2023年學生心理健康考題匯總

學生心理健康考題匯總在近些年的教育綜合學問筆試的考察中，同學的心理健康的相關(guān)學問的考察呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，而在這一部分中，多以客觀題的形式進行考察，多以識記類型的題目為主，難度并不大，那么下面我們就來通過相關(guān)例題，關(guān)心大家進行初步的學習。.我們常說的提升同學心理素養(yǎng)，其標準是依據(jù)心理健康層面中0層的標準。A.非病狀態(tài)B.良好適應(yīng)狀態(tài)C.抱負狀態(tài)D.正常狀態(tài).【答案】Co解析：關(guān)于心理健康的定義各家都有各家的說法，有的具體，有的簡略，各有各的側(cè)重。假如對這些定義進行概括，主要有以下三個層面的標準。其一，心理健康即是心理的正常狀態(tài)，非病狀態(tài)。假如根據(jù)精神疾病的診斷標準看不能認定某人有心理疾病或癥狀，那他就是健康的。這一標準是心理健康的底線標準，是個較為客觀的標準。其二，心理健康即是良好適應(yīng)狀態(tài)。個體和環(huán)境都處于不斷的變化中，假如個體的心理狀態(tài)能適應(yīng)自身以及環(huán)境的種種變化,那么他就是心理健康的。這是個很具有現(xiàn)實感的標準。其三，心理健康必需符合更為抱負狀態(tài)的標準，比如負責任的、成熟的、勤奮的、能夠愛和被愛的、獨立的、智能良好的，等等。我們常說的提升同學的心理素養(yǎng)，其心理素養(yǎng)的標準往往就是依據(jù)這一層面的心理健康的標準而來的。故本題選C。.同學消失的偷竊和哄騙等行為屬于（）。A.心情障礙B.性格障礙C.行為障礙D.認知障礙.【答案】Co解析：心情障礙指正常情感反應(yīng)的夸張、混亂和減退。斷定情感反應(yīng)是否正?；虿B(tài)，需依據(jù)情感反應(yīng)劇烈程度、持續(xù)時間的長短和是否與所處的環(huán)境相符狀況斷定;性格障礙行為方式，具有適應(yīng)不良的性質(zhì)，患者因此而患病苦痛和（或）使他人患病苦痛，或給個人或社會帶來不良影響;行為障礙是各種心理過程障礙的結(jié)果,可由各種緣由產(chǎn)生，可觀看到的個體活動特別;認知障礙指與上述學習記憶以及思維推斷有關(guān)的大腦高級智能加工過程消失特別，從而引起嚴峻學習、記憶障礙，同時伴有失語或失用或失認或失行等轉(zhuǎn)變的病理過程。題干中，〃偷竊和哄騙等行為'為可觀看到的個體活動特別，屬于行為障礙，故答案選擇C。.高度攻擊性，缺乏羞慚感，不能從經(jīng)受中取得閱歷教訓，行為受偶然動機驅(qū)使，社會適應(yīng)不良等，這種心理問題屬于（）。A.焦慮癥B.依靠型人格障礙C.抑郁癥D.反社會型人格障礙.【答案】Do解析：選項A,焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難的威逼，致使自尊心、自信念受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊急擔心，帶有恐驚的心情狀態(tài)。選項B,依靠型人格障礙者有被動的生活取向，不能決策和接受責任，有自我否定的傾向。選項C,抑郁癥是以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。抑郁癥的表現(xiàn)：一是心情消極、哀痛、頹廢、淡漠，失去滿意感和生活樂趣；二是消極的熟悉傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責難自己，對將來不抱多大盼望;三是動機缺失、被動，缺少熱忱；四是軀體上疲憊、失眠、食欲不振等。選項D,反社會型人格障礙亦稱〃悖德型'〃違紀型'和〃無情型'人格障礙，其基本特征是高度的攻擊性，缺乏羞慚感，不能從閱歷中吸取教訓，行為受偶然動機驅(qū)使，社會適應(yīng)不良等，故此題選D。.一個同學不敢同老師說話，也沒有士氣向老師請教問題，此時老師可采納（）來改善同學的行為表現(xiàn)。A.懲處B.強化法C.行為塑造法D.示范法.【答案】BCDo解析：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法、消退法、懲罰法、臨時隔離法和自我掌握法等。強化法用來培育新的適應(yīng)性行為。依據(jù)這一學習原理，一個行為發(fā)生后，假如緊跟一個強化刺激，這個行為再次發(fā)生的可能性就會增加。行為塑造是指通過不斷強化漸漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較簡單的行為。運用示范法，觀看、仿照老師呈現(xiàn)的范例（榜樣），也是同學學習社會行為的重要方式。老師以一步步引導、鼓舞同學回答問題，也可以在同學回答完問題后進行表揚，還可以通過表揚其他回答問題的同學來影響該同學。而懲處的作用是消退不良行為，該同學并無不良行為，運用懲處法極可能會使同學與老師間的距離更遠。.學校心理輔導是學校實施心理健康教育的主渠道，重