能吸引鐵、鎳的物體。教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵隔著一段距離也能對鐵鎳等物體吸引，進(jìn)行合作性探究學(xué)習(xí)。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境：明確任務(wù)，提出猜想動手試驗(yàn)：磁鐵都能吸引哪些物體體驗(yàn)升級：磁力可以傳遞拓展提高：磁鐵的運(yùn)用，解決問題認(rèn)識磁鐵的樣子試驗(yàn)驗(yàn)證磁鐵能吸引鐵鎳等物體體會實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生的實(shí)際獲得：興趣出發(fā)，為學(xué)習(xí)做好鋪墊。原意研究磁鐵學(xué)生的實(shí)際獲得：興趣出發(fā)，為學(xué)習(xí)做好鋪墊。原意研究磁鐵學(xué)生的實(shí)際獲得：體驗(yàn)磁鐵吸鐵學(xué)生的實(shí)際獲得：體驗(yàn)磁鐵吸鐵，獲得直接閱歷主動思考，獲得試驗(yàn)技巧3.擅長發(fā)覺，獲得實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度學(xué)生的實(shí)際獲得：認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)勝利的閱歷學(xué)生的實(shí)際獲得：認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)勝利的閱歷樂觀交流，體會共享的歡樂學(xué)生的實(shí)際獲得：學(xué)生的實(shí)際獲得：1.發(fā)覺生活中的科學(xué)2.解決問題，獲得大家認(rèn)可教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段老師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排一情境導(dǎo)入激發(fā)興趣看動畫導(dǎo)課題：大家確定很喜愛看動畫片吧！上課之前我們先看一段《熊出沒》熊二可能吃錯了什么東西呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識磁鐵。板書課題?？磩赢嬈伎紗栴}齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的熱忱視頻播放3分鐘二合作探究認(rèn)識磁鐵（一）.認(rèn)識磁鐵1.認(rèn)識各種各樣的磁鐵你們見過磁鐵嗎？老師今日也給你們帶來了磁鐵，大家看一看它們的樣子，給它們起個名字。2.磁鐵能吸引哪些物體？它們?yōu)槭裁炊冀写盆F呢？磁鐵能吸引哪些物體？打開試驗(yàn)盒，猜猜這里邊的東西哪些能被吸引？學(xué)生進(jìn)行預(yù)報(bào)，老師在黑板上進(jìn)行做標(biāo)記引導(dǎo)孩子科學(xué)需要證據(jù)，現(xiàn)在我們用磁鐵給試驗(yàn)盒里的物品分分類。3.老師小結(jié)磁鐵能吸引含有鐵、鎳等元素的物體。磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。吸引物體時產(chǎn)生的力氣叫磁力。4.檢測身邊的物體哪些可能含有鐵老師有個玩具小車，它是鐵做的嗎?因?yàn)殒囋谏钪斜容^少見。所以我們可以簡潔的認(rèn)為，只要能被磁鐵吸引，物體中就可能含有鐵。（二）磁力可以傳遞1.老師有個大磁鐵，它的威力可大了?，F(xiàn)在請一個同學(xué)幫忙，我們一起來玩一個小魚咬尾巴的玩耍。2.磁鐵雜技團(tuán)表演老師介紹雜技團(tuán)的成員，大家依據(jù)內(nèi)容擺出雜技造型。（三）磁鐵四周有磁場1.隔著一段距離也能吸引物體磁鐵確定要接觸到曲別針才能吸引嗎？隔著書本能吸引嗎？這個距離是有限的2.認(rèn)識磁場在磁鐵四周有我們看不見的磁場。觀察磁鐵，給磁鐵起名字依據(jù)閱歷進(jìn)行試驗(yàn)預(yù)報(bào)學(xué)生匯報(bào)預(yù)報(bào)結(jié)果學(xué)生進(jìn)行磁鐵找朋友的活動試驗(yàn)結(jié)束一名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，其它小組補(bǔ)充認(rèn)識回形針表面的“鎳”在教室內(nèi)找一找，還有哪些物品可以被磁鐵吸引匯報(bào)自己的發(fā)覺師生協(xié)作玩耍，發(fā)覺磁力可以傳遞玩磁鐵雜技團(tuán)，感受磁鐵可以吸鐵，磁力可以傳遞。請同學(xué)試驗(yàn)匯報(bào)得出結(jié)論正是由于磁場的范圍是有限的，所以磁鐵的磁力也是有限的。親自觀察給磁鐵起名字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性動手之前先動腦形成前概念為后面的試驗(yàn)做好鋪墊試驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)，體現(xiàn)尊重事實(shí)的科學(xué)精神。對于五角錢硬幣的爭議正是體現(xiàn)了科學(xué)需要實(shí)踐。學(xué)以致用玩耍環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的熱忱。通過玩耍讓學(xué)問得到鞏固感受隔著物體也能吸鐵科學(xué)學(xué)習(xí)更加嚴(yán)謹(jǐn)PPT展臺板貼條形磁鐵鐵架臺曲別針滾珠25分鐘三學(xué)以致用共享交流智慧練兵場1.快速分開鐵球和玻璃球老師請一名同學(xué)演示。2.不遇到水把曲別針取出來。想辦法完成任務(wù)，看哪組速度最快想辦法完成互動任務(wù)學(xué)以致用6分鐘四、聯(lián)系生活學(xué)問升華磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用請同學(xué)們介紹生活中的磁鐵，老師補(bǔ)充軍事上、科技上、生活中的應(yīng)用。