2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（共五套）

PAGEPAGE12025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（共五套）2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（一）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（）A．學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問題B．幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問題C．幼兒教師的教學(xué)行為和問題D．幼兒發(fā)展中的行為和問題2．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是（）A．1∶15～20B．1∶20～25C．1∶25～30D．1∶30～353．以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A．智力游戲B．體育游戲C．音樂游戲D．角色游戲4．幼兒園教學(xué)的基本方法是（）A．演示法B．范例法C．觀察法D．示范法5．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（）A．思物B．積木C．恩物D．念物6．下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（）A．從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B．從邊緣部分到中央部分C．從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D．從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作7．《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于（）A．鼓勵(lì)性政策B．限制性政策C．全局性政策D．區(qū)域性政策8．在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）A．外顯學(xué)習(xí)B．內(nèi)隱學(xué)習(xí)C．無意義學(xué)習(xí)D．有意義學(xué)習(xí)9．下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是（）A．安全原則B．經(jīng)濟(jì)原則C．衛(wèi)生原則D．豪華原則10．嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（）A．依戀B．合作C．移情D．社會(huì)化11．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）A．兒童的遺傳素質(zhì)B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D．學(xué)校的教育方式12．兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的（）A．個(gè)別的心理特征B．所有的心理特征C．典型的心理特征D．籠統(tǒng)的心理特征13．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）A．利用卡片等教學(xué)工具B．反復(fù)細(xì)心地說明和解釋C．與練習(xí)相結(jié)合D．結(jié)合日常生活活動(dòng)14．兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（）A．直觀的概括B．言語的概括C．動(dòng)作的概括D．知覺的概括15．信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A．斯金納B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒16．幼兒時(shí)期的言語學(xué)習(xí)主要是（）A．閱讀訓(xùn)練B．書面言語C．口頭言語D．識(shí)字教學(xué)17．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（）A．專門職業(yè)B．非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)C．獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D．非專門職業(yè)18．向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（）A．咨詢活動(dòng)B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．電話聯(lián)系19．“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A．游戲化方法B．生活化方法C．移情法D．直接法20．社區(qū)教育起源于（）A．二戰(zhàn)后的丹麥B．十九世紀(jì)的丹麥C．二戰(zhàn)后的美國(guó)D．十九世紀(jì)的美國(guó)PAGE5二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1．榜樣示范法2．幻想3．依法執(zhí)教4．個(gè)別差異5．表演游戲6．感覺三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1．簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過程。2．幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？3．簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。4．幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1．試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。2．試述洛克的幼兒教育思想。五、案例分析（共14分）幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書店里的幼兒英語教材也越擺越多。有些“雙語幼兒園”半年收費(fèi)近萬元。部分家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語的作用的究竟有多大？幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)英語？根據(jù)這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則。一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育中的現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。2．A【解析】在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1∶15～20。3．D【解析】角色游戲是幼兒在做游戲的過程中通過扮演各種不同的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。4．C【解析】觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。5．C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。6．C【解析】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作；從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作；從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作；從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊遠(yuǎn)部分動(dòng)作；從無意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。7．A【解析】國(guó)務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于鼓勵(lì)性政策。8．B【解析】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無意識(shí)狀態(tài)下，無目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性。9．D【解析】幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循安全、衛(wèi)生、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、舒適的原則。10．A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。11．D【解析】?jī)和瘜W(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。12．C【解析】?jī)和睦砟挲g特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。13．D【解析】教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活活動(dòng)。14．B【解析】言語的概括作用使兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括。15．C【解析】加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過程，這一過程可分為若干個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。16．C【解析】幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口頭語的學(xué)習(xí)。17．A【解析】1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)。18．C【解析】家長(zhǎng)學(xué)校主要是面向家長(zhǎng)開放,其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。19．A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。20．B【解析】1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國(guó)民高等教育學(xué)校，是成人教育形式的社區(qū)教育。二、名詞解釋1．榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語、好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。2．幻想是一種指向未來并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。3．