神奇的可樂瓶

放大鏡

今年兒童節(jié)，李俊杰收到爸爸送的一份禮物一一一面放大鏡。他很喜歡。第二天他帶著放大鏡去學(xué)校，班上好多同學(xué)向他借來看。為什么大家都喜歡看放大以后的樣子呢?因?yàn)槊恳粋€(gè)人，都有一顆好奇心。這種“喜好新守，的心理，可以用在寫文章上面。為了滿足讀文章的人的好奇心，寫文章的人，心里應(yīng)該假想自己握有一面放大鏡，把你要寫的事實(shí)放大十倍、百倍、千倍，甚至萬倍。我看她下巴好像都快落到地上了。她的臉上寫著：“……”兩個(gè)字。

我真的……了。

那可樂瓶……似的。

與物對(duì)話

老師似乎暗暗對(duì)可樂瓶念叨：“……”

瓶子，好像在……說：“……”

……

人比做東西

(一)動(dòng)物化：

(二)植物化：

(三)物體化：

作文用詞造句，也要像新娘子更換衣裳，多變換(代替)，文章才會(huì)有新鮮的感覺。下面的例句都是利用代替方法寫成的。

如果有一端的蠟燭燃燒速度快一點(diǎn)，一滴“眼淚”掉下，這一端的蠟燭就往下沉了——擬人的筆法

還有一種描寫的方法，是把被描寫的事物，當(dāng)做一個(gè)人來看待，不管它有沒有生命，能不能行動(dòng)，都把它當(dāng)做真真實(shí)實(shí)的，這就是所謂“擬人的描寫”。

比如：它似乎在怎么樣地說著什么？在想什么？在做什么？……

“好像是把萬能鑰匙”

老師……一般……

瓶子似乎……

同學(xué)們都好像……

水仿佛……

后面的同學(xué)……，宛如……

……

寫想不出現(xiàn)想

精彩藏提示語

鄒老師……地說（換個(gè)說法）：“……？”

“……？”xx同學(xué)怎么樣地說。

3、“……”我怎么樣地說，“……”

六種感覺綜合使用

用人的各種感覺去描寫，例如視，聽，嗅，味，觸，思六種感覺，哪一種先寫，哪一種后寫，某一種多描寫幾次，某一種只描寫一次，都沒有什么關(guān)系。

“現(xiàn)在開始畫圖（聽）！”同學(xué)們拿出畫紙和畫筆開始作畫。有的人埋頭苦畫，有的人咬著畫筆，不知道要畫些什么（視）?！鞍?！我的墨筆又沒水了（聽）！”“你看！我的狗畫好了（聽）！”說著，那位同學(xué)把我拉過去（觸）?！肮?！你畫的根本是貓嘛！”“什么（聽）......”

“請(qǐng)一，二組同學(xué)上臺(tái)評(píng)分（聽）！”看看畫面上的圖畫，仿佛眼前擺放著香噴噴的烤鴨（嗅），又甜又香的糖醋排骨（味），吃起來一定很可口。如果我天天吃這些東西，體重一定會(huì)直線上升（思）。

“鈴！鈴！鈴(聽)!”下節(jié)課是社會(huì)課，我得趕快準(zhǔn)備資料。（）的瓶子（）的老師（）的水（）的同學(xué)

（）地提（）地握（）地說（）地……大小、形狀、顏色、部分、……？

？？？……動(dòng)作的輕重、緩急、幅度、情感、性格、身份……連著寫動(dòng)作（頭、身、嘴、腳、腰、眼……）：寫“手”的動(dòng)作的詞：如：拉拿 抱 扶 推 摸 打 擦揍擰 捧 端 捉 扒 抓 捶抬拎 扔 撿 丟 掂 挑 舉按捏 拍 畫 寫 掏 搶 彈只見……雙腿……手……像……（好像、似乎、似、猶如、仿佛……）表情：愁眉苦臉眉飛色舞目不轉(zhuǎn)睛動(dòng)作：手忙腳亂手舞足蹈小心翼翼現(xiàn)象：飛流直下噴涌而出涓涓細(xì)流興致勃勃直流而下十分疑惑議論紛紛無稽之談直瀉而下前仰后合稍安勿躁實(shí)踐出真知看誰坐的好好習(xí)慣受益終生不能多喝。里面的糖，咖啡因含量都很高。多喝對(duì)身體無益。喝多了容易發(fā)胖，對(duì)身體機(jī)能也有害?？煽诳蓸非叭卫习宓卖敺蛴幸痪涿裕嚎煽诳蓸?9.61%是碳酸、糖漿和水，如果不進(jìn)行廣告宣傳，那還有誰會(huì)去喝它呢？無論是嬰兒還是成人喝可樂都對(duì)身體有害?？梢缘?，但不能多喝，偶爾喝點(diǎn)沒事。不要經(jīng)常喝，這個(gè)添加劑很多的不利于身體健康，偶爾喝一下還行，最好的飲料還是喝白開水。喝可樂好不好？?jī)山M辯論開始也許……喝完的可樂瓶，你一般怎么辦？小練筆一實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)材料可真……底部穿了孔的廢棄可樂瓶、一桶水具體操作：1.擰開瓶蓋，把瓶子裝滿水，觀察現(xiàn)象。（猜一猜）2.拋出問題：怎樣才能使瓶子不漏水？（勇敢點(diǎn)想。）3.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：4.觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)原理：

