tianlixia我心安處即-學(xué)生

田麗霞：石家莊市第四十二中學(xué)語(yǔ)文教師，班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)十佳班主任，出版《田麗霞班主任工作法》田麗霞tianlixia123@126.com我心安處鳥(niǎo)語(yǔ)花香

目中有人研究人心中有人愛(ài)護(hù)人一

給

學(xué)

生

成

長(zhǎng)

的

權(quán)

利

生命是一段旅程，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，從丑小鴨到白天鵝需要一定的時(shí)間。請(qǐng)記住，白天鵝的前期都是“丑小鴨”！

不要對(duì)新生要求那么多，不要對(duì)小孩子那么苛刻，好嗎？

讓成長(zhǎng)符合規(guī)律！讓他們?nèi)チ私猓焊嬷x務(wù)讓他們?nèi)ミm應(yīng)：引領(lǐng)義務(wù)讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)：創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)コ砷L(zhǎng)：耐心等待陌生環(huán)境對(duì)人的影響很大，會(huì)讓人緊張不安，失去自信。

思考是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，任何時(shí)候，任何人都不能剝奪學(xué)生思考的權(quán)利。教育要培養(yǎng)的有思想的人！二

給學(xué)生思考的權(quán)利讓學(xué)生說(shuō)話讓學(xué)生把想說(shuō)的話說(shuō)完

讓想說(shuō)話的學(xué)生說(shuō)話不想說(shuō)話的人可以不說(shuō)話讓言論自由，這是是對(duì)生命的尊重！

讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)表達(dá)的人！三給學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利你相信嗎？這兩張桌子完全一樣怎么和學(xué)生談話學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，先聽(tīng)后說(shuō)做好準(zhǔn)備，想好再說(shuō)因人而異，適合才說(shuō)選準(zhǔn)場(chǎng)合，當(dāng)說(shuō)再說(shuō)明確目的，有用再說(shuō)方法恰當(dāng)，管用才說(shuō)腔調(diào)語(yǔ)氣，得當(dāng)再說(shuō)學(xué)生犯錯(cuò)之后教師該說(shuō)什么1、發(fā)生了什么事情？2、你的感覺(jué)如何？3、你想怎么做？4、你能做到嗎？5、你希望我做什么？6、最近怎么樣？先處理情緒，再處理問(wèn)題四

給

學(xué)

生

改

錯(cuò)

的

權(quán)

利

金無(wú)足赤人無(wú)完人，我們都在成長(zhǎng)的路上，對(duì)于剛剛起步的學(xué)生，我們多一份寬容和等待，好嗎？

不要像那個(gè)魚(yú)王一樣，越俎代庖，不要像糊涂的媽媽一樣包辦代替。

只要做，就有可能錯(cuò)，改錯(cuò)就是成長(zhǎng)！

懂了很多道理，依然過(guò)過(guò)不好自己的人生，世上最無(wú)用的教育就是空講道理，亂發(fā)脾氣，刻意感動(dòng)。做事的黃金法則，不是你喜歡什么，而是對(duì)方喜歡什么。五

給

學(xué)

生

提

要

求

的

權(quán)

利認(rèn)真分析，合理滿(mǎn)足要因勢(shì)利導(dǎo)順勢(shì)而為做一個(gè)聽(tīng)學(xué)生話的老師他要一只小狗就給他一只小狗六對(duì)學(xué)多一點(diǎn)信任學(xué)生沒(méi)有那么差，只是某一方面不夠好；學(xué)生沒(méi)有那么壞，只是某些方面不成熟；學(xué)生沒(méi)有那么笨只是某些學(xué)科不擅長(zhǎng)；學(xué)生不是不上進(jìn)，只是某一問(wèn)題沒(méi)想通。七讓教育多一點(diǎn)方法僅憑一根粉筆一張嘴，滿(mǎn)腔熱忱兩條腿來(lái)管班，有點(diǎn)難了！把管和育結(jié)合起來(lái)，喚醒生命的潛能，打開(kāi)生命的小宇宙！講故事做游戲

看電影

做活動(dòng)八

給

學(xué)

生

一

個(gè)

微

笑

給優(yōu)秀者一個(gè)微笑給落后者一個(gè)微笑給成功者一個(gè)微笑給失敗者一個(gè)微笑給犯錯(cuò)者一個(gè)微笑給進(jìn)步者一個(gè)微笑你若晴天，他便安好教師的微笑，能吹散學(xué)生心頭的陰霾，還給校園一片麗日晴空您最近笑了嗎？

