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【教育隨筆】如何在網(wǎng)課中有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)過程不再是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程,而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動(dòng)態(tài)過程。師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中具有十分重要的作用,它關(guān)乎課堂效果的成敗,成為核心中的核心。新冠疫情反反復(fù)復(fù),已經(jīng)有三年。在這場(chǎng)漫長的“戰(zhàn)爭(zhēng)”里,線上教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài),如果不動(dòng)點(diǎn)心思線上相比線下的教學(xué)效果,差的可就不是那么一丟丟了,尤其是核心中的核心一一師生互動(dòng)。我?guī)У陌四昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)共有五章內(nèi)容,在沒打擾的情況下上完就第十五周以后了,這學(xué)期本來就推遲了近十天開學(xué)。如今又受疫情的干擾,不得不開啟了網(wǎng)課。那么,如何順利上完這冊(cè)書?如何讓網(wǎng)課互動(dòng)更加有效?如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)課師生互動(dòng)的利益最大化呢?便結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中有效的師生互動(dòng)的幾點(diǎn)不成熟的做法和體會(huì)與同仁們交流。一、設(shè)置高質(zhì)量問題。問題是學(xué)生思維與創(chuàng)新火花的導(dǎo)火索,絕大部分課堂互動(dòng)都始于問題。因此,老師在備課的時(shí)候,要有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)問題情境。有了問題,課堂互動(dòng)才能更真實(shí)有效。二、選擇平臺(tái)和直播途徑。我們現(xiàn)有企業(yè)微信和釘釘兩種群,這兩個(gè)群電腦手機(jī)都可以直播上課??傆X得上新課用電腦比較好,我選擇小班課堂,有以下優(yōu)點(diǎn):1.通過攝像頭能實(shí)現(xiàn)師與生面對(duì)面的效果。師生面對(duì)面,可以感受到課堂的溫度。老師的表情會(huì)和學(xué)生的聽課狀態(tài)也都在對(duì)方的眼里,教師可根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí),屏幕前的學(xué)生也可以通過舉手回答問題,達(dá)到將主動(dòng)權(quán)給到學(xué)生,防止教師一堂灌現(xiàn)象,讓師生的自如交流最大程度上還原真實(shí)課堂。2,通過麥克風(fēng)來達(dá)到語音的交流?,F(xiàn)在的在線教學(xué)工具功能都很強(qiáng)大,可以達(dá)到隨時(shí)交流的水平。首先老師可以選擇全員靜音,當(dāng)老師和學(xué)生想互動(dòng)交流時(shí),可直接點(diǎn)擊麥克風(fēng)進(jìn)行語音交流,真正達(dá)到我問你就答的課堂交流效果。學(xué)生還可以邊操作邊講解,教師放大學(xué)生視頻就可以To3.練習(xí)課用手機(jī)好,通過手寫板達(dá)到即時(shí)板書的作用。老師在講題過程中要寫演算過程,用手機(jī)通過手寫達(dá)到即時(shí)板書的作用,也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的參與感讓他們產(chǎn)生思考的興趣。三、激勵(lì)是互動(dòng)的動(dòng)力。在教學(xué)過程中,教師要真誠地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立他們的自信心(這需要平時(shí)老師一點(diǎn)一滴的積攢)。只有這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,才能精神狀態(tài)飽滿,在課堂學(xué)習(xí)中充分完成思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)。從而師生在教學(xué)過程中借助同對(duì)方的交往而不斷地自我發(fā)展、自我完善。四、角色變換。我們可以利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?,讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),如果給學(xué)生一個(gè)上臺(tái)當(dāng)主播的機(jī)會(huì),那么他們所做的準(zhǔn)備工作一定是平時(shí)的好幾倍,而且對(duì)他們來說印象也是非常深刻的。在講解習(xí)題的過程中也可以叫小主播來提問其他同學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生彼此的參與意識(shí)。輪流變換爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的不同角色,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),潛力得到開發(fā),使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。在這里老師的主要任務(wù)就是在學(xué)生講完之后做一個(gè)評(píng)價(jià)就可以了或者裝著不懂來進(jìn)一步拓展。五、把握學(xué)生課堂練習(xí)和交流節(jié)奏。課堂練習(xí)是及時(shí)檢驗(yàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法,也是幫助師生實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)的平臺(tái),但是它的時(shí)間很難把握。網(wǎng)課中,更好地調(diào)控時(shí)間,老師們可以使用一些在線教學(xué)工具,比如釘釘?shù)脑诰€課堂中有一個(gè)計(jì)時(shí)器,上網(wǎng)課時(shí)老師給學(xué)生布置好習(xí)題之后,可以再設(shè)一個(gè)做題時(shí)間,這樣做題效率大大提高了。在網(wǎng)課交流環(huán)節(jié)中老師們可以通過這三步來調(diào)控:1.通過評(píng)論消息來訂正答案;2.從集中做錯(cuò)的問題中選一個(gè)做錯(cuò)這道題的學(xué)生代表,進(jìn)行連麥,從而清晰了解學(xué)生的想法;3.組織學(xué)生討論,起到概括、總結(jié)、提升的作用。在這個(gè)過程中老師也需要關(guān)注一些交流小技巧,比如:(1)對(duì)于輸入錯(cuò)誤答案的同學(xué),一定要肯定其答案的真實(shí)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)當(dāng)學(xué)生有不同答案時(shí),要邊聽邊寫,讓全班學(xué)生從感觀上清晰問題原因。(3)對(duì)于不同的解題方法,在教學(xué)板書中可以用不同顏色的筆標(biāo)記進(jìn)行區(qū)分。(4)可把學(xué)生的答案編成選擇題或判斷題,請(qǐng)全班同學(xué)用數(shù)字反饋,這樣會(huì)快速了解所有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)集中掌握的程度,也便于老師有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。(5)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情分組,老師上課的時(shí)候可以針對(duì)不同的問題,有意識(shí)地尋找不同的學(xué)生來回答,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。六、線上作業(yè)反饋。作業(yè)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它是課堂教學(xué)的實(shí)效檢測(cè)和后置延伸。那么在線上教學(xué)中的作業(yè)反饋怎么才能做的更好呢?L批改中除過注意答案的正確與否以外。要關(guān)注學(xué)生寫的書寫,書寫是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要指標(biāo),然后運(yùn)用特效和語言鼓勵(lì)學(xué)生。.布置語音作業(yè),以便學(xué)生表達(dá)自己的思路。.一對(duì)一語音講解,針對(duì)學(xué)困生指出問題根源,針對(duì)性更強(qiáng)。4,分層布置作業(yè)。設(shè)置基礎(chǔ)和提高兩種作業(yè),并讓一部分學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè),一部分學(xué)生完成提高作業(yè).智能布置作業(yè),比如通過釘釘老師可以根據(jù)情況自己組成試題卷子,學(xué)生在
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