水跑了怎么辦讓水聽話關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有怎樣的猜想？不管對(duì)不對(duì)，大膽說出來吧。1.可樂瓶底下有洞，無論如何裝水進(jìn)去水都會(huì)流出來的。2.既然老師讓我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就一定是有玄機(jī)的，所以到底會(huì)出現(xiàn)什么狀況，還不能輕易下結(jié)論。3.如果可樂瓶不會(huì)漏水，一定是因?yàn)闆]有地心引力。我的實(shí)驗(yàn)猜想

老師怎么做的？（找出動(dòng)詞）你看見了什么現(xiàn)象？好像……你聽見了什么？有什么感受？想做什么？來做一做。豐富的聯(lián)想，可以為單調(diào)的實(shí)驗(yàn)增添一點(diǎn)趣味哦。

到底行不行呢？先別下結(jié)論，做了才知道，實(shí)踐出真知嘛！只見……觀察，再觀察管住水可樂瓶的魔力1在實(shí)驗(yàn)前后，瓶子發(fā)生了哪些變化？思考2你覺得為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你有什么感受？細(xì)心的你還觀察到了別的什么嗎？寫一寫吧。寫細(xì)致人物的動(dòng)作、語言1.馬一輝在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)榫o張導(dǎo)致他手忙腳亂的，沒能及時(shí)擰緊瓶蓋，所以實(shí)驗(yàn)就失敗了。2.在張丹丹實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候，她情不自禁地手舞足蹈起來，比考了100分還高興呢。3.有些同學(xué)雖然沒有參加實(shí)驗(yàn)，但是一直在一邊緊張地觀看著，脖子伸得老長(zhǎng)，目不轉(zhuǎn)睛的，真是太投入啦。我來仔細(xì)觀察 我來也重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的好句描寫實(shí)驗(yàn)失?。?/p>

老師輕輕擰開瓶蓋，不緊不慢地蹲下身子把瓶子放進(jìn)桶里，裝了滿滿一瓶水準(zhǔn)備提起來，可那瓶子剛一離開水面，一道水柱就從那個(gè)洞口直瀉而下。（通過對(duì)老師的一連串動(dòng)作的刻畫，清晰地展示了實(shí)驗(yàn)的過程。）描寫實(shí)驗(yàn)成功：

瓶子灌滿水后，老師迅速地把蓋子蓋上、擰緊。剛剛還在嘩嘩流著的水柱轉(zhuǎn)眼就變細(xì)、變小，最后漸漸沒了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)看得目瞪口呆。（將實(shí)驗(yàn)中水流的變化情況傳神、細(xì)致地描寫了出來。）重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的好句小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，為下面的文段把把脈吧！

我學(xué)著老師的樣子，在瓶子里裝滿水，可誰知道水一下子就流光了，第一次實(shí)驗(yàn)失敗了。第二次，我裝滿水后，蓋上蓋子，但是瓶子還是滴水。這時(shí)，老師提醒我該怎么做，我照做了，瓶子果然不再滴水了，第二次實(shí)驗(yàn)成功了。

文段寫的是“我”做實(shí)驗(yàn)的過程，但其中的描寫相對(duì)比較簡(jiǎn)單，語句也比較直白，不夠有吸引力。你能不能通過給它增添一些新的東西，讓它更加具體可感呢？不妨嘗試著修改一下吧！我們一起看看修改后的文段：

我把可樂瓶放進(jìn)桶里裝滿水，然后快速提上來，只見一股水柱不受控制地直流而下。第一次實(shí)驗(yàn)以失敗告終！第二次，我吸取了教訓(xùn)，把瓶子注滿水后，迅速蓋上瓶蓋，可是過了一會(huì)兒，水還是沒有完全斷流，仍在淅淅瀝瀝地滴著?！霸趺椿厥聝耗?？”我著急了?！皼]有密封好吧，你把瓶蓋再擰緊一點(diǎn)兒?！甭犃死蠋煹脑?，我又?jǐn)Q了擰瓶蓋，瓶子果然不再滴水了，實(shí)驗(yàn)終于成功了！

修改后的文段加入了一些表示順序的詞，使得文段的層次更分明，步驟更清晰了！此外，在修改后的文段中，我們可以看到一些有關(guān)猜測(cè)與推理的句子，這些句子讓實(shí)驗(yàn)過程顯得更有趣味了！小結(jié)描寫實(shí)驗(yàn)原理：

正當(dāng)我們疑惑不解的時(shí)候，老師說：“因?yàn)樯w上蓋子后瓶?jī)?nèi)的氣壓比瓶外的氣壓小，所以水不會(huì)流出來?！迸?，原來是這樣?。。ɡ蠋熝院?jiǎn)意賅地為我們揭示出了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理。）