您多久沒(méi)笑了？

您還會(huì)笑嗎？

我心安處，鳥(niǎo)語(yǔ)花香

精神自由心靈自在

平等民主團(tuán)結(jié)友愛(ài)

溫暖和諧積極向上

讓班級(jí)成為學(xué)生的心靈家園。生命本來(lái)沒(méi)有意義，需要你賦予他一個(gè)意義！——畢淑敏為什么苦惱多？因?yàn)榫辰绲?！為什么?wèn)題多？因?yàn)樗降汀４髱熥哌^(guò)一個(gè)小飯店，飯店的名字叫“吃小和尚”大師不悅。返回途中又經(jīng)過(guò)小飯店，恍然大悟，小飯店的名字應(yīng)該是“尚和小吃”。大師慨嘆：換個(gè)角度，一切都會(huì)不同。一個(gè)快樂(lè)的牧羊人放了一群白羊，其中有只黑羊。每當(dāng)他唱到“我那雪白雪白的羊群啊”時(shí)，看一眼那只黑羊，心情就很不愉快，他決心處理掉那只黑羊。

一天夜里，狂風(fēng)暴雪襲來(lái)，牧羊人的羊群被吹走了。第二天，他焦急的望著白茫茫的草原，忽然遠(yuǎn)處山坡上有一個(gè)黑點(diǎn)在移動(dòng)，牧羊人欣喜若狂：我的黑羊，我的羊群。

此后，牧羊人不再討厭那只黑羊，他唱到“我的美麗的羊群啊”四

怎

樣

關(guān)

愛(ài)

學(xué)

生

懂學(xué)生才能愛(ài)：缺？想？要？蹲下身子，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。愛(ài)學(xué)生才能懂學(xué)生想法決定做法，態(tài)度決定高度。沒(méi)有不好只有不同白天不懂夜的黑，富孩子怎么教每一塊木頭都能雕成佛像每一顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖。打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

鑰匙能否打開(kāi)鎖，不在于材質(zhì)，而在于牙口。

我們平時(shí)過(guò)于關(guān)注的恰恰是材質(zhì)。1、強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤2、亂貼標(biāo)簽3、不當(dāng)獎(jiǎng)懲4、不當(dāng)比較莫讓“人家的孩子”傷害了自己的孩子。請(qǐng)記住那個(gè)是你的孩子！5、空洞說(shuō)教

世界上最沒(méi)有用的三種教育：空講道理、亂發(fā)脾氣，刻意感動(dòng)6、簡(jiǎn)單指責(zé)提要求給理由樹(shù)榜樣創(chuàng)機(jī)會(huì)給方法

東吳大將呂蒙，有武無(wú)文。吳主孫權(quán)對(duì)他說(shuō)“如今你是掌管?chē)?guó)家大事的人，應(yīng)當(dāng)學(xué)些文化以開(kāi)心智”，并給呂蒙開(kāi)列了一個(gè)書(shū)單。從此，呂蒙開(kāi)始讀書(shū)，學(xué)問(wèn)大長(zhǎng)，再不是吳下阿蒙。孫權(quán)的話不多，但很有效果，究其原因在于，他不僅給呂蒙提出了要求“學(xué)些文化”，還說(shuō)出了理由和作用，“你是掌管?chē)?guó)家大事的人，應(yīng)當(dāng)學(xué)些文化以開(kāi)心智”，并給他提供了應(yīng)讀的書(shū)目，可謂要求明、理由足、方法好，我們不得不說(shuō)孫權(quán)一個(gè)高明的領(lǐng)導(dǎo)！讓我們向?qū)O權(quán)學(xué)習(xí)吧！在糾正學(xué)生錯(cuò)誤之時(shí)，一定要做到提要求、給理由、教方法，讓學(xué)生知其然，亦知其所以然，更知其何以然，那定會(huì)收到“士別三日當(dāng)刮目相待”的效果，學(xué)生將不再是“吳下阿蒙”，鞋帶垃圾桶錯(cuò)別字十

二

怎

樣

批

評(píng)

學(xué)

生

教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。（一）選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象（二）找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容（三）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法（四）選取恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)場(chǎng)合和受眾（五）對(duì)表?yè)P(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋你可以有個(gè)性，不可以搞特殊，你可以有特長(zhǎng)，不可以有特權(quán)

養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣

四

怎

樣

關(guān)

愛(ài)

學(xué)