依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。4．個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。5．表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲。6．感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1．（1）計(jì)劃，主要包括明確問題、收集信息、分析問題、制定行動(dòng)計(jì)劃；（2）行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；（3）考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料；（4）反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。2．（1）經(jīng)常性；（2）地方性；（3）簡(jiǎn)便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。3．（1）課程目標(biāo)；（2）課程內(nèi)容；（3）課程組織；（4）課程評(píng)價(jià)。4．（1）抽象概括性差；（2）邏輯性差；（3）自覺性差。四、論述題（答案要點(diǎn)）1．（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）；（2）前運(yùn)算階段（2~7歲）；（3）具體運(yùn)算階段（7~11歲）；（4）形式運(yùn)算階段（11歲以后）。2．（1）提出了“白板說”；（2）提倡“紳士教育”。五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）保教結(jié)合的原則；（2）活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；（3）環(huán)境育人的原則；（4）整體綜合教育的原則；（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（二）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A．放任型B．溺愛型C．保護(hù)型D．包辦型2．育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說（）。A．最佳期和敏感期B．轉(zhuǎn)折期和危險(xiǎn)期C．關(guān)鍵期D．最近發(fā)展區(qū)3．在兒童心理過程中，（）。A．轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的B．轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的C．危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的D．轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的4．幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A．名稱B．明度C．色調(diào)D．飽和度5．幼兒的聽覺偏好趨向是什么?（）A．就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B．就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C．就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D．新生兒愛聽柔和的聲音6．兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是（）。A．有意注意B．無意注意C．有意注意和無意注意兩者均有D．選擇性注意7．關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是（）。A．運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶B．情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語詞記憶C．語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶D．運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶8．幼兒看見天上的云彩，說是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種（）。A．注意B．感覺C．想象D．知覺9．幼兒典型的思維方式是（）。A．直觀動(dòng)作思維B．抽象邏輯思維C．直觀感知思維D．具體形象思維10．兒童語言形成的現(xiàn)實(shí)條件是（）。A．環(huán)境B．遺傳素質(zhì)C．語音模仿D．語音強(qiáng)化11．嬰兒最初掌握語音形成階段是（）。A．辨音B．自發(fā)C．強(qiáng)化D．模仿12．面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)（）的發(fā)展趨勢(shì)。A．類似倒U型曲線B．類似U型曲線C．發(fā)展D．退化13．兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。A．與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系14．在一定程度上說，（）的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A．自我意識(shí)B．個(gè)性特征C．能力傾向D．個(gè)性傾向15．關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（）。A．兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B．兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C．學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成D．學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難二、填空題（本大題共15小題，每空1分，共24分）1．__________使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2．攻擊性行為分為__________和__________。”3．社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是__________;二是__________。4．各種因素對(duì)不同幼兒的影響是通過__________而實(shí)現(xiàn)的。5．__________是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。6．概念與概念之間的關(guān)系是____________________。判斷與判斷之間的關(guān)系是__________。7．視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為__________的協(xié)調(diào)。8．幼兒的__________注意占優(yōu)勢(shì)，__________注意初步發(fā)展。9．較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是__________的作用。10．想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對(duì)__________的反映。11．幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點(diǎn)。12．幼兒自言自語的形式主要有__________、__________兩種。13．精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力稱為__________。14．成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了__________的不同。15．最初提出成熟理論的是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家__________。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是__________。三、案例分析題（本大題共12分）宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來……在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：（1）宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。2．D【解析】這說明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。3．B【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解;危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。4．A【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。5．D【解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。6．A【解析】努力控制自己說明有意志的參與，是有意注意。7．D【解析】記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。8．C【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。9．D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。10．A【解析】環(huán)境是兒童語言形成的現(xiàn)實(shí)條件。11．D【解析】嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語音。12．C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。13．A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系。14．A【解析】自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟的標(biāo)志。15．A【解析】?jī)和男愿褚呀?jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。二、填空題1．環(huán)境2．反應(yīng)型攻擊性行為主動(dòng)型攻擊性行為3．幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系幼兒與同伴的關(guān)系4．幼兒自身的心理活動(dòng)5．年齡特征6．判斷推理7．眼手探索活動(dòng)8．無意有意9．前攝抑制10．客觀現(xiàn)實(shí)11．具體性形象性經(jīng)驗(yàn)性擬人性12．游戲言語問題言語13．視敏度14．思維方式15．