當(dāng)蓋子蓋上時(shí)，瓶子里沒有了空氣，瓶?jī)?nèi)的氣壓變小，而瓶子外面的氣壓比瓶子里面的氣壓大，因此阻止了水往外面流。重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的好句

有趣的可樂瓶實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了，不知道大家有沒有什么想說的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來動(dòng)動(dòng)筆，把記錄下來的實(shí)驗(yàn)過程整理完整、流暢，尤其不能忽略瓶子的前后變化哦！小聲讀一讀自己的習(xí)作。1、要求：（1）仔細(xì)看看有沒有錯(cuò)別字。

（2）標(biāo)點(diǎn)是否正確。

（3）句子是否通順。

2、交流：讀自己的習(xí)作給伙伴聽，認(rèn)真聽他的建議及評(píng)議。

3、結(jié)合伙伴的評(píng)議，用紅筆修改自己的習(xí)作。好文章是改出來的文章不厭百回改。

實(shí)驗(yàn)作文要怎樣開頭和結(jié)尾才顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)？學(xué)學(xué)下面的方法，然后思考一下：什么樣的開頭與結(jié)尾比較適合你這次的習(xí)作？寫作方法1.設(shè)置懸念式：難道是要……？我充滿期待。2.提出疑惑式：……可以用來做實(shí)驗(yàn)嗎？……精彩開頭★上課了，老師左手拿著一個(gè)可樂瓶，右手提著一桶水走進(jìn)了教室。咦，莫非今天老師要教我們做實(shí)驗(yàn)？我心中不禁充滿了期待?！锖韧昕蓸?，我正準(zhǔn)備把瓶子丟掉，“別丟，”媽媽說，“今天，我們用它來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!”一個(gè)廢棄的可樂瓶也可以用來做實(shí)驗(yàn)嗎？我心里不由得產(chǎn)生了疑問?！餂]想到小小的可樂瓶也裝著大學(xué)問，生活真是充滿了各種奧妙與神奇??！★這神奇的可樂瓶，這神奇的大氣壓力！看來，我還得好好學(xué)習(xí)，將來去大自然中探尋更多的神奇力量！寫作方法精彩結(jié)尾1.感悟式：沒想到……2.抒發(fā)志向式：……看來我要好好學(xué)習(xí)，將來……敘述具體的絕招

實(shí)驗(yàn)，就是要通過實(shí)際行動(dòng)來驗(yàn)證我們想要的結(jié)果。怎樣才能把實(shí)驗(yàn)寫好呢？

1.敘述實(shí)驗(yàn)用品。把需要準(zhǔn)備的用品敘述清楚，尤其要注意敘述當(dāng)中的條理性以及語言的簡(jiǎn)潔性。在講述實(shí)驗(yàn)所需用具時(shí)，要把所用的儀器名稱準(zhǔn)確地寫出來。2.把實(shí)驗(yàn)過程寫完整。實(shí)驗(yàn)作文是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的完整呈現(xiàn)，要做到敘述具體、層次分明，讓讀者讀過之后對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程有一個(gè)比較清晰的了解。其中，實(shí)驗(yàn)步驟是文章的重點(diǎn)，應(yīng)具體進(jìn)行記敘。在敘述過程時(shí)，要抓住當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心情進(jìn)行描寫，以反映事情的發(fā)展變化，尤其在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意想不到的情況時(shí)，對(duì)人物神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫更是必不可少。此外，語言表達(dá)也要力求簡(jiǎn)潔明白。補(bǔ)充：3.點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)原理。凡事有因才有果，因此，我們?cè)诿鑼憣?shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要記得點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)的原理，既可以通過人物的言語在行文的過程中將其表述出來，也可以在文章的結(jié)尾進(jìn)行概括性的總結(jié)。神奇的可樂瓶主要寫老師為我們做一次小實(shí)驗(yàn)的過程，細(xì)節(jié)描寫要非常到位，生動(dòng)而傳神再現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，敘事具體完整，結(jié)構(gòu)清晰明了，緊緊地圍繞“可樂瓶裝水”這一實(shí)驗(yàn)來展開，讓人讀來順暢自然。對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等的描寫要到位，細(xì)膩刻畫。有“魔力”的瓶子注意遣詞造句，不管是對(duì)人物神情、動(dòng)作等的描繪，還是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的描寫，都要用比較生動(dòng)有趣的語句將其呈現(xiàn)在大家面前。文章結(jié)尾部分請(qǐng)簡(jiǎn)潔地點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理，讓讀者從中有所收獲，使得文章的主旨得到升華，能增強(qiáng)文章的感染力。寫寫實(shí)驗(yàn)前……無病句“三無”作文無錯(cuò)字無錯(cuò)詞生活小妙招我發(fā)現(xiàn)了…好題目話語擬題目以事物擬題比喻擬題擬人擬題問句擬題引用擬題題好文一半太神奇了！有“魔力”的瓶子、神奇的可樂瓶……

……作業(yè)二：晚餐前三分鐘小講話：將自己的作文讀給