生

孔雀要把最美的尾羽展示給人看，學(xué)生也是這樣，總希望把自己的成功展示給老師，那就讓我們及時(shí)地出現(xiàn)在成功者的面前吧，因?yàn)槲覀兊男?duì)學(xué)生很重要，而且分享學(xué)生的成功是一件非常美妙的事情。分享成功錦上添花怎

樣

表

揚(yáng)

學(xué)

生

我說(shuō)出來(lái)了我懂得了我感動(dòng)了我記住了我聽(tīng)到了我看到了你的進(jìn)步有一天，女廁所的水龍頭壞了，擰緊了反而漏水，還沒(méi)有來(lái)得及修。在墻上出現(xiàn)了一封以水龍頭的口吻寫(xiě)的求助信：

“你好！我叫水龍頭，這兩天生病了——嘴變形了，關(guān)緊了反而漏水，聰明的你一定可以找到稍松一點(diǎn)的角度幫我關(guān)好。所以，在醫(yī)生治好我之前，就請(qǐng)善良的你幫我把好關(guān)，別讓我成為‘有罪的水龍頭’哦！”信的兩邊寫(xiě)著一幅對(duì)聯(lián)：

松弛有度嚴(yán)絲合縫靜靜守弦繃過(guò)緊水滴似線嘩嘩流。

看到這溫馨的提示，我立刻寫(xiě)了一封《感謝信》貼在《求助信》旁。

“小小一張紙，短短幾行字，令我好生感動(dòng)。感動(dòng)于你的才華，感動(dòng)于你的愛(ài)心，感動(dòng)于你的責(zé)任感。我相信，那水龍頭頭會(huì)感謝你，那小水滴滴會(huì)感謝你，那小小草兒會(huì)感謝你，那參天大樹(shù)會(huì)感謝你！”

在信的兩邊我也寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：

“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，字字句句皆高風(fēng)?！睓M批：“你太有才了”

兩封成為廁所的一道風(fēng)景，“變形”的水龍頭再也不漏水了。誰(shuí)說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生沒(méi)有責(zé)任感？誰(shuí)說(shuō)學(xué)生素質(zhì)低？是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。表?yè)P(yáng)可以是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑；也可以是一次鼓掌，一聲贊揚(yáng)；還可以是一次同行，一次暢談。身邊人、平凡事最能夠喚起人心靈深處的情感。心潮漲起，會(huì)形成一股巨大的力量，無(wú)往不勝。怎么表?yè)P(yáng)學(xué)生六

怎

樣

管

理

自

己

的

情

緒

教師要善于制怒。一個(gè)能夠控制自己情緒的教師，才能更好地管理班級(jí)。

憤怒從愚蠢開(kāi)始,以后悔告終！九

怎

樣

對(duì)

待

撒

謊

的

學(xué)

生

留余地存善念求正解要實(shí)效不要逼迫學(xué)生說(shuō)謊選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合1學(xué)生不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同2教師不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同3問(wèn)題不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同

一個(gè)富有智慧的班主任，要能夠耐心地等待時(shí)機(jī)，主動(dòng)地尋找時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)。

學(xué)生懶散了，我是嚴(yán)厲的父親，督促他克服缺點(diǎn)；學(xué)生生病了，我是慈祥的母親，用愛(ài)的甘泉滋潤(rùn)他們的心田；學(xué)生苦惱了，我是知心的姐姐，用理解的春風(fēng)吹去他心頭的陰云；學(xué)生郁悶了，我是忠實(shí)的聽(tīng)眾，用真誠(chéng)的傾聽(tīng)化解他的愁?lèi)?；學(xué)生困惑了，我是撥云見(jiàn)日的智者，用智慧的魔棒驅(qū)散他心頭的陰霾；學(xué)生迷路了我是手擎路標(biāo)的向?qū)?，帶領(lǐng)他們走出心靈的沙漠。班

主

任

要

有

七

十

二

變

如果你只有一把錘子，你會(huì)把所有的問(wèn)題當(dāng)成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問(wèn)題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長(zhǎng)了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新十

四

學(xué)

生

不

完

成

作

業(yè)

怎

么

辦收發(fā)及時(shí)講評(píng)到位難易適度多少適量個(gè)別提醒

一棵小樹(shù)，要長(zhǎng)成棟梁，需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)嗎？沒(méi)有批評(píng)的表?yè)P(yáng)只能制造思想的泡沫沒(méi)有表?yè)P(yáng)的批評(píng)只能制造思想的石碑

每個(gè)學(xué)生都有缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該大度一些，“健忘”一些，盡快“忘記”學(xué)生的錯(cuò)誤。忘記學(xué)生的缺點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)溫馨的心理