格塞爾結(jié)構(gòu)性的變化三、案例分析題【答案要點(diǎn)】（1）在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。（2）這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少;能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往過程中主動(dòng)，但不善于交往。對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的評(píng)價(jià)。對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。A．0～3歲B．3～6歲C．6～12歲D．0～18歲2．生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（）。A．穩(wěn)定性B．可變性C．階段性D．順序性3．我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即（）。A．愉快與驚奇B．愉快與悲傷C．愉快與厭惡D．愉快與不愉快4．根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于（）。A．先學(xué)前期B．幼兒中期C．幼兒初期D．幼兒晚期5．兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）。A．0～1歲B．1～3歲C．3～6歲D．6～12歲6．在語言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）。A．注意的選擇性B．注意的范圍C．注意的穩(wěn)定性D．注意的分配7．人類短時(shí)記憶的廣度為（）。A．5±2個(gè)信息單位B．7±2個(gè)信息單位C．6±2個(gè)信息單位D．8±2個(gè)信息單位8．根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是（）。A．培養(yǎng)讀寫興趣B．嚴(yán)格要求C．主要指出缺點(diǎn)和不足D．盡可能多識(shí)字9．嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（）。A．感知覺的發(fā)展B．語言的發(fā)展C．自我意識(shí)的發(fā)展D．情緒氣氛的熏陶10．幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是（）。A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B．不出聲的笑C．出聲的笑D．有差別的微笑的出現(xiàn)11．關(guān)于男女雙性化，下列說法不正確的是（）。A．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C．雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D．有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的12．雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明兒童心理發(fā)展過程中（）的作用。A．遺傳素質(zhì)B．家庭教育C．文化環(huán)境D．生理成熟13．兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）。A．兒童個(gè)性發(fā)展上B．兒童智力發(fā)展上C．兒童語言發(fā)展和感知覺方面D．兒童動(dòng)作發(fā)展上14．根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于（）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．具體運(yùn)算階段C．前運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段15．“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是（）。A．相互作用論B．二因素論C．環(huán)境決定論D．遺傳決定論二、填空題（本大題共9小題，每空1分，共20分）1．心理過程包括__________、__________、__________三部分。2．__________是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過__________來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。3．同一分析器的各種感覺會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫__________，分和__________兩種。4．幼兒有意注意的形成是與__________在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。5．當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做6．幼兒的想象是以__________為主，__________一開始發(fā)展;以__________為主，__________開始發(fā)展。7．幼兒的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從__________規(guī)律。8．親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即__________;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。9．遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“__________”;霍爾的“__________”;格塞爾的“__________”。六、案例分析題（本大題共14分）孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個(gè)問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃肌寢屨f：“天黑了，該睡覺了……”，“月亮為什么不睡覺?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時(shí)也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例，回答下面問題：（1）孩子的“言行舉止”說明了什么?（2）這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?一、單項(xiàng)選擇題1．D【解析】0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。2．B【解析】在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。3．D【解析】林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。4．C【解析】幼兒初期是指3～4歲的兒童。5．C【解析】一般認(rèn)為，3～6歲是兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期。6．C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。7．B【解析】人類短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。8．A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫興趣。9．D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。10．D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。11．A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。12．D【解析】這一實(shí)驗(yàn)說明了兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。13．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。14．C【解析】皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。15．B【解析】這一觀點(diǎn)并沒有說明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說明了這兩因素對(duì)發(fā)展有作用。二、填空題1．認(rèn)知過程情感過程意志過程2．模仿模仿3．感覺的對(duì)比先后對(duì)比同時(shí)對(duì)比4．言語5．偶發(fā)記憶6．無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象7．無有8．依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9．遺傳定律復(fù)演說成熟勢(shì)力說六、案例分析題【答案要點(diǎn)】（1）孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn);“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。（2）這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：①保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。②對(duì)于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。③對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（四）一、不定項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。A．幼兒B．教師C．教學(xué)內(nèi)容D．教學(xué)媒體E．教學(xué)環(huán)境2．幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A．以無意識(shí)記憶為主B．無意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶C．幼兒的機(jī)械記憶占主要地位D．形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E．幼兒形象記憶占主要地位3．教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及（）等。A．課堂紀(jì)律B．課堂氣氛C．師生關(guān)系D．同班關(guān)系E．社會(huì)文化背景4．（）是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。A．自我中心階段B．權(quán)威階段C．可逆性階段D．公正階段E．他律道德階段5．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面。A．低智商不可能具有創(chuàng)造性B．高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C．