介紹磁鐵的應(yīng)用科學(xué)從生活中來到生活中去4分鐘五、總結(jié)收獲學(xué)問延長談本節(jié)課的收獲磁鐵還有更多的性質(zhì)等待我們的探究和發(fā)覺。說收獲，從學(xué)問方面、能力方面以及科學(xué)精神方面談起適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是為了更好的學(xué)習(xí)2分鐘板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式過程性評價(jià)。老師對學(xué)生的評價(jià)：1.對個人評價(jià)：從聽講、發(fā)言、整理等方面給予實(shí)時的評價(jià)，具體評價(jià)個人表現(xiàn)好的地方，口頭表揚(yáng)。2.對小組評價(jià)：對于合作好、速度快、能發(fā)覺新問題的小組給予加分嘉獎。學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)：學(xué)生依據(jù)課堂表現(xiàn)情況為自己畫上對應(yīng)表情；學(xué)生依據(jù)課堂表現(xiàn)情況評價(jià)自己同組學(xué)生，并畫對應(yīng)表情。評價(jià)量規(guī)科學(xué)概念評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說出磁鐵的樣子，并能給磁鐵起名字。知道磁鐵能吸引能吸引含有鐵鎳的物體。磁力可以傳遞。優(yōu)秀良好及格能說出磁鐵的名稱，并能正確進(jìn)行試驗(yàn)操作，找到哪些物體里可能含有鐵。能夠驗(yàn)證磁力可以傳遞。能說出磁鐵的名稱，并能進(jìn)行試驗(yàn)操作，依據(jù)能否被磁鐵吸引給物體分類。知道磁力可以傳遞。能說出磁鐵的名稱，并能試驗(yàn)操作。評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說明規(guī)范的試驗(yàn)可以使試驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。優(yōu)秀良好及格通過比較能說明規(guī)范的試驗(yàn)可以使試驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確能說明規(guī)范的試驗(yàn)可以使試驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確能說明規(guī)范的試驗(yàn)可以使試驗(yàn)結(jié)果更好科學(xué)探究：評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程中，樂觀動腦，分析試驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。優(yōu)秀良好及格能在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程中，樂觀動腦，分析試驗(yàn)結(jié)果，形成正確的結(jié)論。能在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程中，樂觀動腦，分析試驗(yàn)結(jié)果，形成結(jié)論。能在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過程中，知道正確的結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度：評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出樂于合作探究的興趣。優(yōu)秀良好及格表現(xiàn)出對科學(xué)試驗(yàn)的深厚的興趣，參與活動的主動性樂觀性非常高。表現(xiàn)出對科學(xué)試驗(yàn)探究有興趣，參與活動態(tài)度樂觀。表現(xiàn)出對科學(xué)試驗(yàn)探究有興趣，參與不夠樂觀。評價(jià)內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同意傾聽、共享他人的信息，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。優(yōu)秀良好及格同意展示自己的作品，樂觀共享活動中的閱歷和感受。同意展示自己的作品，能在教室鼓舞下共享自己的閱歷。能在老師鼓舞下簡潔說出自己的想法。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))依據(jù)學(xué)生心理特征，設(shè)計(jì)制作活動一班級學(xué)生，喜愛顏色感強(qiáng)的卡通形象和動手制作物品。他主張?jiān)诮虒W(xué)中把活動原則實(shí)施于教學(xué)過程。于是，這節(jié)課以以興趣促活動，以活動促獲得。每一個環(huán)節(jié)都融入不同形式的小活動，達(dá)成了學(xué)習(xí)認(rèn)識磁鐵的過程。學(xué)生主動參與、手腦并用，從做中學(xué)。無論是動畫片開頭還是，磁鐵雜技團(tuán)的表演，到最終的解決生活中的問題，都是帶著興趣與挑戰(zhàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持了孩子的熱忱，滿意了學(xué)生探究的欲望。關(guān)注學(xué)生已有閱歷，關(guān)注實(shí)際獲得學(xué)生在生活中常常遇到磁鐵，但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是第一次，本課的學(xué)習(xí)在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化了科學(xué)概念，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生原來認(rèn)為只要是金屬磁鐵就可以吸