低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D．高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E．高智商是高創(chuàng)造性的充分條件6．（）是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。A．動(dòng)機(jī)理論B．品德學(xué)習(xí)C．問題解決D．知識(shí)學(xué)習(xí)E．學(xué)習(xí)理論7．根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于（）。A．內(nèi)部因素B．外部因素C．可控因素D．穩(wěn)定因素E．不穩(wěn)定因素8．影響遷移的主要因素有（）。A．學(xué)習(xí)情境的相似性B．知識(shí)結(jié)構(gòu)C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D．學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)E．教育與教學(xué)指導(dǎo)9．智力超常兒童是指智商超過（）的兒童。A．100B．110C．120D．130E．14010．加里培林將心智動(dòng)作的形成分成（）等幾個(gè)階段。A．活動(dòng)的定向階段B．物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段C．出聲的外部言語活動(dòng)階段D．無聲的外部言語活動(dòng)階段E．內(nèi)部言語活動(dòng)階段11．影響幼兒操作技能形成的因素有（）。A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B．興趣愛好C．準(zhǔn)確地示范與講解D．必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E．充分而有效的反饋12．自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由（）提出的。A．班杜拉B．瓦拉斯C．韋納D．馬斯洛E．伍德沃斯13．心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的（）。A．指導(dǎo)模式B．治療模式C．介入模式D．發(fā)展模式E．社會(huì)影響模式14．屬于行為改變的基本方法的有（）。A．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B．行為塑造法C．示范法D．暫時(shí)隔離法E．自我控制法15．緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A．艾里斯B．弗洛伊德C．羅杰斯D．詹姆士E．雅各布松16．操作技能特點(diǎn)有（）。A．客觀性B．外顯性C．展開性D．觀念性E．簡(jiǎn)縮性17．（）階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．后運(yùn)算階段D．具體運(yùn)算階段E．形式運(yùn)算階段18．個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了（）的過程。A．慣性自我B．生理自我C．社會(huì)自我D．心理自我E．真心自我19．游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（）。”A．伯萊恩B．貝特森C．哈特D．拜登代克E．埃利斯20．行為演練的基本方法有（）。A．自我控制法B．全身松弛訓(xùn)練C．系統(tǒng)脫敏法D．肯定性訓(xùn)練21．一個(gè)學(xué)生不敢同老師說話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答問題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變的（）。A．強(qiáng)化法B．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C．行為塑造法D．示范法E．自我控制法22．一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是（）。A．全身松弛訓(xùn)練B．肯定性訓(xùn)練C．自信訓(xùn)練D．系統(tǒng)脫敏法E．自我控制法23．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（）等幾個(gè)階段。A．口唇期B．肛門期C．性器期D．潛伏期E．生殖期24．影響問題解決的主要因素有（）。A．解題時(shí)機(jī)B．問題特征C．已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D．定勢(shì)與功能固著E．臨場(chǎng)狀態(tài)25．賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908年所做的（）實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。A．記憶實(shí)驗(yàn)B．水下?lián)舭蠧．肯定性訓(xùn)練D．貓開籠取食的實(shí)驗(yàn)E．小白鼠走迷津二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）1．幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用__________示范方式較好。2．__________是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。3．如果一名7歲兒童不僅通過了7歲組的所有題目，而且通過了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=__________。4．皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化，而是涉及思維過程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有__________和建構(gòu)的傾向。5．性格指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是__________的核心。6．所謂__________是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。7．幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、__________和控制的作用。8．在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、__________。9．幼兒園心理健康教育主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和__________三個(gè)層次。10．一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為__________、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。11．雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫__________。12．歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是__________。13．幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__________。14．斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和__________。15．問題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和__________。一、不定項(xiàng)選擇題1．ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。2．ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。3．ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。4．C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。5．ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。6．E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。7．ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。8．ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)。9．D【解析】智力超常兒童是指智商超過130的兒童。10．ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。11．ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。12．A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。13．ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。14．ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法?！?5．E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練。16．ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開性。17．D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段。18．BCD【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過程。19．ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。20．BCD【僻析】略。21．A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)單來說，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。22．D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。23．ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。24．BCD【解析】問題特征、已有的．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著是影響問題解決的主要因素。25．B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)。二、填空題1．順向2．程序教學(xué)3．1144．適應(yīng)5．人格6．圖式7．預(yù)測(cè)8．真誠(chéng)與同感9．診斷治療10．操作定向11．高原期12．尋求理解是行為的基本動(dòng)因13．愉悅性14．操作性行為15．序列性2025年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（五）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為（）。A．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)B．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)C．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)2．下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?（）A．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?（）A．發(fā)展快速期B．發(fā)展高峰期C．發(fā)展敏感期D．發(fā)展?jié)摿ζ?．游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A．認(rèn)知與情感B．認(rèn)知與行為C．情感與意志D．意志與行為5．根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?（）A．創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B．智力游戲與非智力游戲C．無意游戲與有意游戲D．角色游戲與音樂游戲6．游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?（）A．游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所C．游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備D．游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)7．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的（）。A．跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作B．坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作C．基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作D．走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)作8．一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?（）A．概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B．概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C．概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D．概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義9．關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?（）A．分析說與綜合說B．模板說與分析說C．特征說與原型說D．演繹說與歸納說10．柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指（）。A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C．前道德水平、道德水平與后道德水平D．他律水平、中間水平與自律水平11．幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為（）。A．他律性時(shí)期、過渡性時(shí)期與自律性時(shí)期B．“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期C．前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期D．“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期12．目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是（）。A．智力高者必定有高創(chuàng)造性B．高創(chuàng)造性者智力未必高C．高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D．高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件13．幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是（）。A．適用性原則與活動(dòng)性原則B．客觀性原則與科學(xué)性原則C．教育性原則與生成性原則D．理論聯(lián)系實(shí)際原則與開放性原則14．從教師的教學(xué)組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括（）。A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B．向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法C．向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法D．向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問的方法15．對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包括（）。A．嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說服與誘導(dǎo)B．信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法16．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?（）A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo)B．聽?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C．幼兒的自我指導(dǎo)D．教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)PAGE117．幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括（）。A．通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B．客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C．普遍性、適用性、特殊性與教育性D．互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性18．背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的（）。A．時(shí)間、空間、背景、人物與素材B．時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性C．空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛D．時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入19．幼兒園教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)包括（）。A．成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定B．診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)C．安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)D．檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)20．下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類型的是（）。A．拒絕型B．支配型C．過度保護(hù)型D．放任自由型一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。2．D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過渡形式。3．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。4．A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動(dòng)兩種。5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。6．A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：（1）游戲時(shí)間;（2）游戲地點(diǎn);（3）游戲材料;（4）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。7．C【解析】略。8．A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。9．C【解析】略。10．A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。11．B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期（0歲～1.5歲或2歲）、前道德情感時(shí)期（1.5歲或2歲～3或4歲）、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期（4歲～6或7歲）。12．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力;高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力;創(chuàng)造能力低的人智商有高有低;創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。13．A【解析】幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則：適用性原則與活動(dòng)性原則。14．D【解析】略。15．B【解析】對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式包括信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型。16．B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。17．D【解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則;教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。18．C【解析】背景型教育活動(dòng)情境的